【正文】 到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策及建議。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。閱卷采取的是校校之間交叉安排，確保教師保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。影響了考試成績，但影響不是很大。九年級(jí)有106人總分不到300分，有一半學(xué)生成績太差，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象值得重視?？煽闯霭四昙?jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?cè)诟鱾€(gè)分段上相對(duì)均衡，在教學(xué)上能做到面向全體，突出了基礎(chǔ)性與全面性。尖子生少，大部分學(xué)生成績屬于中等和中下水平，應(yīng)加強(qiáng)中等生的培優(yōu)工作和差生的轉(zhuǎn)化工作。數(shù)學(xué)20分以下有56名學(xué)生，其它分?jǐn)?shù)段的學(xué)生成績分布均勻。八年級(jí)語文、地理、生物、政治低或?yàn)榱?，學(xué)生成績集中分布在60分和40分之間。英語成績最好，平均分、及格率和優(yōu)秀率最高。七年級(jí)語文、英語、政治平均分都在60分以上，極高率在30%以上，其中政治的極高率在63%，但優(yōu)秀率不高，其中語文優(yōu)秀率為零，成績分段主要集中在80分至40分之間，學(xué)生的整體基礎(chǔ)中等。xx中學(xué)（一）從各年級(jí)總分分段數(shù)據(jù)分析：八年級(jí)考試總?cè)藬?shù)是12人，其中460分以上沒有，460分以下10人，300分以下2人。（一）從各年級(jí)單科分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析：八年級(jí)各科優(yōu)秀率都為零，語文、數(shù)學(xué)、歷史、地理這四科及格率為零。英語、物理、地理、生物平均分在40分至50左右，英語及格率是25%,相對(duì)來說及格率較高。教學(xué)上應(yīng)該面向全體，重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)的同時(shí)要更加重視后進(jìn)生的教學(xué)，關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。八年級(jí)語文、生物、政治、物理、生物這幾科優(yōu)秀率低，學(xué)生基礎(chǔ)好，但綜合分析問題和解決問題的能力差。英語成績較好，但知識(shí)運(yùn)用的靈活度不夠，書面表達(dá)能力差。數(shù)學(xué)、地理、生物三科的平均分、及格率、優(yōu)秀率低，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。五、今后的建議：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的自身素質(zhì)、家庭教育、成長環(huán)境和教師的教學(xué)方法都有著密不可分的關(guān)系。要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待每一位學(xué)生，尊重主體，面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題?？傊虒W(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。xx中學(xué)關(guān)于瑤曲中學(xué)20112012學(xué)第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析報(bào)告廟灣中學(xué)二零一二年一月十二日第五篇：初中期中考試質(zhì)量分析報(bào)告護(hù)家中學(xué)2012秋季學(xué)期期末考試質(zhì)量分析報(bào)告一、試題總體評(píng)價(jià)本次考試，試卷為教研室統(tǒng)一組織試題，試題難度總體中等，質(zhì)量較高，注重了基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中的“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，較好的把握了信度、效度和區(qū)分度，對(duì)今后的教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。初一年級(jí)各科的優(yōu)分人數(shù)偏少；數(shù)學(xué)、英語、語文、地理、歷史、思品、生物學(xué)科成績均分差距大，及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；相對(duì)均衡的是政治學(xué)科。初二年級(jí)語文學(xué)科高低懸差有6分、個(gè)別學(xué)科仍有幾分的現(xiàn)象，較均衡的是政治、生物，和七年級(jí)的情況相似。初三年級(jí)數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理等學(xué)科均分差距較大，政治、歷史、語文較均衡。（3）、各學(xué)科間的不平衡。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。2．結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見（一）重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級(jí)主任、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對(duì)問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。，抓薄弱，促平衡。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。（三）、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。護(hù)家中學(xué)教導(dǎo)處2013年1月