相信奇跡勇于追逐----讀羅恩老師的奇跡教育有感張金花讀后感-閱讀頁
2024-10-13 19:23本頁面
【正文】 !誰讓我寫不完不罷休呢，小帥寶，要學(xué)習(xí)你老媽我的這個精神哦!)第四篇：羅恩老師的奇跡教育讀后感《羅恩老師的奇跡教育》讀后感今年暑假，我閱讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書。正如奧普拉所說，羅恩老師是“最了不起的人”。羅恩老師的故事給了我很大的觸動，讓我對自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。他身上有一個美麗的光環(huán)，那就是他的教育激情。作為老師，我們要激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的夢想，并且讓他們知道我們相信他們能夠夢想成真。這樣就會自如地以我們的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學(xué)生。，讓課堂生動起來閱讀過程中，讓我欣賞的還有羅恩老師巧妙的教學(xué)方法。羅恩老師想方設(shè)法用各種方法調(diào)動學(xué)生聽講的積極性、學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中，如果我們能讓自己的課堂生動起來，就可以激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。以學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，這會比枯燥講解更有效果。書中有這樣一個畫面引發(fā)了我的思考：羅恩老師曾教過一個學(xué)生喬治，是個調(diào)皮搗蛋、漫不經(jīng)心的學(xué)生。于是放學(xué)后，羅恩老師將他留下來，讓喬治和他一起利用詞卡拼出課本里的所有詞語，先了解發(fā)音，然后學(xué)習(xí)詞匯，努力使朗讀流利。課后，當(dāng)他走向羅恩老師說“我們能多學(xué)習(xí)一些那樣的段落嗎？”。在我的英語課堂上，不就有幾個這樣拒絕朗讀，不愿意朗讀的學(xué)生嗎？我對他們有期望、有目標(biāo)，但卻缺少了那一份點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)熱情的執(zhí)著。正如羅恩老師所說，作為教師，我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊(yùn)含的潛力，堅(jiān)信每個孩子都可以學(xué)好。正如羅恩老師所說：“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷。成為媽媽以來，我更加關(guān)注孩子的教育和成長。剛開始，看到有關(guān)此書此人的介紹時，覺得羅恩老師太神了，他怎們能做到這些呢？他是人還是神呀？帶著疑問，我如饑似渴地讀完了全書，發(fā)現(xiàn)羅恩老師是個散發(fā)著迷人風(fēng)采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團(tuán)結(jié)這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長的眼球，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個又一個不可能，創(chuàng)造一個又一個奇跡。我們清楚一個孩子的成長絕對不可能只有母親或者女性參與，因?yàn)樾詣e不同，導(dǎo)致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。羅恩先生不僅是一位老師，還一個嚴(yán)格的、有獨(dú)特思維的并且十分孩子氣的不拘一格老師，他請學(xué)生到家里吃飯，也和學(xué)生賭氣鬧別扭，偷偷和同事去同學(xué)家里給房間來一個“煥然一新”，激情的時候甚至站在課桌上講課，但是他在內(nèi)心里關(guān)注孩子、理解孩子，他有針對性的對待每一個孩子，知道怎么做、如何做才是真的對他們好。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩像雷夫那樣與身邊的孩子、家長一起創(chuàng)造奇跡！創(chuàng)造新東方的奇跡！創(chuàng)造中國的奇跡！
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