【正文】 。這時，我要么只能講課堂紀律的重要，維持課堂紀律，要么就采用非常手段，來調(diào)動學生的注意力?？紤]到小學三年級的作文和學生未來的發(fā)展，需要教師培養(yǎng)學生說話、寫話的能力，由于我在第一課時鐘占用過多時間講解字詞，再加上經(jīng)過蘇老師的指導，在第二課時我重點設計了說的練習，將學生分為若干小組，交流、討論課文中每一幅圖話的內(nèi)容，并給出充足時間，讓學生編成小故事講出來。尤其在生字的讀音及書寫方面著力較多。學生為了落實這個教學目標，在教學二年級語文《識字二》的過程中，我注意引導學生感悟動詞的準確運用，注意課堂教學與學生生活的聯(lián)系。最后，老師讀“練”，學生接“書法”，同桌之間共同練習讀，效果相當不錯。正文：二年級上冊語文《識字2》教學反思二年級上冊語文《識字2》教學反思二年級上冊語文《識字2》教學反思1坐在辦公室里，耳邊傳來瑯瑯的英語聲，吸引我的是他們夸張的讀法。課上不到10分鐘，部分學生已能將這些詞語背誦了。朗讀時，讓學生注意到詞語結(jié)構(gòu)的特點，讓他們讀出韻律美來。但是作為一名年輕教師，在很多方面還有欠缺和不足：首先，教師在課堂中偏重于知識的傳授，忽視了學生學習的積極性、主動性、參與性。學生的反響很強烈，主動參與意識也很高，于是我順水推舟，指導學生寫作，讓學生在接下來的課堂中寫話，鍛煉了學生的說與寫的能力。顯然，后者效果要優(yōu)于前者，我鼓勵了部分表現(xiàn)較好的學生，課堂秩序才開始恢復正常。【文本簡介】：識字2小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。這讓媽媽不僅累，更是急，因為孩子的學習差強人意?？伤?還在一邊笑呢。于是在講到“家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院”時，我想到了一個孩子曾經(jīng)向我反映的一件事，便要求大家一起來評一評——事情是這樣的：某一天早晨，一個小男孩對我說：“沈老師，我今天在食堂看見我們班的***也在那吃早飯，可是她沒有自己吃，而是讓她媽媽喂她的。我笑著摸著她的頭說：“沒關系，那是因為你還沒有學習‘識字2’的緣故，現(xiàn)在開始不會了，對嗎?”孩子拼命地點著頭。媽媽很欣慰，我也很激動，因為這樣無痕的教育成功了，這也說明我們的孩子都是“孺子可教也”，關鍵是找到一個切合的點，再加上適當?shù)狞c撥，孩子的行為還是很好教育的。然后我又嘗試，讓學生一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀詞語，學生更來勁了。但是作為一名年輕教師，在很多方面還有欠缺和不足：首先，教師在課堂中偏重于知識的傳授，忽視了學生學習的積極性、主動性、參與性。學生的反響很強烈，主動參與意識也很高，于是我順水推舟，指導學生寫作，讓學生在接下來的課堂中寫話，鍛煉了學生的說與寫的能力。顯然，后者效果要優(yōu)于前者，我鼓勵了部分表現(xiàn)較好的學生，課堂秩序才開始恢復正常。朗讀時，讓學生注意到詞語結(jié)構(gòu)的特點，讓他們讀出韻律美來。當我在教學第二個主題——“家庭生活”時，面對“識字看電視、胖乎乎的小手、棉鞋里的陽光、月亮的心愿”這幾篇課文，一下子便被文中孩子們那深深的孝心所感動，為他們出色的表現(xiàn)而驕傲?！窘虒W關注】：在對本課的教學中，我在孩子們初讀的基礎上，讓他(她)們自己來說說、悟悟，并結(jié)合自己的生活實際來聊一聊。一個小時也過去了，可他的本子上還是一個字也沒有?！凹覄帐?，愿承擔，洗碗筷，掃庭院。同樣，我也沒有說出這個孩子的名字。她說：“不知道怎么回事，孩子最近很聽話，作業(yè)也能較快的完成，平時對于我的要求也基本能接受了，特別是昨天晚上，我給他準備好水果，他竟然拿了一半的橘子要我吃，這可是破天荒的事，從來都是他一個人獨吞的。媽媽很欣慰，我也很激動，因為這樣無痕的教育成功了，這也說明我們的孩子都是“孺子可教也”，關鍵是找到一個切合的點，再加上適當?shù)狞c撥，孩子的行為還是很好教育的。我笑著摸著她的頭說：“沒關系，那是因為你還沒有學習‘識字2’的緣故，現(xiàn)在開始不會了，對嗎?”孩子拼命地點著頭。于是在講到“家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院”時，我想到了一個孩子曾經(jīng)向我反映的一件事，便要求大家一起來評一評——事情是這樣的：某一天早晨，一個小男孩對我說：“沈老師，我今天在食堂看見我們班的***也在那吃早飯，可是她沒有自己吃，而是讓她媽媽喂她的?？伤?還在一邊笑呢。這讓媽媽不僅累，更是急，因為孩子的學習差強人意。【文本簡介】：識字2小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。再讀準詞語的基礎上，再認真讀詞語，鼓勵學生運用了解的漢字結(jié)構(gòu)特點以及自己積累的識字方法自主識字。對于兒童，應多采用兒童式的語言吸引其注意力，例如，“同學們，告訴你們一個小秘密”、“同學們，你們知道……嗎?”等諸如此類生動鮮活的語句，才能充分能調(diào)動學生學