【正文】 性，優(yōu)化了我校的德育管理工作。一、指導(dǎo)思想以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“質(zhì)量、發(fā)展、和諧”為宗旨，以“尊重教育”為理念，以“四個尊重”、“四個第一”、“四個提升”為目標，從現(xiàn)代化學校的制度建設(shè)、文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)三個維度出發(fā)，努力推動學校走“一主兩翼”的內(nèi)涵發(fā)展道路，優(yōu)化我校德育工作管理，努力挖掘我校的教育優(yōu)勢，增強我校的教育競爭力，開創(chuàng)我校教育教學工作的新局面。會用，指的是“思考生活中我們應(yīng)用統(tǒng)籌方法的實例”，自己想也可以，商量也可以，總之是讓學生思考。二是讓學生只看“辦法甲”的圖表，指圖述說圖表的內(nèi)容。這些離開教師對心理學、教育學的學習和理解是難以做到的。學生在教師指導(dǎo)下的學習活動就是在接受“訓練”。壞毛病不甘心，纏著同桌，弄得人家不好意思，只好用筆給我寫怎樣解，我又看不懂，就又問。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。魏書生說：“寫說明書一定要深入自己內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我。這時好思想說：算了吧，別問了，下課再說吧，再不停止，老師來了，班長該注意咱了。在魏老師的課上，教師只是學生閱讀和表達訓練的組織者，我們見不到教師過多的講解——因為教師教學的目的是為了使學生自己去“有所得”，而這樣的課文學生通過努力又完全可能自己解決問題。三是依據(jù)教學目標選擇有效的教學方法。這個環(huán)節(jié)穿插在下一個環(huán)節(jié)之間，可謂一舉多得，既使學生明確了圖表“使讀者一目了然”的要點，也為評比男女生代表在黑板上的作業(yè)提出了標準；既使男女生代表有較為寬松的心情畫圖，也使其他同學有效地利用了可能出現(xiàn)的空當。值得注意的是，在這個環(huán)節(jié)上，魏老師很有等待的耐心，并不是一味要求四人小組討論。二、主要工作：（一）強化制度建設(shè)為更好的開展我校學魏工作，使老師們對學魏工作有一個明確、清晰、具體的認識，明白為什么學魏、怎樣學魏的道理，讓全體教師特別是班主任教師能積極主動的投入的學魏活動中，學校在原有德育管理制度的基礎(chǔ)上進行了補充、更新，使我校的德育管理制度與魏書生教育理念緊密結(jié)合在一起。（二）加強班主任培訓，提高班主任理論修養(yǎng)。學校還要求每位班主任對自己本學年的學習心得進行整理，政教處在此基礎(chǔ)上選出對班主任工作幫助較大的部分文章，裝訂成冊，下發(fā)給各位班主任進行學習。2011年因搬遷導(dǎo)致的一校三址給我校的德育管理工作帶來了很大困難，但是我校政教處幾位工作人員在學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，仍然在借用學校進行了隊列走操訓練。魏書生班級管理的特色之一就是班內(nèi)干部多，從班長、組長、到花長，事無大小，人人有事可做、有責可擔，極大的調(diào)動了學生的主動性、積極性，提高了學生的自主性。因此學校要求各班每天點燃一盞思想的明燈——每日一條格言警句。，努力搞好班級環(huán)境建設(shè)2009年初，從包三中調(diào)入我校的秦應(yīng)峰老師最先在他所帶的班推行了班級環(huán)境布置工作，他的這一做法很快就得到了校領(lǐng)導(dǎo)的支持，并在其他班主任中產(chǎn)生了很大影響。我們?yōu)榘F二中有這樣一批優(yōu)秀的班主任而驕傲，我們?yōu)檫@些班主任在學校遇到巨大困難的時刻，能一如既往的支持學校工作而自豪?！卑嗉壍氖?，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。古人所說的：授之魚，不如授之漁。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。讀的習慣。把講的時間讓出一部分，學生自己去看一看，想一想，預(yù)習預(yù)習。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。學生應(yīng)該覺得考試不神秘。學生要會根據(jù)自己實際，選擇學習資料。所以要讓我們的學生永不言敗。要學生會預(yù)習。寫的習慣。記憶習慣。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會”享受“。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神