【正文】 寫正確、端正。讀好了生字詞語，就讓我們?nèi)フn文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。誰能讀好這句話？指導朗讀課件示地圖，認識北京的地理位置。C、“為什么想去呢？”理解升旗儀式的壯觀。看有關升旗儀式的圖片?！薄斑b遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。）E：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。）補充材料：（1）、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練?！遍]上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。（課件出示圖片）讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。（你看到了什么？）（現(xiàn)在如果請你去，你想去看什么？）三、課外拓展說一說，看一看請有去過北京的同學說一說。【教后反思】北京，祖國的首都，一個人人向往的地方。如何讀出孩子對首都北京的向往和對祖國的熱愛之情并不是一件容易的事。強烈的畫面沖擊，激發(fā)了孩子們情感，再讀“我多想去看看?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設計8設計說明：《我多想去看看》是新課標實驗教材第一冊中的一篇課文。分散識字識字教學是低年級教學的重點，要求認識的字，我沒有過多的去分析字型、結(jié)構，而是在會認的基礎上各有側(cè)重：有的注意正音、有的練習說詞說句子、有的注重聯(lián)系學生的生活實際記憶字形。這節(jié)課，無論是開始的欣賞北京風光圖片，課中的看天安門廣場上的升旗儀式錄像，還是最后的師生表演，都激發(fā)了學生熱愛首都、熱愛祖國的情感，并有效的指導了學生有感情的朗讀。而且這種識字方法不但加深了學生對字形的記憶，更會向?qū)W生滲透一些漢字文化，潛移默化的激發(fā)學生喜愛漢字、喜愛祖國文化的思想感情。師：是呀，相信每個小朋友都在心里說：“我多想去看看”（板書），認讀“想”，指導讀課題（發(fā)自內(nèi)心）。師：借助拼音，小聲的讀課文，要讀準字音，把句子讀通順。用“北京”練習說話；在生活中，你們見到過這個“城”字嗎？）認讀“告訴”一詞師：課文中媽媽告訴我什么了？生：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。師：山里孩子走出大山，還要走很遠很遠的路，所以說“遙遠”。生：我們學校每周一都要舉行升旗儀式，你們那里也升旗嗎？生：我祝愿你早日來到北京，親眼看一看天安門廣場上的升旗儀式。學習課文內(nèi)容，了解北京風光，培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。教學重難點：了解課文內(nèi)容，讀好詩句中的長句子。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。這是歷史悠久的萬里長城，故宮又稱紫禁城，昔日的皇家宮殿，清代的皇家園林——頤和園，皇帝祭天的地方——天壇，金碧輝煌的現(xiàn)代建筑——人民大會堂，2008年奧運鳥巢——孕育和呵護生命的巢，寄托著人類對未來的希望，國家游泳中心——奧運水立方……激情：同學們，你們現(xiàn)在最想說什么？生1：北京太美了！生2：北京風光秀麗，是一個旅游的好去處。初讀課文：（1）學生自由朗讀課文，小組合作讀準字音。在交流中，學生有重點地提出了難讀，既節(jié)省了時間，又突出了難點。誰能讀好這句話？指導朗讀。廣場上∕升旗儀式∕非常壯觀。會寫“足、走”兩個生字。學習難點：讀好詩中的長句子。五星紅旗是我國的國旗。過渡：走了這么遠的路，大家累嗎？（累）可你們知道嗎？文中的小朋友可不怕累呢！只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。b、說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”？c、讀句子（3）展示資料，練習說話。（1）學生讀。導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經(jīng)會背了，真好！這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎？出示本課的兩個生字（走、足）讓學生對比一下，找找它們的異同點。在熱熱鬧鬧的教學過程中，我始終把“生字”教學作為重點，充分體現(xiàn)年級教學的特點。從如何拿書、如何發(fā)言，如何寫字都進行嚴格的規(guī)范。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓練。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。《我多想去看看》是冀教版小學語文第一冊中的一篇課文。一、初讀課文，自主學習識字，是低年級語文教學的重點。二、研讀課文，合作探究《語文課程標準》提出，“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文教學提倡“做、說、寫”相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念?！窘虒W重點、難點】識記生字，領悟詞語的意思，有感情地朗讀課文。３、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，出示課題“我多想去看看”。２、學生自由輕聲朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。）結(jié)合課件，認讀生字?！氨薄迸c“比”，“走”與“足”，“升”與“開”可以通過比較記憶，“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶，相機根據(jù)“旗”與“想”字，認識偏旁“心”、“方”?！薄拔逍羌t旗是我國的國旗。五、讀詩歌１、自由試著朗讀詩歌；２、小組朗讀，比比哪些讀得最正確、最流利。背誦課文。正確流利地朗讀課文。(生齊讀《我多想去看看》)(出示生字卡片)小朋友，你們還記得這些朋友的名字嗎?他們叫什么?嗚……小火車開啦!(點到的小組開火車讀生字)小朋友，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起!(復習詞語)今天，高老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果你叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給你，誰愿意來當小老師。⑷ 最后，我們來到天安門廣場上看升旗儀式?！苯裉?，有一位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細聽，想想你聽懂了什么?(出示多媒體課件聽課文朗讀)剛才大家聽得可認真啦，那么你聽懂了什么?(讓學生各抒己見)剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京去看看，來，請你說說你是從課文的那一句話中看出來的，把它讀出來。三、學習一、二兩句話學生各抒己見:⑴ 第1句:孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。創(chuàng)設情境:小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做?來，我們一起做做看。)⑷ 那么你能把這句話讀好嗎?請你讀一讀自由讀。讓我們學著他的樣再來讀讀這一句話。故宮，明清的皇宮。雪后的北海。我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們從心底里大聲地說一聲──我多想去看看。比較字形，識記漢字?！驹O計理念】《語文課程標準》強調(diào)閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。，積累短語，讀好帶感嘆號的句子?！窘虒W準備】字卡、多媒體課件、教學視頻。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》，學生讀課題。注意提示學生正確的坐姿和讀書姿勢。學生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。通過評價發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點，以評促讀。教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生識記困難的生字，出示難識生字字卡，教師領讀。三、學習會認字（12分鐘）。要提醒其他學生認真傾聽。設計意圖：通過欣賞圖片，激發(fā)學生學習興趣。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪兒？學生交流。【教學重難點】教學重點：多種方法識字?！緦W情簡介】學生對于首都北京都有向往之情，教學中通過觀看圖片和視頻充分調(diào)動這種感情，激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目標。寫的時候要注意什么，你要提醒大家嗎?《我多想去看看》教學設計13【教材理解】《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門廣場上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊──我多想去看看。鮮艷的五星紅旗飄揚在天安門廣場上。歷史悠久的北京十三陵。(配樂朗讀)五、說話訓練小朋友，我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外，還有許多風景優(yōu)美的名勝古跡，現(xiàn)在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽?(出示北京的風景圖片。齊讀。(奏國歌、升國旗)這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，北京城里天安門廣場上的升旗儀式又是如此地壯觀，怪不得這位山里的孩子這么想去北京親眼看看升旗儀式呀，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來。⑵ 第2句:北京城里有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。)(出示第三句話)大家一起讀讀這句話。小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎?(引導學生用不同的句式來談自己的感受)如:“北京太美了!”，“我很想去看看。⑵ 接著我們來到了北京的天壇公園?！窘虒W過程】一、復習檢查小朋友，你還記得上一節(jié)課學習了什么嗎?(學生回答)你們學得真好?！菊n前準備】北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設計12【學習目標】認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識2個偏旁“心、方”?！薄拔覀儛畚逍羌t旗。四、說話訓練１、剛才我們學習了生字，了解了許多優(yōu)美的詞語，現(xiàn)在就來學習句子。３、全班交流識字方法。三、識字１、出示多媒體課件。設計意圖：讓學生觀看老師從北京帶回來的風景圖片，拉近學生與老師的距離，拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生學習課文的興趣，在讀課題時就識記“想”字，分散了識字的壓力。第一課時一、看圖導入１、圖片激趣：老師今年夏天去北京旅游，帶回來一些風景照，你們想看看嗎？出示北京風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城……２、談話激趣：北京歷史悠久，風景迷人，看到這些景色，你有什么想法？跟老師和同學們說一說，好嗎？引導學生用不同的句式來表達自己的感受。２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。三、背誦課文，進行實踐１、有感情地來背一背課文。根據(jù)這種教學理念，我是這樣引導學生：在文中讀字音，啟發(fā)學生自己想辦法記字形，自己學筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實寫入田字格。語言樸實，感情真摯。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。教師是教學的組織者，學生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開始階段，一年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期?；鹧劢鹁Γㄕf說這兩字應怎么寫才漂亮）老師范寫學生書寫展示——評價五、唱歌《我愛北京天安門》教學反思：在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。（1）分句背誦。過渡：小朋友們，北京城美嗎？（美）北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方？生自由讀生交流（1）理解“遙遠”。我們愛五星紅旗。師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎？（好）大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕？（不怕）那好，我們出發(fā)吧?。ㄕn件出現(xiàn)一個小孩在走山路，邊走路邊會出現(xiàn)一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過）告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。學習重點：會寫生字。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。看北京升旗儀式錄像，讓學生看到北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。（2）交流：a：理解“遙遠”。（3）分句讀課文。（指讀，齊讀，讀好題目）明確學習任務：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。因此，在學習的過程中，設置旅游、唱一唱、跳一跳等環(huán)節(jié)讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中了解北京，感受到祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情一、創(chuàng)設情景，激情。教學理念：在學習的課堂里，常常會發(fā)生許多意想不到的事情。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。師：為了表揚同學們在這節(jié)課上的表現(xiàn)，老師為你們帶來了一個小動畫片，想看看嗎？（請同學們看一個關于“走”字演變的動畫片。師生表演，通過老師扮演的媽媽的動情講述，學生扮演的孩子孩子說出：“媽媽，您帶我去北京看看吧！”（指導朗讀最后一句“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看）配樂朗讀全文。生：寬寬的路。問：“升旗的旗”還可以組什么詞？你知道我們國家的國旗是什么旗嗎？）師：同位互讀課文，一個讀，一個聽，看誰讀的正確，看誰聽的認真。有一個大山里的小朋友，她和你們有著同樣的心愿。還拍了好多照片呢，想看嗎？(出示北京圖片，認讀“北、京、安、廣、城”字)。因為漢字本身有一個演變過程，而這個演變過程學生并不了解，那么一個枯燥的漢字中還藏著一個小故事，學生肯定特別感興趣。這樣避免了識字過于集中、枯燥，符合學生的認知規(guī)律。感情真摯，語言樸實。因此這一課學生朗讀是比較成功的。所以要想讓學生讀好這篇課文。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。你們會讀嗎？（課件）會讀了獎勵你們聽一首歌。生自己練，可以和同桌一起背誦。指導朗讀全文北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。我想去看看。（課件）你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。多遠算是“遙遠”？舉例來說。（課件）（指名讀。第二課時【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。）他們的區(qū)別是什么呢？注意這些生字在田字格中的位置。注意“升”的第一筆。（鞏固生字學習情況）（課件）三、再讀課文看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。（課件）讀得好的當小老師帶領大