【正文】 曲，并載歌載舞。你能不能給大家說一說？還有什么不懂的地方嗎？請?zhí)岢鰜?。回顧上文，理解“吃個夠”，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。”感受到葡萄很多，非常美麗。三、品析感受你從哪兒感受到葡萄溝是個好地方？根據(jù)學生的交流，引導學生體會、感悟、朗讀。包含生字、重點句段、圖片、音樂、葡萄干制作過程等內容的課件。生觀察，教師指導關鍵筆畫，生在書后臨摹，請后進生上黑板寫，其余在當堂練習本上寫，生生糾正并討論。）抓住“茂密”、“四面”、“涼棚”、“像”關鍵詞去理解。這節(jié)課我們的學習目標是：二出示學習目標：1理解課文內容，會寫“摘”字。2有感情地朗讀課文。指名讀，全班讀。自學指導（三）默讀課文第三自然段，想一想葡萄干的制作過程并用上“先…再…然后…”說一說。課時安排：3課時第二課時一、激qing導入上節(jié)課，我們乘坐旅游快車，到我國西北部的的新疆吐魯番，在一個美麗的地方，一起游玩，這個地方就是——葡萄溝。如：①從“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。板書：多、美（課件出示句子）教師相機貼葡萄，通過詞語的比較，結合教師所創(chuàng)設的情境，理解“五光十色”的意思。并朗讀。全班交流以上問題。最后，為學生播放葡萄溝老鄉(xiāng)制作葡萄干的過程，使學生認識了什么是陰房，了解了陰房所處的位置，觀察到陰房四壁留著的小孔，以及陰房內部的特殊構造和作用。葡萄種得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚”；葡萄結得多，“一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”；葡萄收獲得多，“有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干”。我主要采用色彩鮮明的圖片來幫助他們學習，并用多種方式進行激勵，提高他們學習語文的自信心。多媒體的選擇和使用：本課時備以AUTHSWAR、FLASH制作的多媒體課件以及《美麗的葡萄溝》教學網頁 教學過程：一、導入新課（出示葡萄溝的影像材料）我們已經知道葡萄溝出產水果，五月有杏子七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份還有人們最喜愛吃的葡萄。] 你最喜歡什么時候的景色？A夏季 你看見了什么？（在網頁中點擊夏季的景色）根據(jù)學生的回答，理解“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。通過課件，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒見過的白葡萄、紫葡萄等。]朗讀多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）三、教學第三板塊觀察、品嘗葡萄干。[利用開放作業(yè)的形式，調動學生們的積極性，同時培養(yǎng)了他們主動參與的意識.]第四篇：葡萄溝教案《葡萄溝》教學設計教學內容：理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（二）、教學第二段。（板書：五光十色一大串一大串）a．“五光十色”描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）b．在文中，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎？為什么？（“五光十色”不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。（抽學生讀）大家一起來讀，好不好？師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課件課文的插圖，閉上眼睛想一想。葡萄溝教學反思《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。：讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學習葡萄溝好在哪些方面?？缮虾昧苏n，卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當?shù)牡胤揭灿行┎蛔阒?，以使課堂教學中出現(xiàn)可好多遺憾之處。第五篇：葡萄溝教案《葡萄溝》第二課時教學設計余彩英教學目標：1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。葡萄溝到了。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現(xiàn)在請同學們簽名留言。難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。說說葡萄溝在哪兒？（課件出示）西游記，火焰山咱們聊聊新疆有哪些水果？用引讀的方法讓學生知道葡萄溝出產水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。（教師引導學生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。大飽眼福，大飽口福。（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。ò鍟喊选昂玫胤健鼻懊婕由稀罢?是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學一起讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）通過讀我們感受到葡萄五光十色，美麗極了、為什么長得這么好？學生自由發(fā)言。葡萄溝到了。聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：葡萄溝、好地方），耳聽為虛，眼見為實。旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。）理解茂密，指導朗讀。3：運用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。且剛開始沒讓學生先自讀，就讓小老師帶讀，過度的不夠自然。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了。新疆對對于生活在寧夏地區(qū)的學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄈ?、教學第三段。師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。（生讀）師：讀得真認真！從這段中