【正文】 師活動：下課之前推薦閱讀史鐵生作品《我與地壇》《病隙碎筆》《務虛筆記》等，展示老師讀本文后的隨筆《你是一只雄鷹》，意在拋磚引玉，培養(yǎng)學生良好讀書寫作習慣。）仿膳（sh224。：調動情緒，糾正音準，品讀語氣、語調，把握韻律、節(jié)奏。不能不讓人為之深深感動。我懂得了母親沒有說完的話。同學們已經預習了課文，那么請你們告訴老師，作者懷念的是誰？ 對，是他的母親。老師想問問同學們，此時的作者正處于怎樣的狀態(tài)中？ 明確：分析文章第一段和第二段關于“我”的部分，此時心理變得極為暴躁不安，憎恨一切美好的事物，對生活對生命失去了希望，不愿意活了。還是有不盡如人意的地方。（預設：本文講述了雙腿癱瘓的“我”內心極其痛苦、焦慮，失去理性，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無私默默忍受著“我”的壞情緒，用自己的生命來呵護“我”，安慰“我”，直到生命的盡頭。母親央求我去北?？淳栈?。閱讀（一）：《我與地壇》搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經不在了。教師總結：讓我們沐浴在愛的光輝下，堅強的面對挫折，像花兒一樣盡情地綻放?。ㄒ勒瞻鍟鴥热荩┌鍟O計：秋天的懷念看花愛——————堅強第五篇：《秋天的懷念》教學設計《秋天的懷念》教學設計《秋天的懷念》教案（共兩個課時）一、教材簡介：這篇課文是史鐵生癱瘓7年 后懷念母親寫下的。他叫史鐵生，在他21歲的時候，突然的重病使他高位截癱，也就是在那一年，他的母親也去世了，后來，在他的許許多多的文字里，他都寫到了他的母親，現(xiàn)在，請同學們一起默讀下面這段話，看你讀到了什么呢？課件2出示：我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早的召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。（三個帶悄悄地句子）生：全部自由讀??課件8出示：這時，母親就悄悄地躲出去，??她又悄悄地出去了。課件13出示：黃色的花淡雅??我倆在一塊兒，要好好兒活。課件18出示：讀出韻味讀出思考。通過對菊花的描寫，進一步體會作者對母親的懷念之情。課件11出示：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??這好好兒活呀，兒子不是要死嗎，母親得讓兒子活，而且是好好兒活，母親的好好兒活，重復了兩次，那么，母親究竟要告訴兒子什么呢？（抽學生自由發(fā)言）讓學生們能夠體會到母親要求兒子看菊花是對兒子的良苦用心，這句話那是對兒子的苦口婆心，就是這份苦口婆心、良苦用心，都裝在這好好兒活。鄰居們把他抬上車，她還在??竟是訣別。從母親的語言、動作、神態(tài)這些細節(jié)描寫來感悟母愛。根據其生前遺愿，捐獻了脊髓、大腦和肝臟。后來又患尿毒癥，經常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時光。而且表現(xiàn)得反應激烈。二、初讀課文，梳理內容自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標記。所以在進行本文的教學設計時，我將最終的落腳點放在了對“好好活兒”的理解和對作者情感的分析上。（2）動作：她高興得一會兒坐下，一會兒站起（3）細節(jié)：那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉”地飄落。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還能看到作者對生命的思索。第二處景物描寫文字為“黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”。她不是那種光會疼愛兒子而不懂得理解兒子的母親。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的內心。(板書課題、作者)二、自學指導（一）——預習與交流 。并用自己喜歡的方式也來表達對媽媽的情感。班內展示。）母親這么做的目的是什么？（為了讓“我”好好活）除了正面寫出母親所做的努力，哪個地方也體現(xiàn)出母親一心想讓兒子好好活下去？（母親愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。過程與方法：通過品讀語言和人物描寫手法，分析母親形象，理解母愛的內涵。：課堂交流展示 “我”不好好活的語句，分析這些語句體現(xiàn)出的作者情感，進而帶著這種情感去讀、去演讀。學生自由朗讀、圈點勾畫、交流展示。（1生讀）《病隙碎筆》中史鐵生對生病和生命的感悟，師：所以華語文學大獎給了他這樣的頒獎詞：（幻燈片，齊讀頒獎詞）以及他死后捐贈眼角膜和肝臟使人重見光明重拾健康的感人事跡，（師讀）。 教學過程 教學過程一、新課導入生命是美麗的，當我們在教室里快樂地學習，在操場上歡快地游戲時；當我們在山野間奔跑，在田地里和爸媽一起勞作時，我們無不在享受生命的恩賜。1979年發(fā)表第一篇小說《法學教授及其夫人》。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。所以母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了兒子。生病的經驗是一步步懂得滿足??——《病隙碎筆》【交流】史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想?？梢哉f，是對兒子的愛，讓母親選擇了隱瞞自己的病情。由此，“好好活兒”的含義也就不難體會了。——選自《有關廟的回憶》（預設：生：感受到作者對一個人的想念之情。）追問2：此時的母親是怎樣做的？（這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動靜?！驹O計意圖】引導了解常見的寫作手法，體會寫作手法的作用。51歲的他，獲得華語文學傳媒大獎杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。（母之愛）在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。（抽學生體會母親的“撲、忍”這三個字的具體含義，從而體現(xiàn)母愛）重點品味“忍”字的具體含義（了解母親的第一份忍忍住了自己的病痛）品味了“撲、抓”兩個字的含義后，重點再品味“忍”字的含義。讓學生一起體會句子。這個夢一再走進我的黑夜，驅之不去。師：面對家長，我們要??（好好兒活）；面對老師，我們要??（好好兒活）；面對同學，我們要??（好好兒活）；面對朋友，我們要??（好好兒活）。課件14出示：活著就是一種幸運，一種滿足。第二課時教學過程：體會母親的“用心良苦”體會完畢母親的兩份“忍”后，再引導學生進一步對兒子的用心良苦，不但忍著自己的病痛沒有告訴兒子，還要求和兒子一起去看菊花，課文中幾次提到要和兒子一起去看菊花呀?，F(xiàn)在，我們將“有感情”化作??課件5出示：讀出韻味通過剛才的朗讀與評價，我相信同學們已經能夠讀得正確、流利，下面我們進入這個階段??讀出韻味品讀題目的韻味怎么叫讀出韻味呢？我們就從課題先來體會。母親的深切關懷今生已無法報答，只有無盡的思念纏繞心 中。——選自《我與地壇》 閱讀（二）：語文主題叢書《合歡樹》P16 思考：讀過文章后你有哪些感觸不妨動筆寫下來。追問：訣別的場面是怎樣的？你讀懂了什么？生讀文，讀懂了母愛的偉大，直至生命的最后一息仍在掛念自己的兒女，這是無私、偉大的愛；（教師板書“愛”）同時也讀懂了作者的愧疚，愧疚自己只是 2 沉浸在自己癱瘓的悲傷當中，不曾關心自己的母親，以至于母親病得這么重，自己都沒有發(fā)現(xiàn)。小組合作探究。比如第一課時分析母親對“我”的愛，就會和第二課時中分析“好好活兒”的部分有所重復?！昂煤没顑骸雹倏墒莾鹤硬⒉焕斫饽赣H，他拒絕外出，甚至在母親要推他去看花的時候喊著“我可活什么勁”，這里母親說了什么話？ 明確：咱娘兒倆在一塊兒好好活兒，好好活兒。既然這篇文章和“秋天”聯(lián)系如此緊密，咱們