【正文】 律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。初三年級(jí)數(shù)學(xué)（高低懸差8分）、英語（高低懸差7分）、化學(xué)（高低懸差6分）、物理（高低懸差5分），政治、歷史、語文較均衡。為保證考試成績的真實(shí)有效，教務(wù)處按照中心學(xué)校要求強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，但是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。特別突出的學(xué)科不多，領(lǐng)頭效應(yīng)不強(qiáng)。四、教與學(xué)存在的問題 學(xué)生層面：學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。形成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。對于聽評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評(píng)課的針對性。進(jìn)而提出解決問題的對策及建議。許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。（3）、各學(xué)科間的不平衡。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科，全程參與，現(xiàn)場督導(dǎo)。特別要強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。本學(xué)期上交質(zhì)量分析情況較好，各教師都能按期完成質(zhì)量分析工作，做到保持保量。初二年級(jí)各科有份人數(shù)較少，尤其英語一學(xué)科，及格人數(shù)較少。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。六、附表（見后）燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)2012年5月4日第四篇：初中期中考試質(zhì)量分析報(bào)告關(guān)于xx中學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告我校按照區(qū)局關(guān)于期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研檢測的安排，與xx中學(xué)進(jìn)行交叉閱卷，現(xiàn)將xx中學(xué)期末考試情況做以下分析：一、組織與閱卷情況本次考試，于元月10日進(jìn)行，在教育局的統(tǒng)一安排和監(jiān)督下各校考試期間組織嚴(yán)密，九年級(jí)單人單座，七八年級(jí)交叉安排考號(hào)，交換座位，為保證考試成績的真實(shí)有效。七年級(jí)考試總?cè)藬?shù)是141人，其中500分以上有2人，500分以下139人，300分以下22人。歷史成績較差，50分以上只有11人，%。四、教與學(xué)存在的問題 xx中學(xué)九年級(jí)物理和數(shù)學(xué)的及格率和平均分較高，40分以下的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的二分之一，兩極分化嚴(yán)重。xxx中學(xué)學(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識(shí)。，抓薄弱，促平衡。特別突出的學(xué)科不多，領(lǐng)頭效應(yīng)不強(qiáng)。3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機(jī)制學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。針對本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。.學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。學(xué)校層面：1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。教師層面：1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。其中語文、英語、數(shù)學(xué)、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。那么，要想提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們教師在教學(xué)中要做到：學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。語文、政治、歷史、化學(xué)、英語五科優(yōu)秀率整體偏低，60以下的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的70%至95%之間，尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)、歷史、地理、生物這四科平均分在40分左右，及格率在10%左右，地理、生物優(yōu)秀率為零，數(shù)學(xué)、歷史的優(yōu)秀率在1%左右，及格率和優(yōu)秀率太低，有50%的學(xué)生分?jǐn)?shù)在50 以下，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)太差。（一）從各年級(jí)單科分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析：九年級(jí)化學(xué)、政治、英語優(yōu)秀率低，語文、歷史優(yōu)秀率為零，這四科的及格率較低，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)生成績在60分以下，學(xué)生基礎(chǔ)太差。二、試卷來源及評(píng)價(jià)本次考試，試卷為教育局組織征訂試題，試題在總體上體現(xiàn)了新課表的理念，難度總體中等，部分偏難，題量稍大，有個(gè)別科目出現(xiàn)印刷錯(cuò)誤，校對不嚴(yán)謹(jǐn)號(hào)。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。關(guān)鍵在落