【正文】 加深對繁星的認(rèn)識 課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注 情境導(dǎo)入：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。通過對《繁星》的學(xué)習(xí)，學(xué)會并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情，能在課堂內(nèi)寫出自己的獨特感受。3畫一幅畫，并提上適當(dāng)?shù)奈淖帧?將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。五、小結(jié) 由學(xué)生小結(jié)，師補充即可。請同學(xué)們利用你眼前的微機，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，可以是文字、圖片、錄音片等，與大家共享。作者還是覺得“光明無處不在”呢？四、延伸拓展多媒體放映夜空的星座圖多幅，師旁白：巴金讀過不少天文學(xué)方面的書，認(rèn)得一些星，那是20世紀(jì)20年代初的事了。三、質(zhì)疑反思文中有沒有你不理解的或認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤秸f出來，大家商討。3文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭，你能找出來并分析一下妙在何處嗎？全班交流。第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。第一次“望著星天……母親的懷里似的。}二、研究性閱讀作者三次看星的情況和感受有什么不同？請同學(xué)拿手起筆在書上畫出來，并思考：為什么三次看星情況和感受會不同。時間 地點 情景和感受四、小結(jié) 由學(xué)生小結(jié)，師補充即可五、作業(yè) 在日記中寫一寫你觀察天上的繁星的情景，并寫出你的感受。3整體感知說出作者四次看繁星的時間、地點，大致了解，四次看繁星的情次和感受。讓學(xué)生盡情朗讀，以進入作者的情感世界當(dāng)中。2配樂朗誦配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段。朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)，對每句話來說，又要初步明確是用上揚調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達意：在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。3交流作者情況學(xué)生交流預(yù)習(xí)時查閱的巴金的有關(guān)資料、介紹有關(guān)作品（如《家》、《春》、《秋》）的情況等。二、初讀課文，掃清學(xué)習(xí)障礙?！币雇黹W爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象，給詩人以靈感，你有沒有類似的感受呢？（生交流）。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/。教學(xué)策略一在朗讀中逐漸進入情境，初步體會美好的感情/二在研讀中聯(lián)系學(xué)生實際、體驗作品中人物的感受。二能力目標(biāo)：理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。《繁星》這一課既是文學(xué)大家巴金所作，又具有語言生動傳情，用聯(lián)想和想象來寫景狀物與特點，是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸文學(xué)的短小精悍的佳作。把星天比作朋友,是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受,它們表達了作者對星空,繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的向往,童心,:(1)學(xué)生多種形式朗讀.(2)理解本段中心:寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受.(3)理清思路: 仰 望 —— 欲 睡 —— 沉 睡(1—4句)(5—8句)(9—10句)(4)按以上思路逐層分別背誦,思考并回答問題:(1)“那個天上的巨人”指什么——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座.(2)怎樣理解“那個巨人還在跑呢”—— 一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀。漸漸地，我仿佛看見，我仿佛聽見，我覺得。．（2）我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、亮標(biāo)三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：：納涼 靜寂 半明半昧 霎眼 模糊 搖搖欲墜 ．．．．．．四、整體感知：，揣摩作者的思想感情，想想，為什么會不相同？五、合作探究：1．請再讀課文，找出有關(guān)句子并賞析。3．學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。八、板書設(shè)計 繁星 巴金從前小時侯望星天對星天的依戀三年前回憶三年前望星星與星星的伙伴之情對繁星的熱愛 如今在海上望星星與星星的知心之情對光明的追求 有一夜船上觀星對大自然的熱愛之情九、教學(xué)反思第三篇：繁星教案三垛鎮(zhèn)三垛初中七年級語文備課組二 繁 星教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會細(xì)心觀察大自然，培養(yǎng)熱愛自然的思想情感。教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。②怎樣理解“？”——一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動。《繁星》作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減?！薄拔彝窃S多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！巴翘?，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。（如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可）四、反饋點撥研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。”“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個三人還在跑呢！” ②按時間順序?！薄霸谛堑膽驯е校椅⑿χ?，我沉睡著?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。２、學(xué)生分小組討論課文。教學(xué)難點：運用比喻、擬人生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_感情 教學(xué)器具：多媒體 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：繁星是常見的，引