【正文】 思想，是學習中唯一的門徑”。兒童自己動手，就可以得到肌肉運動的快感。他依據(jù)兒童心理學和教育學原理，結合本人的教育經驗，提出了17條“活教育”的教學原則：凡是兒童能夠做的，就應當教兒童自己做；凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想；你要兒童怎么做，就應當教兒童怎樣學；鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界；積極地鼓勵勝于消極的制裁；大自然、大社會是我們的活教材；比較教學法；用比賽的方法來增進學習的效率；積極地暗示勝于交際的命令；替代教學法；注意環(huán)境；分組學習；教學游戲化；教學故事化；教師教兒童；精密觀察。陳鶴琴認為，人之所以區(qū)別于動物就在于人的社會性，自有人類歷史以來，個人都難以離開社會而獨立。1942年初，幼師附設嬰兒院。這一原則，是脫胎于杜威當年在芝加哥所主張的“做中學”(Learnins by doing)，但比較杜威的主張更進了一步，不但是要在“做”中學，還要在“做”中教，不但要在“做”中教與學，還要不斷地在“做”中爭取進步。他還經常把兒子抱到課堂上當兒童心理學的“活教材”。陳鶴琴（18921982年），1914年與陶行知同行赴美留學。要做一個現(xiàn)代中國人，必須具備以下幾個條件：要有健全的身體；要有創(chuàng)造的能力；要有服務的精神；要有合作的態(tài)度；要有世界的眼光。（中國教育科學研究院徐衛(wèi)紅）第二篇：陳鶴琴“活教育”思想陳鶴琴“活教育”思想介紹一、“活教育”實驗1919年9月，陳鶴琴任教南京高師，授教育學、心理學和兒童心理學。他兼任幼專、幼師兩校校長，繼續(xù)他的“活教育”實驗。既然“活教育”的課程內容是來源于自然、社會和兒童的生活，其組織形式也必須要符合兒童的活動和生活的方式，符合兒童與自然、社會環(huán)境的交往方式。在這一段話里，陳鶴琴把十七條原則的理論依據(jù)、實踐依據(jù)和教育目的都交待清楚了。這一條原則的理論依據(jù)是，按行為心理學說來，思想原來也是一種行動。原則四：鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。你稱贊他，就高興，你罵他就反感。所以，必須讓兒童到大自然、大社會中，通過“現(xiàn)代”的活教材研究到“過去”的死知識上去。但比賽必須避免勝利者驕傲、敗北者氣餒兩種弊病，防止不服從指揮，把競爭變成傾軋，把比賽變成妒嫉的惡果出現(xiàn)。積極的暗示就是一種激勵教育法；它是軟性的，比消極的命令要費時間精力，但其效果卻非常之大。②小孩子是喜畫畫的，如果看見他在墻壁上、地板上亂涂亂畫，就得給他大的空白紙，讓他在紙上去畫。⑥小孩子是喜歡游戲、喜歡賭博的。再如傀儡戲，經過改造，也可變成活動的教具。分組研究、共同討論的方式就是集體學習，是活教育教學原則的一種方式，也使刺激和反應的程式由單軌變?yōu)閺蛙?。故事的作用有四點：①故事與兒童的情感有交流作用；②故事情節(jié)的神奇，能滿足兒童的好奇心；③故事能激起兒童的想象力；④故事組織的完整，適合于兒童的學習心理。這種辦法一方面可補充教師數(shù)量之不足，有益于教育的普及；另一方面可以對教師的教學起輔助作用，有益于教學效益的提高。教師在教學過程中應用觀察的方法，便能增進教學的效果，即不僅能促進教學興趣，而且兒童的人生態(tài)度，也將因此而得到健全的發(fā)展。三是在師生關系上，針對傳統(tǒng)教育以教師為中心的教學活動，活教育強調了兒童的學習應以兒童自己學、做為主，調動一兒童學習的自覺性和學習興趣，在一定程度上活躍了學校教學的氣氛。只有結合陳鶴琴先生的“活教育”思想，我們才能正確理解他所說的“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，不要說在陳先生所處的那個教育極其落后幾近荒蕪的年代，就是在高等教育普及率高的驚人的今天，選拔性很強的考試也必然注定了很多學生是“教不好”的，即使有的教師具有超強的本領。如給兒童講魚，就要讓他看到真正的魚，觀察魚的呼吸、游動，甚至解剖魚體，研究魚的各部。祿貝爾的學前教育思想：作為“幼兒教育之你”的福祿貝爾是近代幼兒教育理論的奠基人，其幼兒教育理論和實踐對世界各國幼兒園的發(fā)展以及幼兒教育理論體系的形成和發(fā)展產生了廣泛的影響。在福祿貝爾看來，一個游戲著的兒童，一個全神貫注地沉醉于游戲中的兒童，正是幼兒期兒童生活最美好的表現(xiàn)。第五篇：陳鶴琴的“活教育”思想及其現(xiàn)實意義陳鶴琴的“活教育”思想及其現(xiàn)實意義1923年創(chuàng)辦可我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論，一生致力于探索中國化、平民化的幼兒教育道路。在我國幼兒教育深入改革的今天，學習和研究他的思想和教育理論，繼承和發(fā)揚他為幼兒教育事業(yè)奮斗驚聲，對我們建設有中國特色的幼兒教育理論體系具有重大的意義。同時，活教育“做”的過程本身也就是幼兒園最好的教育內容。在《人的教育》一書中，福祿貝爾懇切地呼吁：“母親啊，鼓勵和支持兒童