【正文】 師活動(dòng)：下課之前推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等，展示老師讀本文后的隨筆《你是一只雄鷹》，意在拋磚引玉，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書寫作習(xí)慣。）仿膳（sh224。：調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。不能不讓人為之深深感動(dòng)。我懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么請(qǐng)你們告訴老師，作者懷念的是誰(shuí)？ 對(duì)，是他的母親。老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，此時(shí)的作者正處于怎樣的狀態(tài)中？ 明確：分析文章第一段和第二段關(guān)于“我”的部分，此時(shí)心理變得極為暴躁不安，憎恨一切美好的事物，對(duì)生活對(duì)生命失去了希望，不愿意活了。還是有不盡如人意的地方。（預(yù)設(shè)：本文講述了雙腿癱瘓的“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無(wú)私默默忍受著“我”的壞情緒，用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。母親央求我去北?？淳栈āｉ喿x（一）：《我與地壇》搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。教師總結(jié)：讓我們沐浴在愛(ài)的光輝下，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)挫折，像花兒一樣盡情地綻放?。ㄒ勒瞻鍟鴥?nèi)容）板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念看花愛(ài)——————堅(jiān)強(qiáng)第五篇：《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)《秋天的懷念》教案（共兩個(gè)課時(shí)）一、教材簡(jiǎn)介：這篇課文是史鐵生癱瘓7年 后懷念母親寫下的。他叫史鐵生，在他21歲的時(shí)候，突然的重病使他高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了，后來(lái)，在他的許許多多的文字里，他都寫到了他的母親，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話，看你讀到了什么呢？課件2出示：我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早的召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。（三個(gè)帶悄悄地句子）生：全部自由讀??課件8出示：這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，??她又悄悄地出去了。課件13出示：黃色的花淡雅??我倆在一塊兒，要好好兒活。課件18出示：讀出韻味讀出思考。通過(guò)對(duì)菊花的描寫，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情。課件11出示：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??這好好兒活呀，兒子不是要死嗎，母親得讓兒子活，而且是好好兒活，母親的好好兒活，重復(fù)了兩次，那么，母親究竟要告訴兒子什么呢？（抽學(xué)生自由發(fā)言）讓學(xué)生們能夠體會(huì)到母親要求兒子看菊花是對(duì)兒子的良苦用心，這句話那是對(duì)兒子的苦口婆心，就是這份苦口婆心、良苦用心，都裝在這好好兒活。鄰居們把他抬上車，她還在??竟是訣別。從母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來(lái)感悟母愛(ài)。根據(jù)其生前遺愿，捐獻(xiàn)了脊髓、大腦和肝臟。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時(shí)光。而且表現(xiàn)得反應(yīng)激烈。二、初讀課文，梳理內(nèi)容自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標(biāo)記。所以在進(jìn)行本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將最終的落腳點(diǎn)放在了對(duì)“好好活兒”的理解和對(duì)作者情感的分析上。（2）動(dòng)作：她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起（3）細(xì)節(jié)：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛(ài)，還能看到作者對(duì)生命的思索。第二處景物描寫文字為“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”。她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。(板書課題、作者)二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 。并用自己喜歡的方式也來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的情感。班內(nèi)展示。）母親這么做的目的是什么？（為了讓“我”好好活）除了正面寫出母親所做的努力，哪個(gè)地方也體現(xiàn)出母親一心想讓兒子好好活下去？（母親愛(ài)花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。過(guò)程與方法：通過(guò)品讀語(yǔ)言和人物描寫手法，分析母親形象，理解母愛(ài)的內(nèi)涵。：課堂交流展示 “我”不好好活的語(yǔ)句，分析這些語(yǔ)句體現(xiàn)出的作者情感，進(jìn)而帶著這種情感去讀、去演讀。學(xué)生自由朗讀、圈點(diǎn)勾畫、交流展示。（1生讀）《病隙碎筆》中史鐵生對(duì)生病和生命的感悟，師：所以華語(yǔ)文學(xué)大獎(jiǎng)給了他這樣的頒獎(jiǎng)詞：（幻燈片，齊讀頒獎(jiǎng)詞）以及他死后捐贈(zèng)眼角膜和肝臟使人重見(jiàn)光明重拾健康的感人事跡，（師讀）。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入生命是美麗的，當(dāng)我們?cè)诮淌依锟鞓?lè)地學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上歡快地游戲時(shí)；當(dāng)我們?cè)谏揭伴g奔跑，在田地里和爸媽一起勞作時(shí)，我們無(wú)不在享受生命的恩賜。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。所以母親像做錯(cuò)事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了兒子。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足??——《病隙碎筆》【交流】史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。可以說(shuō)，是對(duì)兒子的愛(ài)，讓母親選擇了隱瞞自己的病情。由此，“好好活兒”的含義也就不難體會(huì)了?！x自《有關(guān)廟的回憶》（預(yù)設(shè)：生：感受到作者對(duì)一個(gè)人的想念之情。）追問(wèn)2：此時(shí)的母親是怎樣做的？（這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)了解常見(jiàn)的寫作手法，體會(huì)寫作手法的作用。51歲的他，獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。（母之愛(ài)）在“懷念”的情意中，感受“愛(ài)母”的思緒。（抽學(xué)生體會(huì)母親的“撲、忍”這三個(gè)字的具體含義，從而體現(xiàn)母愛(ài)）重點(diǎn)品味“忍”字的具體含義（了解母親的第一份忍忍住了自己的病痛）品味了“撲、抓”兩個(gè)字的含義后，重點(diǎn)再品味“忍”字的含義。讓學(xué)生一起體會(huì)句子。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。師：面對(duì)家長(zhǎng)，我們要??（好好兒活）；面對(duì)老師，我們要??（好好兒活）；面對(duì)同學(xué)，我們要??（好好兒活）；面對(duì)朋友，我們要??（好好兒活）。課件14出示：活著就是一種幸運(yùn)，一種滿足。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：體會(huì)母親的“用心良苦”體會(huì)完畢母親的兩份“忍”后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)兒子的用心良苦，不但忍著自己的病痛沒(méi)有告訴兒子，還要求和兒子一起去看菊花，課文中幾次提到要和兒子一起去看菊花呀?，F(xiàn)在，我們將“有感情”化作??課件5出示：讀出韻味通過(guò)剛才的朗讀與評(píng)價(jià)，我相信同學(xué)們已經(jīng)能夠讀得正確、流利，下面我們進(jìn)入這個(gè)階段??讀出韻味品讀題目的韻味怎么叫讀出韻味呢？我們就從課題先來(lái)體會(huì)。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心 中?！x自《我與地壇》 閱讀（二）：語(yǔ)文主題叢書《合歡樹(shù)》P16 思考：讀過(guò)文章后你有哪些感觸不妨動(dòng)筆寫下來(lái)。追問(wèn)：訣別的場(chǎng)面是怎樣的？你讀懂了什么？生讀文，讀懂了母愛(ài)的偉大，直至生命的最后一息仍在掛念自己的兒女，這是無(wú)私、偉大的愛(ài)；（教師板書“愛(ài)”）同時(shí)也讀懂了作者的愧疚，愧疚自己只是 2 沉浸在自己癱瘓的悲傷當(dāng)中，不曾關(guān)心自己的母親，以至于母親病得這么重，自己都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。小組合作探究。比如第一課時(shí)分析母親對(duì)“我”的愛(ài)，就會(huì)和第二課時(shí)中分析“好好活兒”的部分有所重復(fù)?！昂煤没顑骸雹倏墒莾鹤硬⒉焕斫饽赣H，他拒絕外出，甚至在母親要推他去看花的時(shí)候喊著“我可活什么勁”，這里母親說(shuō)了什么話？ 明確：咱娘兒倆在一塊兒好好活兒，好好活兒。既然這篇文章和“秋天”聯(lián)系如此緊密，咱們