【正文】 起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁??五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。情感、態(tài)度、價值觀從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。過程與方法體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。板書：二 繁 星 巴金從前 家鄉(xiāng) 熱愛自然三年前 南京 看繁星如今 海上 向往美好生活第二篇：繁星教案巴金教學目標： 知識與技能學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。2自制一個與本文內(nèi)容有關的幻燈片。六、作業(yè) 以下三個作業(yè)任選一項，下節(jié)課交流。全班交流，欣賞。在2003年的今天，人們對宇宙星空有了更深的探索?？赡苡袑W生會問：“第2段中，為什么星光“微小”。4大部分精彩語句在第3段，再讀第三段，回味、感悟。注意：由于學生的性格和感悟不同，答案肯定不禁相同，要鼓勵學生各抒己見，尊重學生的見解?！北磉_了與星之親密，投機的伙伴之感?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表依戀之情。（盡量讓學生獨立思考，實在有難度，可以小組內(nèi)合作，交流）明確；之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。第二課時一、導入新課交流日記{師：從同學們的日記當中，可以看出大家觀察繁星的方法和感受是各不相同的，有的同學插上想象的翅膀遨游，有的同學在天文望遠鏡前駐足，今天，我們來共同領略一下巴金眼中、心中，筆下的繁星是怎樣的。或者填下表。對朗讀有特點的每一處地方都給予肯定，以激勵學生。讀后談自己這樣處理的理由。以第一段為例，師范讀，表達朗誦全文。三、指導朗讀、整體感知1指導朗讀。1自由朗讀課文，標識出生字、詞2查字典學習，補充：螢：螢火蟲 熒：熒光屏 瑩：晶瑩模：mo模型、楷模mu模樣、模具搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。今天，我們來共同看看巴金對繁星有怎樣的觀察和感受。是他們提著燈籠在走。課時安排 二 課時課前準備 查找有關巴金的資料教學過程 第一課時一、導入新課同學們，老師曾讀過郭沫若的一首詩《天上的街市》，背給大家聽一聽“遠處的街燈明了，/好象是閃著無數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好象是點著無數(shù)的街燈。三知識目標：學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。教學目標一情感目標：感受作者熱愛大自然的思想，也能觀察自然、熱愛自然。文章圍繞看繁星。第一篇：繁星教案《繁星》教案教材分析第一單元是“親近文學”專題，目的是引導初一學生感受到文學的魅力，萌生閱讀文學作品的興趣，步入文學的殿堂?！斗毙恰愤@一課既是文學大家巴金所作，又具有語言生動傳情，用聯(lián)想和想象來寫景狀物與特點，是引導學生初步接觸文學的短小精悍的佳作。依次寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，書寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美好享受。二能力目標：理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。教學策略一在朗讀中逐漸進入情境，初步體會美好的感情/二在研讀中聯(lián)系學生實際、體驗作品中人物的感受。//我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/?！币雇黹W爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象，給詩人以靈感，你有沒有類似的感受呢？（生交流）。二、初讀課文，掃清學習障礙。3交流作者情況學生交流預習時查閱的巴金的有關資料、介紹有關作品（如《家》、《春》、《秋》）的情況等。朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)，對每句話來說，又要初步明確是用上揚調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達意：在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。2配樂朗誦配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段。讓學生盡情朗讀，以進入作者的情感世界當中。3整體感知說出作者四次看繁星的時間、地點，大致了解，四次看繁星的情次和感受。時間 地點 情景和感受四、小結 由學生小結，師補充即可五、作業(yè) 在日記中寫一寫你觀察天上的繁星的情景，并寫出你的感受。}二、研究性閱讀作者三次看星的情況和感受有什么不同？請同學拿手起筆在書上畫出來，并思考：為什么三次看星情況和感受會不同。第一次“望著星天??母親的懷里似的。第二次“星光在我們的肉眼里??和我談話一樣。第三次“我望著那許多??現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。3文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因為用了一些生動的修辭，你能找出來并分析一下妙在何處嗎？全班交流。三、質疑反思文中有沒有你不理解的或認為不恰當?shù)牡胤秸f出來，大家商討。作者還是覺得“光明無處不在”呢？四、延伸拓展多媒體放映夜空的星座圖多幅，師旁白：巴金讀過不少天文學方面的書，認得一些星，那是20世紀20年代初的事了。請同學們利用你眼前的微機，上網(wǎng)查詢有關資料，可以是文字、圖片、錄音片等，與大家共享。五、小結 由學生小結，師補充即可。1將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文。3畫一幅畫，并提上適當?shù)奈淖?。學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。教學重點：由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）二、檢查預習三、合作探究１、指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：①用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句； ②思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的詞句； ③理清文章結構。要求學生先回憶自己