【正文】 由儉入奢易，由奢入儉難”等。情感、態(tài)度與價值觀：要培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。2引導學生思考：在今天的學習、生活中，我們應該如何做？在將來的工作中，我們又該如何做？目的是通過這些活動加深對本所學內容的理解，有利于學生的知行合一。3航天精神：特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關，特別能奉獻。長征精神：為了救國救民，不怕任何艱難險阻，不惜犧牲一切?，F(xiàn)代有：延安大生產運動。孟子講：生于憂患而死于歡樂。4要求學生查找我國古代反映艱苦奮斗精神的神話民間傳說和歷史典故，上進行交流。[教學重點和難點]艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)共同理想需要發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神。[前準備]了解學生的生活情況，如家庭大致收人情況、父母親對自己生活方面的要求、自己一個月的花銷等，以利于在講述艱苦奮斗等內容時啟發(fā)學生進行交流、探究。目的是引導學生感悟蘊含在這些格言警句中的深刻道理，并與教學內容有機地聯(lián)聯(lián)系起來。這些格言警句從不同側面反映了艱苦奮斗這一主題。二、憶一憶，說一說：請學生結合所學的歷史知識，憶一憶井岡山革命斗爭、長征、延安大生產運動。（苦不苦，想想紅軍長征二萬五；累不累，想想紅軍爬雪山過草地）。四、讀一讀，議一議：《兩代“鐵人”的故事》組織學生閱讀教材兩代“鐵人”的故事。補充講解：中央電視臺一則廣告：有一種財富——是精神，有一種高貴——是文明。二、教學重點：如何發(fā)所艱苦創(chuàng)業(yè)精神。○ 你還能舉出哪些實例說明這一主題？我國古代有許多反映艱苦奮斗精神的神話、民間傳說和歷史典故還有神農氏“制耒稆教民作農”、巢氏經過無數(shù)次觀察和實驗，教人們構木為巢、后羿射日、愚公移山等。長征精神就是：不怕犧牲，勇往直前，不畏艱險，不屈不撓，積極進取，自力更生、艱苦奮斗的精神?！颈嫖鲇^點】——KP117活動○ 你同意哪種觀點？不同意哪種觀點？說說自己的理由。那種認為艱苦奮斗是老一套、已經過時了的想法是要加以改正的。因此，新時期艱苦奮斗精神集中體現(xiàn)在團結協(xié)作、自力更生、勇于攀登、不怕困難、頑強拼搏、堅忍不拔、自強不息、努力學習、不斷創(chuàng)新、無私奉獻等多個方面?！?在現(xiàn)實生活中，我們要在哪些事情上發(fā)揚艱苦奮斗的精神呢？ 參考KP117活動答案。能力目標：認識到艱苦奮斗精神是中華民族精神的重要組成部分，從我們青少年承擔的歷史使命的角度，體會發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神的重要性?！竞献魈骄俊炕顒右唬毫私饨滩?18頁中所列舉的格言警句的出處及大意，歸納教材中列舉格言反映的共同主題。（1）你認為這種行為與我們提倡的什么精神不相符合？請你依據(jù)課本內容，用兩句話簡要說明理由。這不買球鞋時，媽媽選了一雙80元錢左右的，可是小明卻相中了一雙“喬丹”牌球鞋，價格是345元。（二）學情分析現(xiàn)階段學生大都是獨生子女，多數(shù)同學家庭條件比較好，加之家長大都溺愛子女，只是把艱苦樸素掛在嘴上，在社會上，追求物質享受，盲目攀比，以貌取人的不良風氣在某種程度比較普遍，因此很多同學恥于談艱苦奮斗，更有的同學認為現(xiàn)在講艱苦奮斗是過時的，抵觸情緒較重，所以，本課重點是如何轉變學生的思想，將其引到正路上來，理解這是一種優(yōu)秀的精神，一種高尚的品質，并幫助學生理解隨著時代的變遷，艱苦奮斗的形式會發(fā)生變化，但實質內容是不變的?！狈从沉烁锩鼞?zhàn)爭年代的井岡山精神，此外還有長征精神、延安精神、西柏坡精神。（3）我們講艱苦奮斗，不是主張人們過清教徒式、苦行僧式的生活，也不是否定合理的物質生活追求和政黨的物質利益，而是要大力提倡勤勞節(jié)儉、與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神。——江澤民（設計理念：本環(huán)節(jié)主要通過合作探究、小組學習，讓學生在知識的碰撞，激辯中深化對艱苦奮斗精神的正確理解，以幫助學生深刻把握知識，理解教學內容，探究發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)精神的原因，明確不論社會發(fā)展到哪個階段，無論環(huán)境、條件發(fā)生了怎樣的變化，艱苦奮斗都不會過時，也不能丟。這就需要我們從現(xiàn)在開始，在日常生活和學習中繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神，做一名合格的社會主義接班人。，利用現(xiàn)實生活中對于艱苦奮斗精神的錯誤理解與不合時代要求的做法引導學生進行思辨，調動學生興趣，引發(fā)學生參與教學活動，感悟本課內容，體驗艱苦奮斗與創(chuàng)業(yè)精神，生成情感與價值觀。結合具體事例強化探究、感悟的過程，加強情感體驗，啟發(fā)學生自己得出相關結論。六、教學策略選擇與設計通過觀看“千手觀音”及其幕后圖片，目的在于讓學生理解艱苦奮斗的概念。思想品德教育，要注重情感教學和行為指導，努力做到曉之以理，動之以情，導之以行，實現(xiàn)知行結合。下課后交上來。──胡錦濤。（展示陳水花創(chuàng)業(yè)歷程材料）教師：從陳水花創(chuàng)業(yè)歷程中同學們得到什么啟示？生1：自強不息、不怕困難、生2：她創(chuàng)業(yè)的成功離不開有創(chuàng)新意識、積極樂觀的生活態(tài)度、生3：??教師：同學們說的很好！艱苦奮斗集中體現(xiàn)在艱苦創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實踐需要艱苦創(chuàng)業(yè)精神作為支撐，是一種積極向上的生活態(tài)度，是一種崇高的精神境界，是一種與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神。②實踐深化：每位同學收集一個關于艱苦奮斗的事例（關于同學、父母、朋友等等）組成一本艱苦奮斗事例集。體現(xiàn)如下：①如果學生有意識、有能力，教師愿意“放手”、敢于“放手”。③教學中教師提供設計思路，內容的充實則由學生完成。(2)__________年代,艱苦奮斗精神得到充分體現(xiàn)。生2：生活上追求高消費、超前消費，講究吃喝、追求名牌服飾。教師：確實艱苦奮斗不能丟、艱苦奮斗不能忘，那在現(xiàn)代我國在體育、科技等行業(yè)有哪些反映艱苦奮斗精神的呢？學生：劉翔式自強不息，頑強拼搏的精神，有費俊龍、聶海勝式的勇于創(chuàng)新，科技攻關，女排精神??，教師：可見，艱苦奮斗是代代相傳，并且是不斷豐富艱苦奮斗的內涵使之不斷地與時俱進的。觀點一：從古到今事例、名言，從國情等角度出發(fā)（如愚公移山、夸父追日、精衛(wèi)填海??）觀點二：從國家建設成就，國家提倡消費政策，人民生活水平提高及各方面條件的改善等角度。板書：艱苦奮斗（二）、學習新課“辯一辯”教師：（創(chuàng)設情境，引出辯題）情境：小華學校即將開運動會，他想買雙運動鞋，于是走進一家商店選中一雙需要298元的“李寧牌” 運動鞋但回去一說，媽媽卻說：“我們家的生活水平的有很大的提高，雖沒有必要像我們以前一樣穿的無法鏠補才買新鞋，但你還有好幾雙鞋很新，先穿穿再說吧。通過辯論學生形成自主學習的課堂，發(fā)表自己的見解，提供學生反饋課堂的平臺，幫助老師提高課堂活動設計水平。使學生自覺向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進人物學習，增進對社會主義的情感，從小樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。關于艱苦奮斗精神，對大多數(shù)學生來講只是一種口號，一種僅僅停留在書本上的老師用來說教的字詞，對艱苦奮斗的理解停留在較低水平，對艱苦奮斗的重要性更多地理解為空洞的說教，更談不上在實踐中培養(yǎng)和發(fā)揚了。海南省之所以把“厲行勤儉節(jié)約”作為開學第一課是因為()①勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德 ②勤儉節(jié)約是治國安邦之道③勤儉節(jié)約是解決我國所有問題的關鍵④勤儉節(jié)約是企業(yè)家成功的法寶A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④“光盤”了嗎？以“光盤”為主題的話題與行動近日引人關注，曬出自己吃得一干二凈的盤子也成了風尚。把開展艱苦奮斗教育作為“開學第一課”，成為春季開學之后的主題課。在新時期，推進現(xiàn)代化建設，更加需要大力倡導和發(fā)揚艱苦奮斗精神。教師歸納：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們民族精神的重要內容，不管是過去、現(xiàn)在還是將來我們都要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，因為：艱苦奮斗是一種美德：艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是民族精神的重要內容；是一種發(fā)展：在不同時代有不同的內容?！窘虒W目標】（1）知識與技能：了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德和民族精神的重要內容；知道全面建設小康社會，建設中國特色社會主義，需要大力發(fā)揚艱苦奮斗精神。小明說：“買就買好的，我們又不是買不起”。泰州）承辦奧運會，投資巨大。并說一說在這些運動中中國共產黨是如何領導人民戰(zhàn)勝各