【正文】 性，優(yōu)化了我校的德育管理工作。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“質(zhì)量、發(fā)展、和諧”為宗旨，以“尊重教育”為理念，以“四個(gè)尊重”、“四個(gè)第一”、“四個(gè)提升”為目標(biāo)，從現(xiàn)代化學(xué)校的制度建設(shè)、文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)三個(gè)維度出發(fā)，努力推動(dòng)學(xué)校走“一主兩翼”的內(nèi)涵發(fā)展道路，優(yōu)化我校德育工作管理，努力挖掘我校的教育優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)我校的教育競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。會(huì)用，指的是“思考生活中我們應(yīng)用統(tǒng)籌方法的實(shí)例”，自己想也可以，商量也可以，總之是讓學(xué)生思考。二是讓學(xué)生只看“辦法甲”的圖表，指圖述說(shuō)圖表的內(nèi)容。這些離開(kāi)教師對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)的學(xué)習(xí)和理解是難以做到的。學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是在接受“訓(xùn)練”。壞毛病不甘心，纏著同桌，弄得人家不好意思，只好用筆給我寫(xiě)怎樣解，我又看不懂，就又問(wèn)。第一張照片，犯錯(cuò)誤前兩種思想是怎么爭(zhēng)論的；第二張照片，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想。魏書(shū)生說(shuō)：“寫(xiě)說(shuō)明書(shū)一定要深入自己內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我。這時(shí)好思想說(shuō)：算了吧，別問(wèn)了，下課再說(shuō)吧，再不停止，老師來(lái)了，班長(zhǎng)該注意咱了。在魏老師的課上，教師只是學(xué)生閱讀和表達(dá)訓(xùn)練的組織者，我們見(jiàn)不到教師過(guò)多的講解——因?yàn)榻處熃虒W(xué)的目的是為了使學(xué)生自己去“有所得”，而這樣的課文學(xué)生通過(guò)努力又完全可能自己解決問(wèn)題。三是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇有效的教學(xué)方法。這個(gè)環(huán)節(jié)穿插在下一個(gè)環(huán)節(jié)之間，可謂一舉多得，既使學(xué)生明確了圖表“使讀者一目了然”的要點(diǎn)，也為評(píng)比男女生代表在黑板上的作業(yè)提出了標(biāo)準(zhǔn)；既使男女生代表有較為寬松的心情畫(huà)圖，也使其他同學(xué)有效地利用了可能出現(xiàn)的空當(dāng)。值得注意的是，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，魏老師很有等待的耐心，并不是一味要求四人小組討論。二、主要工作：（一）強(qiáng)化制度建設(shè)為更好的開(kāi)展我校學(xué)魏工作，使老師們對(duì)學(xué)魏工作有一個(gè)明確、清晰、具體的認(rèn)識(shí)，明白為什么學(xué)魏、怎樣學(xué)魏的道理，讓全體教師特別是班主任教師能積極主動(dòng)的投入的學(xué)魏活動(dòng)中，學(xué)校在原有德育管理制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行了補(bǔ)充、更新，使我校的德育管理制度與魏書(shū)生教育理念緊密結(jié)合在一起。（二）加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班主任理論修養(yǎng)。學(xué)校還要求每位班主任對(duì)自己本學(xué)年的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行整理，政教處在此基礎(chǔ)上選出對(duì)班主任工作幫助較大的部分文章，裝訂成冊(cè)，下發(fā)給各位班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)。2011年因搬遷導(dǎo)致的一校三址給我校的德育管理工作帶來(lái)了很大困難，但是我校政教處幾位工作人員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，仍然在借用學(xué)校進(jìn)行了隊(duì)列走操訓(xùn)練。魏書(shū)生班級(jí)管理的特色之一就是班內(nèi)干部多，從班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、到花長(zhǎng)，事無(wú)大小，人人有事可做、有責(zé)可擔(dān)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高了學(xué)生的自主性。因此學(xué)校要求各班每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——每日一條格言警句。，努力搞好班級(jí)環(huán)境建設(shè)2009年初，從包三中調(diào)入我校的秦應(yīng)峰老師最先在他所帶的班推行了班級(jí)環(huán)境布置工作，他的這一做法很快就得到了校領(lǐng)導(dǎo)的支持，并在其他班主任中產(chǎn)生了很大影響。我們?yōu)榘F二中有這樣一批優(yōu)秀的班主任而驕傲，我們?yōu)檫@些班主任在學(xué)校遇到巨大困難的時(shí)刻，能一如既往的支持學(xué)校工作而自豪?！卑嗉?jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。古人所說(shuō)的：授之魚(yú)，不如授之漁。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。讀的習(xí)慣。把講的時(shí)間讓出一部分，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。學(xué)生應(yīng)該覺(jué)得考試不神秘。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。寫(xiě)的習(xí)慣。記憶習(xí)慣。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想，我的最大的體會(huì)是人要會(huì)”享受“。魏書(shū)生有何等神功？為什么條件極差，成績(jī)十分一般的班級(jí)到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問(wèn)的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會(huì)到：魏書(shū)生沒(méi)有神