【正文】 文中圈出了我們要認讀的生字：想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗 足（指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀）我知道“訴”、“ 走”是平舌音，我知道“想”、“ 能”“ 京”“ 廣”是后鼻音。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《我多想去看看》教學設計，歡迎閱讀與收藏。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！)：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。三、了解天山：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？(引導學生用不同的句式來談自己的感受。今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當小老師？課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。)“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。表揚書寫有進步的學生。)設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。二、初讀課文，讀準字音：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。”（課件230），指名讀，男、女同學讀，全班讀。(課件9—26)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？（課件7），一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。在理解詞句中激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。第一篇：《2我多想去看看》教學設計我多想去看看教學目標：認識十二個生字以及生字組成的詞語。教具：課件、詞卡、課外文章 教學過程：一、激發(fā)情感、巧妙揭題。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。（課件27）〔讀詞語（1）自己讀（2）小老師帶讀（3）開火車讀強調(diào)“訴”單獨讀時是四聲，在這個詞中讀輕聲。：⑴ 我國的首都是（）。課前準備。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏)師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。三、指導寫字：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？，教師強調(diào)怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。學生練讀，指名讀，齊讀。：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。)，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。設計意圖：學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設計1學習目標：認識13個生字，會寫“廣、開、足、走”４個字，認識偏旁“心”。我知道“城”“ 升”既是后鼻音，又是翹舌音。1我發(fā)現(xiàn)課文里有一個長句子，大家怕不怕讀？ 應怎么讀？“廣場上升旗儀式非常壯觀”（要注意換氣，把句子讀通、讀順。）這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習課文中要求會寫的字；提出學習目標①會寫：廣 升 足 走②會流利地背誦課文。（學生互相傾聽，背得好不好）我會讀準課后的句子：①北京是我國的首都。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。師生共同評議，糾正字音。)師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京。)(八)、課間休息(學生唱《我愛北京天安門》)(九)、交流收集的圖片或照片師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?學生小組交流。三、教學難點：激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。(三)、擴展練習。認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。四、練習讀我會讀中的句子。３、能正確流利地朗讀課文，并背誦課文。３、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。６、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。課下，請同學們繼續(xù)搜集有關北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會?！窘虒W設計】一、激趣導入小朋友，你們最想去什么地方呢？今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看。２、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。（鞏固生字學習情況）三、再讀課文把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。比一比，看誰寫得漂亮。教學內(nèi)容：人教版小學語文第一冊11課《我多想去看看》教材簡析《我多想去看看》這篇課文是一首詩歌，用第一人稱，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。指導朗讀長句“廣場上升旗儀式非常壯觀。指導讀長句“在遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。（坐汽車去北京）。（關鍵要指導寫兩個字的捺筆）師范寫。教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。然后再通過各種形式的朗讀，讓學生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美，從而感受北京的美。如：當我播放“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。寫字：在寫字的環(huán)節(jié)，我先讓孩子們說說寫好字的關鍵要素，然后讓孩子們自己讀準字音，觀察字形，在田字格中的位置，以及這個字的結(jié)構(gòu)，部件大小，關鍵筆畫，再請孩子們當小老師起來匯報。有時候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。指名讀。聽一聽學習伙伴怎樣評價。比一比，看誰寫得漂亮。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。C、“為什么想去呢？”理解升旗儀式的壯觀?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。）補充材料：（1）、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。（課件出示圖片）讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文?！窘毯蠓此肌勘本鎳氖锥?，一個人人向往的地方。強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看。分散識字識字教學是低年級教學的重點，要求認識的字，我沒有過多的去分析字型、結(jié)構(gòu)，而是在會認的基礎上各有側(cè)重：有的注意正音、有的練習說詞說句子、有的注重聯(lián)系學生的生活實際記憶字形。而且這種識字方法不但加深了學生對字形的記憶，更會向?qū)W生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準字音，把句子讀通順。師：山里孩子走出大山，還要走很遠很遠的路，所以說“遙遠”。學習課文內(nèi)容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。初讀課文：（1）學生自由朗讀課文，小組合作讀準字音。誰能讀好這句話？指導朗讀。會寫“足、走”兩個生字。五星紅旗是我國的國旗。b、說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？c、讀句子（3）展示資料，練習說話。導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經(jīng)會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進行嚴格的規(guī)范。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀?！段叶嘞肴タ纯础肥羌浇贪嫘W語文第一冊中的一篇課文。二、研讀課文，合作探究《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！窘虒W重點、難點】識記生字，領悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。２、學生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。“北”與“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據(jù)“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”。五、讀詩歌１、自由試著朗讀詩歌；２、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。正確流利地朗讀課文。⑷ 最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式。三、學習一、二兩句話學生各抒己見:⑴ 第1句:孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。)⑷ 那么你能把這句話讀好嗎?請你讀一讀自由讀。故宮，明清的皇宮。我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲──我多想去看看。【設計理念】《語文課程標準》強調(diào)閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！窘虒W準備】字卡、多媒體課件、教學視頻。注意提示學生正確的坐姿和讀書姿勢。通過評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，以評促讀。三、學習會認字（12分鐘）。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪兒？學生交流?！緦W情簡介】學生對于首都北京都有向往之情，教學中通過觀看圖片和視頻充分調(diào)動這種感情，激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目標。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊──我多想去看看。歷史悠久的北京十三陵。齊讀。⑵ 第2句:北京城里有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?(引導學生用不同的句式來談自己的感受)如:“北京太美了!”，“我很想去看看。【教學過程】一、復習檢查小朋友，你還記得上一節(jié)課學習了什么嗎?(學生回答)你們學得真好?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設計12【學習目標】認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”。四、說話訓練１、剛才我們學習了生字，了解了許多優(yōu)美的詞語，現(xiàn)在就來學習句子。三、識字１、出示多媒體課件。第一課時一、看圖導入１、圖片激趣：老師今年夏天去北京旅游，帶回來一些風景照，你們想看看嗎？出示北京風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城……２、談話激趣：北京歷史悠久，風景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學們說一說，好嗎？引導學生用不同的句式來表達自己的感受。三、背誦課文，進行實踐１、有感情地來背一背課文。語言樸實，感情真摯。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”?；鹧劢鹁Γㄕf說這兩字應怎么寫才漂亮）老師范寫學生書寫展示——評價五、唱歌《我愛北京天安門》教學反思：在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。我們愛五星紅旗。學習重點：會寫生字?？幢本┥靸x式錄像，讓學生看到北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。（3）分句讀課文。因此，在學習的過程中，設置旅游、唱一唱、跳一跳等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中了解北京，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情一、創(chuàng)設情景，激情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。師生表演，通過老師扮演的媽媽的動情講述，學生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）配樂朗讀全文。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的國旗是什么旗嗎？）師：同位互讀課文，一個讀，一個聽，看誰讀的正確，看誰聽的認真。還拍了好多照片呢，想看嗎？(出示北京圖片，認讀“北、京、安、廣、城”字)。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學生的認知規(guī)律。因此這一課學生朗讀是比較成功的。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。生自己練，可以和同桌一起背誦。（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。我想去看看。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。多遠算是“遙遠”？舉例來說。第二課時【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。注意“升”的第一筆。（課件）讀得好的當小老師帶領大家一起讀。初讀課文：有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對