【正文】 里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說說為什么？（1）你能讀出它不怕冷的感覺嗎？誰還想試試（2）請學(xué)生評價（3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀?。ǔ鍪練q寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說說，能用你的朗讀告訴我們嗎？ 指名讀，男女生讀，齊讀。齊讀。有感情地誦讀韻文。設(shè)計理念：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識字量。2．聘任“小老師”，實現(xiàn)多元評價一個班級共有61個學(xué)生，可見我的語文教學(xué)任務(wù)相對來說是比較重的。二、倡導(dǎo)學(xué)生“我識字最棒”由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異：有的學(xué)生一年級上冊要求認(rèn)識的字學(xué)前差不多都會認(rèn)了，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。因此，在教學(xué)中教師必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是識字和理解諺語的時間分配；理解時間多，識字時間少。孩子們說得非常好，每個人都談出了自己的理解。識字五教學(xué)反思10我很榮幸參加了沿渡河鎮(zhèn)中小學(xué)“教學(xué)比武”活動。五、說教學(xué)環(huán)節(jié)；實驗導(dǎo)入，通過折筷子這個小游戲我希望能一下子抓住學(xué)生的好奇心，把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)情境中去。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和對教材的把握我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：三、說目標(biāo)；會認(rèn)“移”、“謀”等十個生字，會寫“斤”、“折”等8個生字。多媒體課件掃除了同學(xué)們學(xué)習(xí)中的障礙，為學(xué)生們主動學(xué)習(xí)立下功勞。發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，然后讓學(xué)生說說文中的謎語，然后給學(xué)生一個開放的平臺，“你們還能怎么給它們編個字謎歌呢？”注重拓展學(xué)生的思路，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，思路打開了，學(xué)生便能思維活躍、爭先恐后地說出自己編出的字謎。再如：在“歲寒三友”的導(dǎo)入時不夠自然，花的時間也太多，如果由學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入，再通過課件展示圖片資料，最后進(jìn)行說話訓(xùn)練，效果會更好。另外，有感情的朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生還沒有讀出臘梅、蒼松、翠竹的生機(jī)勃勃和不畏嚴(yán)寒的精神。如果教學(xué)完第一行詞串后，就進(jìn)行說話訓(xùn)練，讓學(xué)生用這一行詞串來介紹冬天的氣候有什么特點，可能難度會小些。一、說話訓(xùn)練不適時，并缺乏指導(dǎo)?？稍诼爩憰r，有同學(xué)把“滿”寫錯，甚至還有同學(xué)組詞寫成“滿易”。理解了“計謀”的意思。學(xué)生不但學(xué)會了本課知識，而且感悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)了識字的興趣，他們學(xué)得積極、熱情、自主，完全成為識字的主人。如課堂上提到：“要把‘包39。孩子們在同桌練讀的過程中就積極性很高，許多同學(xué)都踴躍上臺表演。由此，巧妙地完成了識字教學(xué)中正音、記形、明意的教學(xué)目的。生活是學(xué)生識字的廣闊天地。” ； “充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境” 。2. 需要進(jìn)一步加強教學(xué)機(jī)智。”“我能讀好。閱讀是學(xué)生的個性化行為。1．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有兩組的學(xué)生展示“滿”這個字，他們都把這個字寫錯了，我就重點指導(dǎo)這個字的寫法，并讓孩子重點練習(xí)。識字五教學(xué)反思2今天我執(zhí)教的是人教版二年級上冊《識字五》這篇課文。如在教學(xué)生字“量、最”時，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這兩個字有什么共同點，（都是上下結(jié)構(gòu)，都是日字頭）歸納出來后讓學(xué)生看字詞手冊上的筆順表，邊說筆畫名稱邊書空，然后對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。在群學(xué)中，孩子們展示詞語和課文的朗讀還不錯，但是學(xué)生點評還不到位，需要老師進(jìn)一步的引導(dǎo)，在展示生字環(huán)節(jié)中，每個小組都展示了不同的內(nèi)容，孩子們在課堂上會使用工具書了，采用不同的方式來學(xué)習(xí)生字。今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！識字五教學(xué)反思3《識字五》是由五則諺語組成。這種教學(xué)情境的設(shè)立，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。3．讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。2．讀書指導(dǎo)具有層次性?！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。第三部分是一首兒歌，兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。雖是本課的生字，但學(xué)生顯然對這個字并不陌生。 教育學(xué)家卡羅琳說過，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。 二年級，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語氣和讀出感情成了重點。以后在如何為學(xué)生架設(shè)合適的階梯，學(xué)生的有效訓(xùn)練方面仍需深入學(xué)習(xí)探究。這樣，學(xué)生就會在比較中逐步提高寫字水平。學(xué)習(xí)“人多計謀廣，柴多火焰高。只有部分孩子讀得有滋有味。課后，兩位導(dǎo)師和學(xué)員們對我的這節(jié)課進(jìn)行了交流研討，大家對教學(xué)中的亮點給予了肯定，同時還提出了許多中肯的意見和建議。我提示可以用一個詞語也可以用幾個詞語，可以從一個方面也可以從兩個方面來說。二、朗讀訓(xùn)練不到位。如果我改變一下，先讓學(xué)生讀讀這行詞串，然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說已經(jīng)懂的詞語，如果有學(xué)生指導(dǎo)“寒流”是怎么回事，就讓他說說。因此，對于識字5的學(xué)習(xí)，老師并不擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不過，由于過分注重對學(xué)生本課生字的識記書寫，在課堂拓展方面還不夠，今后還要注重對學(xué)生知識面的拓展，最大限度地拓寬學(xué)生的視野。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時刻提醒自己，教育自己。查閱資料或詢問家長課外積累至少三條諺語。對班上學(xué)生個性了解不夠；課時安排不夠合理，《識字五》這一課原該是兩課時完成，我卻把兩課時的教學(xué)內(nèi)容放在一個課時完成，過猶不及，這是教學(xué)失敗的一個重要原因；課堂激勵措施不到位，不善于適時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點，表揚學(xué)生鼓勵學(xué)生，學(xué)生達(dá)到某個標(biāo)準(zhǔn)時總想著：沒什么大不了，這就是他應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，他還應(yīng)該做的更好！結(jié)果往往因為沒有及時的激勵措施，讓孩子很快對于課堂失去興趣；在今后的教學(xué)工作中，我將努力改正缺點，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，充實自己，學(xué)以致用運用到教學(xué)工作中；寧一方面，多向在座的各位老師學(xué)習(xí)，以期進(jìn)步。上課時，我先找孩子來折一根筷子，只見他輕輕的一用力筷子就斷了。識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內(nèi)容，我通過學(xué)生讀，師生一起正音，從讀音入手，抓生字筆順、偏旁和間架結(jié)構(gòu)，上升到組詞；以去掉音節(jié)檢查學(xué)生的是效果。下面我就這段時間來的識字教學(xué)進(jìn)行反思。在進(jìn)入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)時，我告訴學(xué)生數(shù)字的好朋友，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，本領(lǐng)大著哩。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實現(xiàn)異質(zhì)互補，會的教不會的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。3．能正確，美觀地書寫“翠”。指名當(dāng)小老師，說說哪些字音在讀的時候要注意些什么？評價。）（2）剛才你看到了什么？聽到了什么？指名說說（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。（4）女生讀，齊讀。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。如果在識字中順應(yīng)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景，例如童話的意境、生活的場景以及各種有趣的游戲活動，便能激發(fā)孩子識字的興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R字的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。三、鞏固識字勤復(fù)現(xiàn)〖問題孩子識字，認(rèn)得快，忘得也快。第三，把生字放到新的語言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。本課是由五則諺語組成。識字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車”一同去游覽“諺語城”。讀書指導(dǎo)上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個新的教學(xué)生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！擴(kuò)展資料：《識字五》教學(xué)反思《識字五》教學(xué)反思《識字五》教學(xué)反思1教學(xué)反思一借助拼音，自學(xué)生字詞：學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢。在教學(xué)完“寒流、大雪、北風(fēng)”這組詞串后，教學(xué)預(yù)案中安排的“用這組詞串來說說冬天的氣候有什么特點”這一環(huán)節(jié)被我忘掉了。后面每學(xué)完一行詞串，就用這行詞串來介紹冬天。總之，因為教師的朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生沒有讀出詞串的韻味和美感。教學(xué)過程中還有一些細(xì)節(jié)也需要在今后的教學(xué)中注意改進(jìn)。另外，有感情的朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生還沒有讀出臘梅、蒼松、翠竹的生機(jī)勃勃和不畏嚴(yán)寒的精神。再如：在“歲寒三友”的導(dǎo)入時不夠自然，花的時間也太多，如果由學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入，再通過課件展示圖片資料，最后進(jìn)行說話訓(xùn)練，效果可能會更好。因此，在識字教學(xué)當(dāng)中，必須著力培養(yǎng)他們自主識字的能力，讓他們在自主識字的過程中體驗到識字的樂趣。那如何讓生字反復(fù)與孩子們見面呢？〖教學(xué)反思鞏固識字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。在教學(xué)片段中，我將剛剛學(xué)過的生字，融入到一首兒歌中，讓學(xué)生認(rèn)讀，從而逐步達(dá)到在本課中會認(rèn)，過渡到在其它語言環(huán)境中也能認(rèn)識。接著第二部分是一組 “ 包 ” 為聲旁的形聲字及其組成的詞語：書包、花苞、飽滿、火炮、水泡，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字形，防止混淆，提高識字效率。在識字部分，我由“包”字引入本課的學(xué)習(xí)。如何突破這一難點，我采用了“快樂游戲，領(lǐng)悟規(guī)律”的方法?！彼栽诳磮D學(xué)文這個環(huán)節(jié)中教師設(shè)計有以下幾讀：（ 1 ）自由練讀；（ 2 ）抽讀，誰能讀準(zhǔn)兒歌的每一個字音；（ 3 ）流利地誦讀；（ 4 ）有感情地朗讀課文；（ 5 ）加上動作，同 桌互讀；（ 6 ）表演誦讀。實際教學(xué)中，由于缺乏有效的引導(dǎo)，學(xué)生確實說的不太好，得到訓(xùn)練的學(xué)生面不夠廣。我們可以指導(dǎo)學(xué)生描紅后，再讓他們在寫字本上練寫，利用課件演示幾個間架結(jié)構(gòu)寫得好的字，讓學(xué)生觀察比較，說說怎樣寫才美觀，再讓學(xué)生獨立寫一個，進(jìn)一步明確字的間架結(jié)構(gòu)?！蹲R字五》是由五組諺語組成。通過個人讀、齊讀和小組朗讀比賽，同學(xué)們在活動參與中有了自己的理解，讀書讀得更好了?！蹲R字五》教學(xué)反思8本課是蘇教版小學(xué)語文第二冊中的看圖讀韻文識字，描寫的是關(guān)于“夏天”的氣象、水果、動物和花卉。在教學(xué)過程中，我以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，通過朗讀表達(dá)出他所感受到的夏天；其次，還應(yīng)注重對學(xué)生口語的訓(xùn)練?！痹诮虒W(xué)第二組詞：桃子、梅子、西瓜，我又讓學(xué)生說說是這是怎樣的水果？學(xué)生紛紛舉手，有的說：“這是又甜又大的桃子，”有的說：“這是酸溜溜的梅子，”還有的說：“這是好吃的西瓜。讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。致使了這則謎語中出現(xiàn)的生字，草草解決。接著讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，順勢發(fā)現(xiàn)每行都藏著一個字，如三點水旁的“清”，豎心旁的“情”，言字旁的“請”，請學(xué)生聯(lián)系生活用上“請”說話。而不是猜謎上。根據(jù)形旁來理解字的含義，所以課堂上應(yīng)該花時間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去尋找其中的規(guī)律。學(xué)生在老師的追問下竟然能回答出：它們每個字的讀音里的韻母都是ao,只是聲調(diào)不同而已。于是我拿出事先準(zhǔn)備好的毛豆，讓學(xué)生挑選出最飽滿的一個。它的教學(xué)目標(biāo)是在識字和寫字的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣。他們主動地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進(jìn)一步提高。利用圖標(biāo)“我能讀準(zhǔn)。讀書指導(dǎo)上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。《識字五》教學(xué)反思14人教版二年級上冊《識字五》由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。最后，我讓孩子們搜集諺語，在班上分類進(jìn)行整理、交流，每個同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語。在以后的教學(xué)中，我會努力取長補短，發(fā)揚優(yōu)點。從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，去掉拼音識字，打亂順序識字，再在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)讀得到了鞏固?！澳尽保簶洹⒘?、桃、橋。升：遠(yuǎn)看是個“開”，帽子斜著戴。來——去，有——無，遠(yuǎn)——近，多——少。二類字組詞練習(xí)，一類字觀察筆順，書空筆順。在識字的過程中，有意識地滲透方法。動物類：黃牛、貓、鴨子?！傍B”：鴨、雞。（1）偏旁歸類識字?！蹲R字五》教學(xué)反思15第五單元是第二個識字單元，延續(xù)了第一個單元的編排特色，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。雖然，課堂上學(xué)生朗讀的形式還是很多的。在教學(xué)本課時，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。2. 需要進(jìn)一步加強教學(xué)機(jī)智。”“我能讀好。閱讀是學(xué)生的個性化行為。1．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生乙說：這個毛豆大大的，圓圓的。接下來的教學(xué)就是結(jié)合形旁的含義講字義。課的開始花了些時間講“包”字，緊接著引出它的四個好朋友：草字頭、食字旁、三點水、火字旁。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。讀中理解，讀中品悟，讀中識字，難點的突破就水到渠成了。無論是象形字、指事字、會意字，還是形聲字，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律，抓住了這中構(gòu)字規(guī)律能幫助學(xué)生積極有效地識字。遇到困難該怎么辦？師生引出本導(dǎo)語?！睂W(xué)生想怎么說就怎么說，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智?！痹谔囟ㄕZ言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會作者的思想。識字教學(xué)不像課文教學(xué)，沒有一個固定、穩(wěn)定的故事情節(jié)，但在教學(xué)時給這些詞串創(chuàng)設(shè)一個有趣的情境，就能使變得學(xué)習(xí)不枯燥，同時幫助記憶。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，彰顯了學(xué)生的個性，尤其是看出學(xué)生的基礎(chǔ)很扎實。上課時，我先找