【正文】 丈，跌落到了另一番境地里”，一船家底被水淹沒(méi)，紅門(mén)成了空殼，父親病倒，杜小康失學(xué)。桑桑雖然沒(méi)有死，但桑桑覺(jué)得已死過(guò)一回了。當(dāng)桑喬和蔣一輪等老師終于在城墻頂上找到桑桑和柳柳時(shí)，桑桑幾乎無(wú)力再?gòu)牡厣险酒饋?lái)了??同學(xué)們，你被這段話的哪些語(yǔ)言深深打動(dòng)？8）桑桑僅僅是愛(ài)著他的妹妹，他的家人嗎？出示:P272指名讀：桑桑對(duì)誰(shuí)都比以往任何時(shí)候顯得更加善良，哪怕是幫別人從地上撿起一塊橡皮，心里都為自己而感動(dòng)。那個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方是哪里？為什么桑桑將不久于人世？(桑桑脖子上長(zhǎng)了個(gè)很大很大的瘤，所有的醫(yī)生都宣判了桑桑的死刑?！薄拔液湍阋黄鹑?，你帶我嗎?”“那個(gè)地方，只有我能去。汗珠爬滿了他的臉。禿鶴，白雀，紙?jiān)?，秦大奶奶，桑喬??這一個(gè)個(gè)活生生的人物形象，以不同的經(jīng)歷，不同的個(gè)性和內(nèi)心世界從書(shū)頁(yè)中走出來(lái)。4）、那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。1）、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來(lái)。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。二、走近草房子，感受意境美。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員、北京市作家協(xié)會(huì)副主席。【教學(xué)目標(biāo)】采用“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，感受人物形象，感受作品的內(nèi)在魅力。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解能力和鑒賞能力。北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。過(guò)渡：我們先來(lái)看來(lái)看看草房子是什么樣的吧。油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。現(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。她聽(tīng)到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。讓我們先走近主人公桑桑吧。汗水流進(jìn)了他的眼睛，使他睜不開(kāi)眼睛?！薄澳悄隳馨涯愕镍澴訋?”“我?guī)Р蛔咚鼈儭?師讀272春天到了??面對(duì)死亡，他抱怨命運(yùn)對(duì)他的不公嗎？他憎恨這個(gè)世界嗎？7）桑桑的最后一個(gè)節(jié)目是什么？。桑桑愿意為人做任何一件事情：幫細(xì)馬看羊，端上一碗水送給一個(gè)饑渴的過(guò)路人??他甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀?jìng)冏鋈魏我患虑?。人生總?huì)有苦難，人間自會(huì)有真情。為倒下的父親治病，和孱弱的父親到荒無(wú)人煙的蘆葦蕩養(yǎng)鴨重振家業(yè)，鴨群誤吃魚(yú)苗鴨和船被扣，一腔心血付之東流，父親再次倒下??杜小康承受了常人、成人所不能承受的孤獨(dú)、憂傷、生病、寒冷、饑餓??一切一切的困擾、折磨，他咀嚼著災(zāi)難帶給他的美麗和殘酷，他穩(wěn)穩(wěn)地坐在雪中的“草房子”樹(shù)下做起了買賣，“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康”?！?fù)興掩卷深思，回味這些催人淚下、感人肺腑的故事，你又有什么深刻的體悟呢？請(qǐng)寫(xiě)在你的書(shū)簽上。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。（課件出示：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。）你是不是已經(jīng)喜歡上這草房子了？師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。一齊喊喊他！（3）課件出示“禿鶴的禿，是很地道的。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。病魔纏身的桑桑曾經(jīng)一次又一次滿懷希望地去求醫(yī)問(wèn)藥，可是一次又一次地失望而歸。更會(huì)讀到看似簡(jiǎn)單但又詼諧幽默，看似平淡但又充滿詩(shī)情畫(huà)意，看似尋常但又催人淚下、震撼人心的故事。并找出最動(dòng)人的情節(jié)，最優(yōu)美的語(yǔ)段進(jìn)行交流。，猜測(cè)人物。（1）回憶禿鶴的成長(zhǎng)歷程，填空：三年級(jí)前，禿鶴（）。（2）概括禿鶴的心理歷程：痛苦自卑自暴自棄、叛逆付出努力、贏得尊重。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說(shuō)寫(xiě)了男孩桑?？坦倾懶摹⒔K身難忘的六年小學(xué)生活。這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。）說(shuō)說(shuō)這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？師：油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。一齊喊喊他?。?）“禿鶴的禿，是很地道的。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。當(dāng)你讀著這樣的文字時(shí)，仿佛眼前就有個(gè)怎樣的桑桑？（7）你會(huì)有什么疑問(wèn)？會(huì)有怎樣的感受？會(huì)是怎樣的心情呢？（8）看過(guò)書(shū)的同學(xué)能介紹一下嗎？（是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成如此模樣。如果你去細(xì)細(xì)地讀這本書(shū)，不僅能解答心中的疑問(wèn)，還能了解到書(shū)里寫(xiě)生活在油麻地的大人和其他孩子的故事?！恫莘孔印氛Z(yǔ)言，感受語(yǔ)言后面的思想，感悟每個(gè)人物在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美?！薄澳恰以趺床拍苷业侥隳?”同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？“我就在書(shū)中等你?！l(fā)稼。（簡(jiǎn)要介紹當(dāng)時(shí)的背景，及作者生活）：猜謎語(yǔ)（1）得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦。今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)第三重境界——品書(shū)。有人叫他禿鶴，他會(huì)很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來(lái)就叫禿鶴，而不叫陸鶴。父親擦得很認(rèn)真，像一個(gè)想要讓顧客動(dòng)心的銅匠在擦他的一件青銅器。當(dāng)表演進(jìn)行了大約三分之二，整個(gè)過(guò)程已進(jìn)入最后一個(gè)高潮時(shí)，一直面孔莊嚴(yán)的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)處。他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。）：禿鶴真的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年。曹文軒寫(xiě)的不僅僅是禿鶴。奇怪的是，他和父親之間的對(duì)話變得越來(lái)越單調(diào)，越來(lái)越干巴巴的了。現(xiàn)在，倒什么也不怕了。他溫和、略帶羞澀地向那些走過(guò)他身旁的老師、學(xué)生問(wèn)好或打招呼。（四）小結(jié)：，杜小康長(zhǎng)大了，桑桑長(zhǎng)大了，細(xì)馬長(zhǎng)大了，紙?jiān)麻L(zhǎng)大了……成長(zhǎng)就是一種美麗。當(dāng)我們品味著這些語(yǔ)言時(shí)，我們?cè)谧x中思考，我們看到了語(yǔ)言后面的東西——思想。：（1）是什么讓杜小康懂事了？不是一味地溺愛(ài)，不是得意地炫耀，更不是舒適的生活，而是挫折，是困難，是逆境，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的生活，怎會(huì)領(lǐng)略幸福的可貴？美麗的人生，不是擁有一切，得到一切，而是在逆境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)做人。他反而覺(jué)得父親這樣做是沒(méi)有必要的。言語(yǔ)被大量地省略了。貴在得法后，讀出自己的感受。品味語(yǔ)言時(shí)要善于扣住關(guān)鍵句段，入情入境地讀，讀讀想想，還可以圈圈注注，這樣你就能讀出自己的思想。禿鶴就是按夏日來(lái)打扮自己的。F因報(bào)復(fù)，禿鶴（）。但禿鶴一動(dòng)不動(dòng)地坐著，任由父親用姜片去擦。B三年級(jí)時(shí)，禿鶴（）。過(guò)渡：這本書(shū)很長(zhǎng)，將近15萬(wàn)字，我們無(wú)法一一品味，老師幫大家選出代表性的人物，讀思品相結(jié)合，相信大家一定會(huì)有很多的收獲。（紙?jiān)拢?）過(guò)繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦。第二重：讀書(shū)，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書(shū)讀完，對(duì)書(shū)的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考。是啊，“我就在書(shū)中等你。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。老師課前了解到我們學(xué)校六年級(jí)其他班已有幾位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)，便特意去查找了一下他們有關(guān)于《草房子》的讀書(shū)筆記，其中有兩位同學(xué)是這樣寫(xiě)的： 學(xué)生讀后感。最后，等待桑桑的到底是可怕的死亡還是病痛之后的重生呢?）交流關(guān)于人物“秦大奶奶”的故事。全班交流（3）師：桑桑還是個(gè)有許多怪念頭，又很調(diào)皮的孩子，他還很愛(ài)出風(fēng)頭。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。師：讓我們從書(shū)的封面上來(lái)大概感受一下這樣的草房子，瞧，這就是那草房子的房頂。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫(xiě)作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。