【正文】 眼看看天安門。告訴的“訴”地輕聲等等。(五)、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。學生朗讀第一、二句。指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?(十)、激發(fā)學生熱愛北京的情感師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。六、板書設(shè)計：我愛北京七、課后反思：　　第二課時一、教學目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。四、教學過程：(一)、指導朗讀、背誦詩歌(看書上插圖)教師引背。學生在書上練習書寫。出示北京的風景圖片，當?shù)氐娘L景圖片說話訓練：我多想()。六、板書設(shè)計：聽()走()北()開()訴()足()比()升()《我多想去看看》教學設(shè)計3一堂好課就像一個情節(jié)曲折動人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。認識兩個偏旁心、方。小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。你讀懂了什么?(1)小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)五、寫一寫。齊唱《我愛北京天安門》。【教學重難點】了解天安門升旗儀式的壯觀及其意義。２、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）３、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第１１課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。４、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學們看掛圖。３、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）４、齊讀，突出重點詞“遙遠”老師不懂意思，誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）評價道謝。７、同學們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果我們也參加升旗，你會怎樣做？我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧?。ㄖ笇ёx第 ３句）。２、現(xiàn)在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的****，一定要把你最想說的說出來！說、讀：我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。七、下課《我多想去看看》教學設(shè)計5【教學目標】１、認識１３個生字。４、正確、流利地朗讀課文。課件出示北京風光圖片（課件）你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。二、學習生字詞語１、出示生字，學生自己練讀。３、“我當小老師” 讀得好的當小老師帶領(lǐng)大家一起讀。朗讀擂臺賽。）４、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。（投影）五、課外作業(yè)收集有關(guān)北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料。學生學會用自己喜歡的方法識記生字，提高識字效率。課文中的“我”是一個山村的孩子，茫茫的大山隔阻了“我”的視線，卻隔不斷“我”對山外世界的向往，對首都北京的向往。識字教學是低年級的教學重點，結(jié)合低年級的孩子愛玩游戲的特點，設(shè)計了多個有趣的識字游戲。教學重難點正確朗讀課文，認識生字，指導寫字。）指名回答問題，“文中的小朋友到底想去看什么？“想去看升旗儀式，隨文學習”旗“，板演”旗“的漢字演變過程，認識方字旁，給“旗”組詞?！保ㄔO(shè)計意圖：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。）學習“北京城，天安門”，（你們知道剛才的升旗儀式在哪里舉行嗎？）指名讀詞語，齊讀，開火車讀?！饼R讀，小組讀。）學習“路”，這里還有一個是我們今天要學習的生字，課件出示“路”，為什么左邊是足字旁？（和腳的動作有關(guān)）在生活中，你在什么地方見過這個字呢？指名說，出示課件收集的路牌，齊讀路牌，給“路”組詞，“走路”。檢查詞語的認讀，看誰讀的又對又快。）三、指導寫字齊讀生字“走，足”。生練習，師巡視強調(diào)寫字姿勢。（設(shè)計意圖：讀有層次、先初讀自由朗讀,接著由字到詞，由詞到句，由句子到篇，形式多樣,如個體讀,全班讀,同桌互讀,師生合作朗讀等,讀中還滲透邊讀邊想、邊讀邊動筆的閱讀方法、最后回讀課文,達到文本與個體融合的情境。難點是有的長句子不容易讀好。看完后他們能大膽發(fā)表自己的感想。在教學完這一課后我的感受很多，我自己通過上這一次研討課有所提高，也把自己的不足展現(xiàn)了出來，當中也有許多的困惑，我就簡單地說一說。通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學生的情感。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。在認識字的基礎(chǔ)上，指導朗讀長句，朗讀課文。老師作補充，等孩子說完，再范寫“足、走”兩個字，強調(diào)這兩個字的捺筆要下斜拉長出鋒。二、沒緊緊圍繞書本?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設(shè)計7［教材分析］：本課是一首詩歌。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。（觀看后，說說你有什么想法？）過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。）二、朗讀課文，悟情。學習生字詞語（1）（課件出示）：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們?nèi)タ纯矗@些生字是什么。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）(4)、比一比，看誰的眼睛亮。（課件）四、生字書寫學寫生字。）“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。（投影）五、作業(yè)收集有關(guān)北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關(guān)資料?！窘虒W過程】一、復習沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。）二、學文自由讀文，你讀懂了什么？A：理解“遙遠”。（課件）B：理解“壯觀”。學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）。老師解說?！盌、對比：我多想去看看。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。齊讀全文。讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。北京是我國的首都，我們都想去看看?！段叶嘞肴タ纯础愤@篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場上莊嚴、壯觀的升旗儀式。其實不僅僅是課文中的山里孩子，許多一年級的學生對北京的認識都是模糊的。我多想去看看”這句話時，學生有感而發(fā)，內(nèi)心的情感積淀更為深厚，不需要任何朗讀技巧的指導，學生就能讀得有滋有味，熱愛首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。本課是一首小詩，用第一人稱，以山村一個小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場上的升旗儀式。而且在這節(jié)課我采用了分散識字的方法，在導課時出示北京風光圖片，下面配以文字說明，學生在欣賞圖片的同時就會不知不覺認識部分本節(jié)課要求會認的字。趣味寫字本節(jié)課我要教學生書寫“走”和“足”這兩個字。《我多想去看看》教學實錄師：同學們，十一黃金周你們到哪去玩了？師：看看王老師到哪去玩了？（出示老師在天安門前的照片）你們?nèi)ミ^北京嗎？北京是王老師最向往的地方，這次去北京終于圓了我多年的一個夢。這么美麗的北京誰不想去看看哪！而且2008年奧運會就要在北京召開了，到時候北京肯定變得更加美麗的。師：讀完后，告訴大家，哪些字最容易讀錯？（師提示注意“開”和“升”兩個字的區(qū)別。師：你們每天看到的是什么樣的路？生：平平的路。（指導讀“遙遠的北京城，有一座天安門”）師：什么叫壯觀？想不想親眼看看天安門廣場上的升旗儀式？（播放天安門廣場上的升旗儀式）再指導看圖，理解什么叫“壯觀”（指導朗讀“天安門廣場上升旗儀式非常壯觀”這句話）師：（出示圖）看圖，知道媽媽和孩子在說什么嗎？同位演一演。師：相信有了我們的祝福，山里孩子肯定能實現(xiàn)他的美好愿望，我們也祝愿所有的老師和同學們都實現(xiàn)心中的美好愿望。教學目標：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。《語文課程標準》也指出，語文課堂應(yīng)該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。生3：我多想去看看！……師：說得好！今天我們學習文中的小男孩和你們一樣的心情，讓我們走近他，了解他吧！出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（2）全班交流：提醒難讀的音。）再讀課文：（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。遙遠的北京城，△△b：理解“壯觀”?！鳌鱟：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。感知課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。課前準備：課件、詞語卡片、生字卡片教學過程：一、復習詞語、句子（爬山）導語。我們愛北京。走出大山，小男孩最想去哪里？上節(jié)課，我們學習了課文的第1句話，知道媽媽先告訴我什么？（媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山），后來，媽媽又告訴我什么呢？今天我們就繼續(xù)來學習課文的第二、三句話。（4）老師利用課件展示美麗的北京城。（2）比較句子（3）看圖（4）自由朗讀（5）學生展示朗讀（6）全班朗讀總結(jié)全文，指導背誦。（他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。學生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。我讓學生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，自由人讀自由文。本課是一首詩歌，用第一人稱，寫了山村的小男孩想去北京，看天安門廣場的升旗儀式；北京的小姑娘想去天山看潔白的雪蓮?！墩Z文課程標準》中強調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學生主動識字的愿望，旨在培養(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。根據(jù)這一理念，我是這樣來開展教學的：首先采用四人小組合作，研讀：我“是誰？他想去看什么？突破難點，理解“壯觀”“遙遠”等詞，然后，探究為什么要去看看？練習有感情地朗讀課文，采用多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情?！段叶嘞肴タ纯础方虒W設(shè)計11【學習目標】１、認識１３個生字，會寫“廣、開、足、走”４個字，認識兩個偏旁“心”、“方”。【教學準備】北京風景圖，升旗儀式錄像片，課件。識記“想”，指導有感情地朗讀課題，指名讀，全班讀。設(shè)計意圖：整體感知課文，初步鍛煉學生的概括能力，圈出生字，為識字寫字起了鋪墊作用。２、做開火車識字游戲，首先確定每列火車的組長、組員，宣布游戲規(guī)則，讀得最正確最流利的獲勝，接著以“火車”為單位，根據(jù)課件合作學習，自主識字，最后才進行開“火車”比賽。設(shè)計意圖：開火車的游戲是低年級識字教學中最常用的方法，把開火車的游戲與合作學習科學地結(jié)合起來，學生們都希望自己的“火車”勝出，“學優(yōu)生”怕“學困生”輸?shù)舯荣?，肯定會使出渾身解?shù)幫助學困生，學優(yōu)生和學困生都有進步，教師給足學生自主合作學習生字的時間、空間，并且在課件創(chuàng)設(shè)的輕松環(huán)境中學習，識字效率會大大提高?！薄拔覀儛郾本?。設(shè)計意圖：把詩歌讀通讀順，為下節(jié)課有感情地朗讀課文，熟讀成誦打下基礎(chǔ)。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、開門小結(jié):剛才有很多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的別著急，等一會兒還有更大的收獲呢!二、導入學習新課邊講解邊出示北京的風景圖片:今天，高老師想給你們當一回導游，小朋友，一起來吧!⑴ 我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。北京之行結(jié)束了。(我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。① 齊讀句子② 正因為他是一位山里的孩子，從來沒有到過北京，所以他才會說“我多想去看看”誰能有感情地讀讀山里孩子的話。讓學生身臨其境地感受、表演。指名讀，集體評議。)四、朗讀詩歌小朋友，讓我們選擇你喜歡的姿勢讀讀這首詩歌。距今580多年歷史的天壇。雄偉的毛主席紀念堂。讓我們的女孩子甜甜地向著北京說一聲──我多想去看看。我們倆長得挺像，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名板演并評議，指導書寫。本課教學通過多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。，體會“我”想去看看外面世界的強烈感情，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、圖片導入，激發(fā)興趣（2分鐘），設(shè)置情境。認識課題中的生字“想”。學生對課文有了初步感知。設(shè)計意圖：通過多種方式讀課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。對識記困難的生字進行有針對性的