【正文】 010），原籍河北涿縣，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。）仿膳（sh224。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。8．教師活動(dòng)：下課之前推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等，展示老師讀本文后的隨筆《你是一只雄鷹》，意在拋磚引玉，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書寫作習(xí)慣。但精彩背后有我們想象不到的努力和堅(jiān)忍。解讀省略號(hào)，提示用文中的話補(bǔ)充完整。要求用剛才分析第一段的方法研讀25段，找出體現(xiàn)“我”好好活下去的詞句，注意對(duì)人物描寫的語句，并體會(huì)蘊(yùn)含在其中的情感。注意疊詞：望著望著、聽著聽著、走走、悄悄、偷偷等。學(xué)生活動(dòng)：聽讀時(shí)用筆劃出體現(xiàn)“我”不好好活的語句和對(duì)人物描寫的詞句。 教學(xué)過程 教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看這則網(wǎng)上調(diào)查圖示，我們可以得出：媽媽，根深蒂固的雄踞于我們生活的方方面面，“在我們每個(gè)人內(nèi)心深處都有對(duì)母親本能的依賴和依戀”。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體悟文本的“好好兒活”，聯(lián)系生活體驗(yàn)，引發(fā)對(duì)生命意義的思考。第三環(huán)節(jié) 合作探究、品讀悟愛教師過渡：那我曾經(jīng)不好好活嗎？讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀課文語句，找出答案。）：這些對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫的語句中蘊(yùn)含的怎樣的情感？進(jìn)而帶著那種情感試讀。”這樣一來，人物語言、性情特點(diǎn)和蘊(yùn)含在其中的情感自然品出。（要求：動(dòng)作、表情自然，語氣到位，情感恰當(dāng)。）：發(fā)揮想象補(bǔ)寫句子。（這個(gè)環(huán)節(jié)能激起學(xué)生們的表達(dá)欲望，如用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)，用古詩《游子吟》表達(dá)，用歌詞表達(dá)等。，感受博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。癱瘓（tān hu224。憔悴：形容人臉色不好看。代表作有：《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我與地壇》等。（2）母親重病纏身時(shí)，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。她知道兒子心里的苦悶，知道要給他一個(gè)靜靜地平息暴怒的空間。她比我還敏感。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化過程?！逗蠚g樹》 生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷??剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。分析第四自然段中的“沒想到”“絕沒有想到”。母親進(jìn)來了，擋在窗前 需要強(qiáng)調(diào)的有：文中出現(xiàn)的三個(gè)“悄悄”、“撲”“抓”這兩個(gè)動(dòng)作 明確：母親對(duì)兒子的愛中包含了她對(duì)兒子的耐心，和對(duì)兒子的擔(dān)憂小結(jié)：母愛無疑是偉大的，為了兒子，母親她忍受著病痛的折磨，只把深切的愛和關(guān)懷傾注在兒子身上。母親說的“好好活兒”究竟是什么意思？作者有沒有理解母親的意思？提示：最后一段中，作者的妹妹推著他去北?？戳司栈?。第一課時(shí)著重在分析母親對(duì)兒子的愛，目的有兩個(gè)，一是母親對(duì)兒子的愛是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)；二是為第二課時(shí)講“好好活兒”做鋪墊。本教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置切合學(xué)生體驗(yàn)，具有較強(qiáng)的可操作性，能夠引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本創(chuàng)設(shè)的精神世界。檢查：（1）指名讀，你發(fā)現(xiàn)每組詞有什么規(guī)律？（投影出示）：癱瘓脾氣砸碎捶打暴怒無常憔悴整宿敏感訣別絮絮叨叨淡雅深沉高潔爛漫潑潑灑灑（2）每組詞都可以讀出一個(gè)畫面，一個(gè)情節(jié)，一個(gè)故事。1（預(yù)設(shè):重點(diǎn)點(diǎn)撥第三次看菊花（板書：看花），體會(huì)文章的主旨及借景抒情手法的運(yùn)用。（“不，我不去！“我恨命地捶打著兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么勁！”）追問3：由此可以看出什么？（這時(shí)的作者對(duì)生活已經(jīng)感到絕望，幾乎失去了生存的勇氣。追問：投影出示課文最后一段，想一想：為什么要詳細(xì)描寫多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開得爛漫？這樣寫的好處是什么？生答：形容菊花的詞語有：黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。）21歲的他，風(fēng)華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿；后來有身患尿毒癥，靠每周三次的透析來維持生命。他活出了境界。作者用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。品讀作者脾氣的“暴怒無?！蓖瑢W(xué)們，小小的題目一撇一劃就讀出了它的??“韻 味”，就帶著這樣的體會(huì)，我們走進(jìn)課文里去，讀讀整篇文章的韻味。再解說得肝癌的一些癥狀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解母親是在怎樣忍住病痛細(xì)心照料兒子?！彼偸沁@么說。探究“我倆”的好好兒活，通過對(duì)菊花的描寫深刻理解母親說的好好兒活。越是懂得該怎樣好好兒活，他就越是愧疚和自責(zé)，他是多么希望母親能知道他已經(jīng)走出了屬于自己的 路啊，獲獎(jiǎng)和成功都不重要，重要的是自己在那看菊花的世界里，他找到了屬于自己的人生之花，越是體會(huì)到這一點(diǎn)，他就越深深地懷念著母親啊，要告訴她自己是 怎么好好兒活啊??伴隨哀傷抒情的音樂，讓學(xué)生閱讀文章片斷??（請(qǐng)同學(xué)樣輕輕讀下面的話，好好體會(huì)體會(huì)）課件15出示：搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。再品讀課題探討作者的懷念通過剛才的無盡的懷念，我們?cè)倩氐秸n題詞。（下課）課件20出示：??謝謝??。思考“我們”應(yīng)該怎樣好好兒活同學(xué)們，我們透過文字品味到了這一家人的人生韻味，告訴我們好好兒活，這一家人的事在特殊了，說心里話，我不希望我們的母親非要這樣，我更不希望我們自己活著，非要經(jīng)歷這一段痛苦的歷程，到直醒悟人生的過程，同學(xué)們，你們說這一家人的故事與我們有關(guān)系嗎？（抽學(xué)生自由發(fā)言）通過學(xué)生發(fā)言，總結(jié)出我們?cè)谧x書時(shí)應(yīng)該要讀出自己的思考。母親不能再來這園中找我了。課件12出示：我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒??也深刻理解了母親對(duì)他說的好好兒活，為了還這份心愿，讓妹妹推著他到北海看了菊花，通過對(duì)菊花的顏色的描寫，領(lǐng)悟出母親的“好好兒活”的真正內(nèi)在含義。”她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)在讀的時(shí)候，有個(gè)地方讀地很輕，而且這個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了，同學(xué)們找找是哪個(gè)詞？生：悄悄地師：好的，同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們一起來，好好體會(huì)母親的這份忍，請(qǐng)同學(xué)們自選一句話，放開聲音讀一讀??課件7出示：這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，??她又悄悄地出去了?！蓖ㄟ^閱讀體會(huì)作者的內(nèi)心世界。六、教學(xué)步驟： 讀出韻味讀出思考七、教學(xué)過程：（第一課時(shí)）新課導(dǎo)入課前音樂課件1《燭光里的媽媽》同學(xué)們，今天老師要帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位當(dāng)代著名作家、思想家。而恰恰是這些平凡的小事、小細(xì)節(jié)，卻詳實(shí)的表達(dá)了人物的真摯情感，因而，抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物情感應(yīng)是本文的重點(diǎn)，而通過不同形式的閱讀，則是進(jìn)一步 理解情感的最好途徑。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品在海外出版。）四、拓展閱讀，升華情感史鐵生寫了許多回憶母親的散文，也多以借景抒情的手法來寫，下面我們就來讀讀這些文章，進(jìn)一步地體會(huì)他對(duì)母親的懷念之情。寫法探究：探究“借景抒情”的手法。）組2匯報(bào)：第二次看花的背景（原因）是：我依然一蹶不振，沉浸在自己的悲傷