【正文】 （三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學(xué)的研究。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級主任、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。三是課堂練習(xí)的實效性差。（3）、各學(xué)科間的不平衡。xx中學(xué)關(guān)于瑤曲中學(xué)20112012學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告廟灣中學(xué)二零一二年一月十二日第五篇：初中期中考試質(zhì)量分析報告護家中學(xué)2012秋季學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報告一、試題總體評價本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質(zhì)量較高，注重了基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標》中的“三維目標”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，較好的把握了信度、效度和區(qū)分度，對今后的教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。英語成績較好，但知識運用的靈活度不夠，書面表達能力差。（一）從各年級單科分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析：八年級各科優(yōu)秀率都為零，語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理這四科及格率為零。八年級語文、地理、生物、政治低或為零，學(xué)生成績集中分布在60分和40分之間。九年級有106人總分不到300分，有一半學(xué)生成績太差，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象值得重視。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標準規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。進而提出解決問題的對策及建議。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。形成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學(xué)生的群體優(yōu)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。3．教師角色轉(zhuǎn)化不到位。四、教與學(xué)存在的問題 學(xué)生層面：學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進一步的提高。三、考試成績分析：數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級組各班主任），主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。第三篇：初中期中考試質(zhì)量分析報告（本站推薦）大安市燒鍋鎮(zhèn)中學(xué)2012春季學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報告為了進一步貫徹落實教育局精神，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，認真組織全校學(xué)生進行期中統(tǒng)考測試工作。，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實上花功夫。五、今后教學(xué)中的改進意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。課后輔導(dǎo)抓得不扎實。教師層面：1．教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。二、試題總體評價本次考試，試卷為教導(dǎo)處統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質(zhì)量較高，注重了基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標》中的“三維目標”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，對今后的教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點評。關(guān)鍵在落實上下工夫。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學(xué)進度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。表現(xiàn)突出的有七年級2班成績的相對較好（前100名人數(shù)）。二、試題總體評價本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等（七年級數(shù)學(xué)較難），質(zhì)量較高，注重了基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標》中的“三維目標”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，較好的把握了信度、效度和區(qū)分度，對今后的教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。三、考試成績分析：數(shù)據(jù)反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各年級組各班主任），主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。（3）、各學(xué)科間的不平衡。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。相當一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導(dǎo)。特別要強化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點，找準學(xué)生的問題所在。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓(xùn)練，不然將事半功倍。三、考試成績分析：數(shù)據(jù)反映出來的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）、各年級學(xué)科成績之間的不平衡。2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學(xué)進度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。學(xué)校層面： 1．教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作?？荚嚽案鹘處熣J真研究考試方案和命題原則，認真部署期中考試的相關(guān)工作，做到統(tǒng)一思想，系統(tǒng)安排，在師生共同努力下順利地完成期中考試工作。