【正文】 設計意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。學生對課文有了初步感知。【課時安排】1課時【教學過程】一、圖片導入，激發(fā)興趣（2分鐘），設置情境。本課教學通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲──我多想去看看。距今580多年歷史的天壇。指名讀，集體評議。① 齊讀句子② 正因為他是一位山里的孩子，從來沒有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”誰能有感情地讀讀山里孩子的話。北京之行結束了。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。設計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節(jié)課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎。設計意圖：開火車的游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習科學地結合起來，學生們都希望自己的“火車”勝出，“學優(yōu)生”怕“學困生”輸?shù)舯荣悾隙〞钩鰷喩斫鈹?shù)幫助學困生，學優(yōu)生和學困生都有進步，教師給足學生自主合作學習生字的時間、空間，并且在課件創(chuàng)設的輕松環(huán)境中學習，識字效率會大大提高。設計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用?！窘虒W準備】北京風景圖，升旗儀式錄像片，課件。根據(jù)這一理念，我是這樣來開展教學的：首先采用四人小組合作，研讀：我“是誰？他想去看什么？突破難點，理解“壯觀”“遙遠”等詞，然后，探究為什么要去看看？練習有感情地朗讀課文，采用多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。本課是一首詩歌，用第一人稱，寫了山村的小男孩想去北京，看天安門廣場的升旗儀式；北京的小姑娘想去天山看潔白的雪蓮。我讓學生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。（4）老師利用課件展示美麗的北京城。我們愛北京。感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。遙遠的北京城，△△b：理解“壯觀”。（2）全班交流：提醒難讀的音?！墩Z文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。教學目標：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。（指導讀“遙遠的北京城，有一座天安門”）師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式？（播放天安門廣場上的升旗儀式）再指導看圖，理解什么叫“壯觀”（指導朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話）師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開”和“升”兩個字的區(qū)別?！段叶嘞肴タ纯础方虒W實錄師：同學們，十一黃金周你們到哪去玩了？師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個夢。而且在這節(jié)課我采用了分散識字的方法，在導課時出示北京風光圖片，下面配以文字說明，學生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認識部分本節(jié)課要求會認的字。我多想去看看”這句話時，學生有感而發(fā)，內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學生就能讀得有滋有味，熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。《我多想去看看》這篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場上莊嚴、壯觀的升旗儀式。讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮?！盌、對比：我多想去看看。學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。）二、學文自由讀文，你讀懂了什么？A：理解“遙遠”。（投影）五、作業(yè)收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。（課件）四、生字書寫學寫生字。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。）二、朗讀課文，悟情。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情景，激情?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設計7［教材分析］：本課是一首詩歌。老師作補充，等孩子說完，再范寫“足、走”兩個字，強調(diào)這兩個字的捺筆要下斜拉長出鋒。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。在教學完這一課后我的感受很多，我自己通過上這一次研討課有所提高，也把自己的不足展現(xiàn)了出來，當中也有許多的困惑，我就簡單地說一說。難點是有的長句子不容易讀好。生練習，師巡視強調(diào)寫字姿勢。檢查詞語的認讀，看誰讀的又對又快?！饼R讀，小組讀?！保ㄔO計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。教學重難點正確朗讀課文，認識生字，指導寫字。課文中的“我”是一個山村的孩子，茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。（投影）五、課外作業(yè)收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。朗讀擂臺賽。二、學習生字詞語１、出示生字，學生自己練讀。課件出示北京風光圖片（課件）你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。七、下課《我多想去看看》教學設計5【教學目標】１、認識１３個生字。７、同學們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果我們也參加升旗，你會怎樣做？我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧?。ㄖ笇ёx第 ３句）。４、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖?！窘虒W重難點】了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)五、寫一寫。你讀懂了什么?(1)小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。認識兩個偏旁心、方。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片說話訓練：我多想()。四、教學過程：(一)、指導朗讀、背誦詩歌(看書上插圖)教師引背。指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?(十)、激發(fā)學生熱愛北京的情感師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。四、教學過程：(一)、揭題(出示天安門圖片)師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門)北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。②五星紅旗是我國的國旗。③會讀準課后的“我會讀”句子。）1再讀反復的句子：“我多想去看看，我多想去看看”讀時語氣要強烈，要有一種特別想去北京的感覺。我會用“減一減”的方法記住“京”，也就是“驚”去掉豎心旁。正確流利地朗讀課文，背誦課文。五、拓展延伸，你讀懂了什么？ ：《國旗歌》。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情。(3)然后我們來到了汗騰格里峰。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯(lián)系，體會漢字在日常生活中的重要作用。設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。在進行寫字教學時，遵循寫字規(guī)律。(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。你們想去看看嗎？(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻)生：想。(教師)。⑵ 我國的國旗是（）?！常哼b遠的︱北京城，有一座天安門，廣場上︱升旗儀式︱非常壯觀。（課件4）、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看。會寫6個生字。教學難點：讀好詩中的長句子。（課件6）“多想”換個詞意思不變嗎？ 齊讀課題二、初讀詩歌。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）。五、說話訓練（機動）：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗。教學過程中要少講解多感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。生2：沒去過。面對天安門廣場升旗的情景，學生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。投影展示學生書寫的生字，教師評價。)(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！：水果大賣場。北京之行結束了。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。)，那么，你聽懂了什么？，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。第三篇：《我多想去看看》教學設計《我多想去看看》教學設計15篇作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。板書課題：我多想去看看（齊讀）提出學習目標①認讀生字：想 告 訴 路 能 走 北 京 城 安 廣 升 旗②把課文讀正確、讀流利。遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。第二課時一、提出學習目標復習導入。我知道“走”先寫“土”，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。(四)、檢查字音和認字情況開火車拼讀生字。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。自由練讀、指名讀、齊讀。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。3，學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。所以需要一個好的教案設計。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)二、初讀課文，理解內(nèi)容。(自由嘗試)指名朗讀，評價交流。《我多想去看看》教學設計4【教學目標】１、認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識兩個偏旁“心”“方”。二、初讀課文，理解內(nèi)容１、自讀課文，要求：讀準生字字音，分清字形；從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？２、檢查生字認讀情況，字卡：開火車讀；組詞造句。５、同學們，現(xiàn)在我要帶領大家走入圖中的天安門廣場去看看升旗儀式，好嗎？現(xiàn)在我們來到了遙遠的北京城，回想一下，每周一校園里的升旗儀式有什么樣的場面，在北京天安門升旗，你雙看到了什么樣的場面？（有氣勢、人多、場面大、莊嚴、壯觀……）。３、朗讀全文，是呀！北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛五星紅旗，我們愛我們的祖國，我想同學們的愿望和這個山里小朋友的愿望通過不斷努力的學習，一定都會實現(xiàn)的，讓我們滿懷著對北京無限的熱愛齊讀全文?！窘虒W準備】教學課件、田字格。）二、初讀課文１、有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。要求：小老師要提醒大家：請大家跟我讀！還要把識字的方法教給大家。）他們的區(qū)別是什么呢？５、注意這些生字在田字格中的位置。除了指導學生認讀生字，以及由它們組成的生詞外，老師還重點指導學生書寫“走”和“足”這兩個要求寫的字。第一課時教學目標：認識13個生字以及心字底和方字旁，會寫“足”，“走”兩個字。說說學校的升旗和北京的升旗的異同，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。學習“安”，寶蓋表示什么，下面表示什么，板畫演示“安”的意思。（設計意圖：讓學生學會觀察，交給方法，知道不僅在課堂上可以識字，在生活中也可以識字?！白恪鄙厦娴摹翱凇北硎臼裁矗浚ㄏドw）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）“走”上面的“土”表示什么？（甩開手臂奔跑的大人）下面的部件表示什么？（左腳腳掌）板畫演示漢字的演變過程，它們就像一對雙胞胎。）教學反思《我多想去看看》本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。采用多種形式的方法來讀，如個人讀，小組讀，齊讀，男女生讀，指名點評，說說誰讀得好，好在哪里，不足在哪里，該怎么讀更好些。上完課后，我覺得整個教學過程中我讓學生拿著書讀的機會很少，大多是看大屏幕。［教學目標］：能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。(2)、出示生字，學生自己練讀。（鞏固生字學習情況）（課件）三、再讀課文看，調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。）他們的區(qū)別是什么呢？注意這些生字在田字格中的位置。（課件）（指名讀。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。（