相信奇跡勇于追逐----讀羅恩老師的奇跡教育有感張金花讀后感(完整版)
【正文】 培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料?，F(xiàn)在我所教的班級，學(xué)困生特別多，學(xué)習(xí)成績普遍偏低，教學(xué)起來缺乏激情，可當(dāng)我看到克拉克老師將各類難以教育的學(xué)生教導(dǎo)得如此優(yōu)秀時，我便想，不是孩子們差，而是我自己還不夠優(yōu)秀。換而言之，便是相信奇跡。第一篇：相信奇跡勇于追逐讀《羅恩老師的奇跡教育》有感張金花讀后感相信奇跡勇于追逐讀《羅恩老師的奇跡教育》有感首師附大興南校區(qū)小學(xué)部張金花利用十一黃金周的時間，我沉下心來看了《羅恩老師的奇跡教育》這本書，感觸頗深。克拉克老師說他很喜歡孩子們對他說將來要成為美國總統(tǒng)。我要更加堅(jiān)信，教育是有奇跡的。用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。于是我想更多的了解這個傳奇般的人物，當(dāng)我在網(wǎng)上看到有關(guān)他的書，就立即毫不猶豫的買了兩本。當(dāng)你和孩子們在一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。結(jié)合實(shí)際我想現(xiàn)在好多家長和老師都盲目的學(xué)習(xí)西方教育，有時候卻忽略了教育的重點(diǎn)。他點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的激情，使他們勇于追逐夢想，他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠(yuǎn)大夢想，給他們帶來改變。，堅(jiān)信沒有教不好的學(xué)生羅恩老師堅(jiān)信每個孩子都可以學(xué)好。羅恩老師的這個故事讓我相信，如過我能穿透孩子們的種種借口和堅(jiān)硬的外殼去觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們每個人身上確實(shí)都存在潛力，就能因材施教，著手幫助他們每一個人。最吸引我的是這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個男性的角度上來闡述教育，而我們平時讀到的書往往都夸大了母親對于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。而書中的羅恩先生雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個優(yōu)秀的參與者，指引者。這本書給我了很多的啟示。每次羅恩老師請他朗讀的時候，他都會無所謂地說“我不想讀”。他大膽地突破傳統(tǒng)的教育方法，在本著對孩子成績的負(fù)責(zé)任的前提下，尋找創(chuàng)造性的方式方法，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。，熱愛教育工作羅恩老師無比狂熱地把他全部的心血都投入到了他的教室當(dāng)中。在家校互動的事情上，好像也是不太盡人意哦!不過沒有完美的教育，大家都在努力改進(jìn)啊!(咿呀，批評的太露骨了吧，實(shí)話實(shí)說嗎，怎么教育我們的孩子的嗎!無論是家長還是老師勇于在錯誤面前低頭不丟人，反而自欺欺人更可怕。(不 過，雖然我現(xiàn)在都有當(dāng)老師的沖動，但是我靜心思
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