【正文】 ，美麗極了。（板書：葡萄干色鮮味甜）（2）這么好吃的葡萄干是怎么制成的你們知道嗎？（晾房）（3）（PPT）表格，晾房為什么這樣修？小組討論。】（板書：中心句）２、孩子們，今天我們再次走進葡萄溝，當我們看到晶瑩剔透的葡萄時我們會由衷地說：（女）葡萄溝真是個好地方！當我們被好客的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情款待時，我們會發(fā)自內(nèi)心地說：（男）葡萄溝真是個好地方！當我們品嘗著甜美的葡萄干，感受著新疆人民的聰明才智時，我們更會贊嘆地說：（齊）葡萄溝真是個好地方！三、拓展閱讀孩子們，我們這一單元的主題是——塞北江南，剛剛我們游覽了最西北的葡萄溝，再讓我們來到那如詩如畫的江南，隨作者去品味他故鄉(xiāng)的楊梅。在上這節(jié)課之前，我首先以談話導入，詢問學生喜歡吃葡萄嗎？葡萄吃時味道如何？激起學生學習興趣。我引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是朗朗的讀書聲。熟悉了解并練習用“有的教學重點：用學過的方法學習“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。（板書：盛產(chǎn)水果）在第一自然段中，作者運用了怎樣的描寫順序？三、精讀理解：（一）學習文章第二自然段（自由讀文）自由朗讀文章的第二自然段，思考“這里的葡萄長得怎么樣？”（指名回答，板書：葡萄 枝葉茂密）學習第二自然段第二句（出示課件）用直觀的圖片幫助學生理解“茂密”一詞的意思，并回憶理解詞語意思的三種途徑。？（板書：老鄉(xiāng) 熱情好客）（二）學習文章第三自然段過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們，美麗的景色我們也看了，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）學習第三自然段第一句（指名讀文）學習運用“例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚?！本湫妥寣W生自己練習造句，學習應(yīng)用。第三篇：葡萄溝教案和反思《葡萄溝》的教案《葡萄溝》是小學語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。b重點指導朗讀第二自然段，啟發(fā)學生分析發(fā)現(xiàn)其寫法。創(chuàng)造性的安排教學方式學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)適時適當?shù)夭捎媒虒W手段。此外，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。本課是一篇充滿濃郁風土人情的文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝水果豐富多樣，葡萄又多又美，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味甜的特點。指導讀準輕聲“萄”。（三）教學第二段。把什么比作什么？一個個說明枝葉很？（多）夏天坐在這里，你感覺？把這種感覺讀出來吧！指名讀。男女生合作讀。師：葡萄溝的葡萄其實比你想象得還要多呢，那里的房子周圍，道路兩旁都盡是葡萄！那么多的葡萄吃不完怎么辦呢？指名說。想吃嗎？要知道葡萄干的制作過程，你才有機會吃哦！師：下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉ杂勺x第3自然段）出示“首先PPT出示填空：茂（）蜂（）指名口頭填空。尤其在理解“梯田”、“陰房”、“涼棚”等詞語的時候，出示了相應(yīng)的圖片，給學生以旅游般的親身感受。抓住重點詞語，咬文嚼字，感受葡萄溝的確是個好地方。雖然課堂不能完美，但課堂可以追求更好的效果。為了使更多的學生在課堂上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學生小組中的合作學習，使學生更多的時間在小組內(nèi)有讀書的機會，交流感受的機會，而這也是新課標中所倡導的。（3）再讓學生在細看的基礎(chǔ)上談?wù)剬ζ咸褱嫌∠笞钌羁痰牡胤?。整?jié)課，學在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個好地方。（5）最后，對葡萄干這一段比較枯燥的文字，我創(chuàng)設(shè)了一個學生較感興趣的學習活動：老師的一個朋友要在葡萄溝辦一座葡萄干加工廠，請學生來介紹葡萄干的制作方法。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。第五篇：葡萄溝反思《葡萄溝》教學反思清徐縣實驗小學 張美萍課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。我通過讓學生仿詞、仿句、用關(guān)聯(lián)詞造句、表演維吾爾族老鄉(xiāng)與游客對話、說導游詞等多種訓練形式，將學與練，將讀與說有機結(jié)合起來，發(fā)展學生的語言，訓練學生的表達，取得了較好的效果。在本課中，我為了營造濃厚的語文味，提高學生的語文素養(yǎng)，引導學生圈出表示顏色的詞語，或感受哪個詞表現(xiàn)了葡萄多，通過朗讀表現(xiàn)“一大串”，通過默讀找出寫葡萄干制作過程的句子觀察一種你熟悉的水果，寫寫它的顏色、形狀、味道等等?！睅煟含F(xiàn)在請同學們互相說說（先互相說，再指名說）師：說得真流利！你認真讀了課文！獎給你嘗嘗！說說這葡萄干怎么樣？那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？還沒嘗到的孩子從句子里去體會一下，待會葡萄干要送進會朗讀的孩子嘴里哦！你能試試讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）板書：色鮮味甜師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？師：讓我們告訴家人和朋友——（葡萄溝真是個好地方）你們除了用朗讀，還可以用動作表示你對葡萄溝的贊美?。ㄘQ起大拇指）（五）小結(jié)：師：在我們旅游的時候，葡萄溝正在招優(yōu)秀小導游，咱們?nèi)ピ囋嚢?！PPT出示導游詞，里面包含填空：因為這里水果豐富多樣，葡萄又多又美，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干色鮮味甜，所以葡萄溝是個好地方。那還有的呢？指名說。師：哎呀，這葡萄溝的葡萄，你覺得怎樣？相機板書：葡萄又多又美 齊讀，美美地讀！指著板書引讀：葡萄溝真是個好地方！師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也有一個優(yōu)點，那就是——（熱情好客），板書：老鄉(xiāng)熱情好客。你知道這段說了什么？（葡萄顏色多）也有個詞語說明葡萄很多很多呢?。ㄒ淮蟠┲该x出多的感覺，若讀得不好，師引導：哦，我覺得你說的不是“一大串”，是“一小串”。齊讀。（生讀）師：讀得真認真！從這段中你知道了什么？請同桌互相說說。（指名讀再齊讀