【正文】 及格率在逐漸提高。二、取得的成績(jī)大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率比較高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用，古詩名言的積累；查字典，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。三、存在的不足及原因分析追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。而這方面的欠缺，正是這次測(cè)試中高段學(xué)生們普遍存在的大問題。知識(shí)面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。要深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上，即“通順”上下功夫，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。第三，由于課時(shí)的局限，每個(gè)班都沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)，而都是一直在上新課，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有更好地對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。本次應(yīng)參考36人，實(shí)參考35人。三、得失原因分析。加強(qiáng)閱讀分析教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀分析能力。這就要求我們平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)密性、完整性。課堂教學(xué)中存在著“訓(xùn)”多“練”少的現(xiàn)象，多年語文教學(xué)養(yǎng)成的習(xí)慣是老師的多講，學(xué)生的多聽，但其實(shí)學(xué)生非但沒有多聽，他們處于消極的接受狀態(tài)，這是語文課堂教學(xué)效率低的一個(gè)重要原因。深入鉆研教材，對(duì)教材的解讀盡量有自己的感受和體驗(yàn)，多讀反復(fù)地讀，從語言特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，選材角度，作者的情意，文本的歷史價(jià)值和時(shí)代價(jià)值，學(xué)生可能的興趣和老師需要引導(dǎo)的環(huán)節(jié)等多角度多層次地進(jìn)入和閱讀文本，把自己放在學(xué)生的位置上，發(fā)現(xiàn)教材中有價(jià)值的部分，利用這一部分，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們的思維，鍛煉他們的能力。一方面是加強(qiáng)審題能力的指導(dǎo)，另一方面要在學(xué)生提高敘述能力的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫的基本技巧。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面較廣。第三組字，“疾”在詞語中的意思是“病”和“痛苦”時(shí)詞語，共有15人出錯(cuò)，大多是因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確的理解字在詞語中的意思而出錯(cuò)，意思是“痛苦”講的哪兒，大多學(xué)生的組詞是“疾痛”。從這兒我反思到由于自己經(jīng)驗(yàn)不足而很容易造成學(xué)生知識(shí)的缺失，所以以后要經(jīng)常向老教師請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，不懂就問，爭(zhēng)取把給讓學(xué)生們掌握的知識(shí)全部都傳授給他們。第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分：課內(nèi)閱讀是練習(xí)冊(cè)上的一道題，所以第4小題沒什么問題，就是第3小題中有一問“聯(lián)系實(shí)際說說這句話好在什么地方”這兒，學(xué)生們?cè)诖痤}的時(shí)候沒有聯(lián)系實(shí)際說，之前在做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候感覺不可能考這方面的東西就沒給學(xué)生仔細(xì)的講，僅僅是大概的說了一下，在學(xué)生的腦海中也沒能形成一個(gè)具體的答案。課本中每一單元內(nèi)都有口語交際，因此要讓每個(gè)同學(xué)都暢所欲言，給同學(xué)們展示自己表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生知道哪一類型作文這怎樣寫。（六）突優(yōu)轉(zhuǎn)差作業(yè)分層設(shè)計(jì)，不同階段的學(xué)生布置不同的作業(yè)；課堂上盯緊容易做小動(dòng)作、走神的學(xué)生，多提問學(xué)困生，讓他們走進(jìn)課堂；多照顧學(xué)困生，基礎(chǔ)部分反復(fù)加強(qiáng)，適當(dāng)?shù)耐瓿梢恍┠芰︻}練習(xí)；對(duì)成績(jī)有上升空間的學(xué)生多多關(guān)注，讓他們?cè)谕瓿烧n堂要求的前提下，再進(jìn)行能力的培養(yǎng)。（四）在平時(shí)多進(jìn)行閱讀理解的練習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力。第三類習(xí)作園地。這道題是在考試前一天和學(xué)生說了一下，沒有在黑板上板書正確的詩句，所以造成了學(xué)生知道詩句可寫出來的東西中有錯(cuò)別字。其余4個(gè)詞語掌握的較好。三、考試效果分析第一部分是積累運(yùn)用，共6小題：第1小題，根據(jù)提供的情景填上合適的詞語。第五篇：五年級(jí)語文期中考試質(zhì)量分析五年級(jí)語文質(zhì)量分析時(shí)光荏苒，歲月如梭，2013——2014學(xué)第一學(xué)期期中檢測(cè)已圓滿結(jié)束。課堂內(nèi)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間要增多，自主學(xué)習(xí)的形式要拓寬，增加學(xué)生在課堂上寫的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生在課堂上問的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法培養(yǎng)尚有欠缺。主要問題出在一是學(xué)生的概括能力上，題目要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言來概括，但是大部分學(xué)生語言都比較羅嗦；二是審題能力較差，題目要求結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)剬?duì)師愛的理解，很多學(xué)生并沒有結(jié)合選文內(nèi)容，而是脫離了選文泛泛而談，導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。（2）、規(guī)范書寫這題是找錯(cuò)別字