【正文】 如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。縱向比，中高年級由于低年級。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，采取多種方式，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與質(zhì)量優(yōu)異班級的差距。（3）抓教師課堂教學(xué)。2．注重對個(gè)別生的輔導(dǎo)，要讓其掌握基礎(chǔ)知識。在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的策略，提高教學(xué)效率。（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。英語：學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，對于常見句型、單詞等基礎(chǔ)知識考查題目完成準(zhǔn)確率較高，但靈活運(yùn)用所學(xué)知識解答較難題目能力較差。（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。英語科2個(gè)1，一個(gè)2，一個(gè)3，總分第一，成績進(jìn)步較大。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。(3)加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。低年級在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。(4)學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。四、答卷分析語文：從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上。五五五1。(說明：本次檢測雖然調(diào)換監(jiān)考，但由于是教師自己閱卷，每個(gè)人的評分標(biāo)準(zhǔn)不一，因而統(tǒng)計(jì)的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學(xué)工作)橫向比(兩率)略。不斷探索，力爭更好”，我們相信，只要我們腳踏實(shí)地，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和關(guān)懷下，我們一定能夠把育人工作做得更好!以上關(guān)于期中考試質(zhì)量分析范文的文章如果對您有幫助。他從五個(gè)方面談了自己的看法：組室文化氛圍濃厚——得益于有“規(guī)劃意識”、“工作分清側(cè)重點(diǎn)”的組長。接下來由語、數(shù)、英三位備課組長對本次考試情況進(jìn)行了詳細(xì)分析。爭取辦人民滿意教育。在平時(shí)的工作中認(rèn)真檢查記錄，特別對學(xué)生設(shè)立教學(xué)成績進(jìn)步獎(jiǎng)，教學(xué)成績進(jìn)步獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)困生，讓他們有學(xué)習(xí)的興趣，特別是杜絕他們因?qū)W習(xí)困難而搗亂，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次認(rèn)真觀看優(yōu)秀的教學(xué)光盤，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。轉(zhuǎn)教風(fēng)，首先對加強(qiáng)教師紀(jì)律性，嚴(yán)格請銷假制度，改變原來的散、慢、懶的現(xiàn)象。教師之間的相互配合不夠，致使單科成績突出而合格率低?，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡單分析：二、成績分析：六年級：應(yīng)考人數(shù)17人，實(shí)考人數(shù)17人，語文及格率為82%。閱卷采用流水線作業(yè)，各校試卷打亂裝訂批閱。從其他各年級學(xué)科成績來看，本次檢測二年級語文，三年級數(shù)學(xué)成績較為理想，一年級語文、五年級英語成績相對較差。學(xué)校根據(jù)教體局的安排，加強(qiáng)了三風(fēng)建設(shè)，重新修訂了學(xué)校三風(fēng)，即校風(fēng)：高雅、勤奮、活潑、和諧；教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)、博學(xué)、善教、愛生；學(xué)風(fēng)：樂學(xué)、守紀(jì)、求真、創(chuàng)新。加強(qiáng)教研活動，首先加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以聽課交流為主。首先學(xué)校開展各項(xiàng)教學(xué)活動，如各科競賽、作業(yè)評比，并且每項(xiàng)活動后都要經(jīng)行總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三，召開家長會，力爭星期六對六年級全天補(bǔ)課，確保彌補(bǔ)差的時(shí)間。繼六年級第一學(xué)期成功開展富有本年級特色軍訓(xùn)開放日、家長校訪日、運(yùn)動會班級展示、全年級師生共迎圣誕之后，本學(xué)期在進(jìn)一步鞏固上學(xué)期取得的成績的基礎(chǔ)上，我們又開展了班級健美操比賽、課間陽光體育活動、年級學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與開發(fā)等一系列活動。機(jī)會均等與機(jī)會特殊的關(guān)系。正確處理“活動”與“學(xué)習(xí)”之間的關(guān)系?？v向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。二二二二2。三、試題分析語文本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。(4)少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。(2)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。第四篇：小學(xué)期中考試質(zhì)量分析大吉小學(xué)期中檢測質(zhì)量分析一、成績統(tǒng)計(jì)本次檢測16科中，以學(xué)校為單位計(jì)算，有4科第一，3科第二，4科第三，1科第四，4科第五，功能更有11科居全鎮(zhèn)中上游。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。三、答卷分析語文：從上交的試卷來看，各年級均存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，書寫上不規(guī)范現(xiàn)象。（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。在教學(xué)中，既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。經(jīng)常對