【正文】 差10分）學(xué)科成績(jī)均分差距大，及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；相對(duì)均衡的是政治學(xué)科。（見第一點(diǎn)分析）（4）、以上分析數(shù)據(jù)均按照班上總分前40名分析，具體分析見后面附表。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動(dòng)過后又是一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級(jí)主任、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)抓宏觀調(diào)控。，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對(duì)問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。（三）、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。（2）、各班級(jí)成績(jī)發(fā)展的不平衡。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。2.“導(dǎo)—學(xué)—測(cè)”高效課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。各年級(jí)組要按照要求認(rèn)真做好評(píng)卷和質(zhì)量分析工作。特別突出的學(xué)科不多，領(lǐng)頭效應(yīng)不強(qiáng)。3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長(zhǎng)補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。（二）創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制 學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。成績(jī)的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績(jī)肯定會(huì)有一個(gè)大的飛躍。可看出八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诟鱾€(gè)分段上相對(duì)均衡，在教學(xué)上能做到面向全體，突出了基礎(chǔ)性與全面性。英語成績(jī)最好，平均分、及格率和優(yōu)秀率最高。英語、物理、地理、生物平均分在40分至50左右，英語及格率是25%,相對(duì)來說及格率較高。數(shù)學(xué)、地理、生物三科的平均分、及格率、優(yōu)秀率低，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。初一年級(jí)各科的優(yōu)分人數(shù)偏少；數(shù)學(xué)、英語、語文、地理、歷史、思品、生物學(xué)科成績(jī)均分差距大，及格人數(shù)還比較說得過，說明在培優(yōu)上還有巨大潛力；相對(duì)均衡的是政治學(xué)科。2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。，抓薄弱，促平衡。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。2．結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。初三年級(jí)數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理等學(xué)科均分差距較大，政治、歷史、語文較均衡?？傊虒W(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待每一位學(xué)生，尊重主體，面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。八年級(jí)語文、生物、政治、物理、生物這幾科優(yōu)秀率低，學(xué)生基礎(chǔ)好，但綜合分析問題和解決問題的能力差。xx中學(xué)（一）從各年級(jí)總分分段數(shù)據(jù)分析：八年級(jí)考試總?cè)藬?shù)是12人，其中460分以上沒有，460分以下10人，300分以下2人。數(shù)學(xué)20分以下有56名學(xué)生，其它分?jǐn)?shù)段的學(xué)生成績(jī)分布均勻。影響了考試成績(jī)，但影響不是很大。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。表現(xiàn)突出的有七年級(jí)1班成績(jī)的相對(duì)較好。閱卷采取的是各學(xué)科教師批改本年級(jí)學(xué)生本學(xué)科試卷，這樣有利于教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)很好的理解，有利于教師在今后教學(xué)中查缺補(bǔ)漏。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。，抓薄弱，促平衡。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。六、附表（見后）南坪中學(xué)2012年2月第二篇：初中期中考試質(zhì)量分析報(bào)告期中考試質(zhì)量分析（2011~2012學(xué)第二學(xué)期）一、組織與閱卷情況為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，教導(dǎo)處按照學(xué)校要求強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)