【正文】 無法直接利用。二、云、雨、雹、雪、霧、霜的形成及其對(duì)應(yīng)的物態(tài)變化 讓學(xué)生看看這幾種種天氣對(duì)應(yīng)的圖片,，空中的大量水蒸氣遇到冷空氣就液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云。組織小組討論，嘗試用已知的科學(xué)知識(shí)解釋具體的合理用水問題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀初步領(lǐng)略大自然中的美妙與和諧，有熱愛大自然的情感，勇于探究自然界中的物理學(xué)道理。云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，會(huì)越聚越大，當(dāng)大到一定程度時(shí)，便會(huì)下降。％，％以上的淡水被固定在南極洲和格陵蘭的冰蓋中，人類難以利用，％，所以水是十分珍貴的資源。這種生長量特別巨大的浮游生物是粉紅色或紅褐色的，因此染紅了海水，導(dǎo)致赤潮。五、課堂練習(xí)及應(yīng)用 仔細(xì)觀察下面圖形并做出解釋固態(tài)的二氧化碳（干冰），它是將二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行壓縮、冷卻而成的，溫度可達(dá)零下78。四、課后作業(yè)學(xué)生課后分組討論如何合理利用水資源,、板書設(shè)計(jì) 水循環(huán)與水資源一、自然界中的水循環(huán)二、云、雨、雹、雪、霧、霜的形成及其對(duì)應(yīng)的物態(tài)變化三、水是珍貴的資源四、有效、合理利用水資源五、課堂練習(xí)及應(yīng)用教學(xué)反思: 本節(jié)課堂氣氛活躍,那就是對(duì)于氣候的物態(tài)變化所用的時(shí)間比例較少,課堂學(xué)習(xí)效率很高.第二篇：《 水循環(huán)與水資源》教案1《 水循環(huán)與水資源》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能了解自然界中水資源的意義：知道云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成。”那么水是不是從“天上”來的呢?水奔流到海之后是不是“不復(fù)回”了呢? 學(xué)生閱讀教科書，觀看錄像和圖片后，進(jìn)行討論：地球上的水通過哪些渠道進(jìn)入大氣層？大氣中的水通過哪些渠道又回到地球？如果自然界沒有水循環(huán)將會(huì)出現(xiàn)哪些后果？（二）新課教學(xué)自然界中的水循環(huán)地球上的水處于不停的運(yùn)動(dòng)之中，陸地和海洋表面的水通過蒸發(fā)進(jìn)入大氣；進(jìn)人大氣的水是純凈的水。如果冰晶在下降過程中，沒有完全熔化，空氣中的水蒸氣與其結(jié)合形成六角形的小薄片，這就是雪。造成水嚴(yán)重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水資源的源頭則是來自生活污水、工業(yè)廢水、工業(yè)固體廢物、生活垃圾等。合理利用水資源的方法很多，如污水處理，循環(huán)使用；農(nóng)業(yè)噴灌，節(jié)約用水；科技處理，海水淡化等。南水北調(diào)工程的主要路線及意義。③學(xué)生根據(jù)教師要求，做好預(yù)習(xí)，課前收集有關(guān)水資源危機(jī)及水資源浪費(fèi)、污染等利用狀況的資料，收集有關(guān)三峽工程和小浪底工程的資料。□提示和建議 教師利用多媒體或投影儀展示資料（略）師生互動(dòng)，共同歸納總結(jié)：由此可見，人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物生長都離不開水?！鯉熒顒?dòng)條件不具備的學(xué)校，可以讓同學(xué)們朗讀或介紹相關(guān)材料。教師歸納講解：地球上的水儲(chǔ)存在海洋、陸地和大氣中。世界銀行1995年的調(diào)查報(bào)告指出：占世界人口40％的80個(gè)國家正面臨著水危機(jī)，發(fā)展中國家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒有良好的衛(wèi)生設(shè)施，每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。（數(shù)據(jù)資料）地球總水180。人類的生產(chǎn)活動(dòng)造成水資源的污染和浪費(fèi)，使水資待學(xué)生充分討論發(fā)表源的利用價(jià)值降低，可用水資源減少，所以水資源意見后，歸納總結(jié)。教師總結(jié)并提問：地球上的水資源受到了不同程度的污染。課堂思考：了解“世界水日”和“中國水周”，我們能在水日、水周做些什么呢? 課外作業(yè)：石家莊市居民用水主要來源于哪里，現(xiàn)在和過去是否一樣?□師生活動(dòng)第二課時(shí) 導(dǎo)入新課 教師提問：我國主要的淡水資源是哪兩種水體? 學(xué)生回答：（略）。教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界線。我國南方水資源占全國的80％以上，北方僅占20％不到，我國水資源空間分布規(guī)律是：水資源由東南向西北減少。受季風(fēng)氣候的影響，我國夏秋兩季降水多，約占年降水量的80％以上，冬春兩季降水少，不足年降水量的20％，致使我國水資源季節(jié)分配不均，即夏秋多，冬春少。學(xué)生回答：（略）?！鯉熒顒?dòng)“三段”是該圖上面兩段和左下一段。教師板書：——跨流域調(diào)水——修建水庫 教師運(yùn)用多媒體課件出示“南水北調(diào)路線圖” 教師組織教學(xué)：解決水資源地區(qū)分布不均衡的有效辦法之一是跨流域調(diào)水，即把豐水區(qū)的水跨流域調(diào)入缺水區(qū)。東線方案，從長江下游的揚(yáng)州引水經(jīng)京杭運(yùn)河調(diào)到天津、北京；中線調(diào)水方案，引丹江口水庫水，到鄭州、石家莊、北京等地；西線方案，把雅礱江、金沙江的水調(diào)入黃河，解決西北地區(qū)的缺水現(xiàn)象?？勺寣W(xué)生利用收集的資料解釋“南水北調(diào)”的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生收集資料的積極性。課外作業(yè)：學(xué)生課外了解石家莊有哪些水利工程設(shè)施，說說它們的作用?第三課時(shí)復(fù)舊引新教師組織教學(xué)并提問：21世紀(jì)是水的世紀(jì)，水危機(jī)是最嚴(yán)重的全球性問題，我國是世界上嚴(yán)重缺水的110個(gè)國家之一。農(nóng)業(yè)用水因城市和工業(yè)的發(fā)展而被大量占用，使本來就不敷農(nóng)用的水源更緊張。無條件的學(xué)校，可組織學(xué)生討論，亦或教師給出資料，目的是加深學(xué)生對(duì)“水資源浪費(fèi)嚴(yán)重”的認(rèn)識(shí)。從某種意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要。概括起來有：①改變灌溉技術(shù)方式，即棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)，提高水的有效利用率。每組可就一個(gè)或兩個(gè)問題進(jìn)行討論。加深學(xué)生對(duì)節(jié)約用水如洗衣水可洗墩布、沖馬桶；洗菜水可澆花等。教師歸納總結(jié)：同學(xué)們說得很好，它形象生動(dòng)地表達(dá)了節(jié)水、惜水之意，提醒我們要像對(duì)待掌上明珠一樣珍惜每一滴水。讀圖3．24的圖文資料，小的認(rèn)識(shí)。學(xué)生討論回答：（略）。農(nóng)村學(xué)生可分組調(diào)查家鄉(xiāng)水資源利用狀況，提出節(jié)水建議和措施。6.《1》圖中①②③④分別為()A．蒸發(fā)、地表徑流、跨流域調(diào)水、降水 B．降水、地表徑流、蒸發(fā)、跨流域調(diào)水 C．跨流域調(diào)水、下滲、地下徑流、蒸發(fā) D．降水、蒸發(fā)、地表徑流、跨流域調(diào)水 7.《2》在水資源的社會(huì)循環(huán)各環(huán)節(jié)中，下列做法不夠恰當(dāng)?shù)氖?)A．取水——保護(hù)水源地 B．輸水——減少過程損耗 C．用水——節(jié)約、綜合利用 D．排水——防止當(dāng)?shù)匚廴?下圖為“某地區(qū)水循環(huán)示意圖”，據(jù)此完成以下兩題。目前世界普遍感到用水緊張的原因是()①環(huán)境污染嚴(yán)重，水質(zhì)下降 ②全球氣候變暖，蒸發(fā)量大，江河徑流量下降 ③人口急劇增長，工農(nóng)業(yè)及生活用水增長過快 ④世界上的水資源總量不足 ⑤水資源時(shí)空分布不均 A．①②④ B．②③⑤ C．②③④ D．①③⑤ 讀“1～7年深圳市用水構(gòu)成變化趨勢(shì)圖”，完成以下兩題。(填字母)(5)從圖中看出河流徑流量與C這種河流補(bǔ)給形式的關(guān)系是________________，其原因是什么________________________________________________________________________。N,24176。(2)結(jié)合以雨水補(bǔ)給為主的“某河流流量示意圖”和“城市氣溫曲線降水柱狀圖”分析，該河最可能分布的城市是________(填字母)。島上常住人口約85萬，大約一半居住在首府帕爾馬。2.【答案】C 【解析】根據(jù)經(jīng)緯度位置判斷該區(qū)域位于南半球，也就是在澳大利亞境內(nèi)。結(jié)合圖中箭頭方向和流程可判斷出①表示降水，②表示地表徑流，③表示蒸發(fā)，數(shù)碼④的圖例含義為流域間循環(huán)，因此為跨流域調(diào)水。10.【答案】C 【解析】圖示是東北地區(qū)，位于我國的外流區(qū)，結(jié)合河流流量補(bǔ)給示意圖可以判斷：①——地下水補(bǔ)給，②——季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給，③——雨水補(bǔ)給，④——湖泊水補(bǔ)給，正確答案是C。14.【答案】D 【解析】河流流向與等高線凸出方向相反。17.【答案】A 【解析】結(jié)論可直接從圖中讀出。甲圖河流是雨水、湖泊水補(bǔ)給，但雨水是主要補(bǔ)給形式；乙圖河流是冰川融水補(bǔ)給；②徑流變化不同。該城市是雅典。吸引更多旅游者，促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展；增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)；增加經(jīng)濟(jì)收入。第五篇：第四章 課題5《水資源與水循環(huán)》教案【教學(xué)目標(biāo)】（1）知道水循環(huán)的主要類型、水體轉(zhuǎn)化過程及不同云、雨、露等的形成?！具^渡】同學(xué)們，圖片中這些不同的水之間有什么區(qū)別與聯(lián)系？它們的聯(lián)系能運(yùn)用什么物理知識(shí)呢？二、新課學(xué)習(xí)（一）自然界中的水循環(huán)【過渡】詩人李白的一句“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，此句詩詞包含什么科學(xué)道理？地球上的水處于不停的運(yùn)動(dòng)變化之中。云遇到冷空氣，云中的小水滴便凝聚成大水珠，白云變?yōu)闉踉?，大水珠越來越重，落到地面形成雨?！局R(shí)鞏固】關(guān)于自然界中的物態(tài)變化下列說法正確的是（D）A．雪是水蒸氣凝固而成的 B．霧是由水汽化而成的 C．露是由水液化而成的 D．霜是由水蒸氣凝華而成的（三）水是珍貴的資源水，尤其是淡水，是地球上最寶貴的資源，是生命的基礎(chǔ)，是生物生產(chǎn)、生存和發(fā)展的必要條件。有什么措施能夠提高水的使用效率嗎？工業(yè)上：改進(jìn)生產(chǎn)工藝；農(nóng)業(yè)上：采用噴灌或滴灌技術(shù)。三、課堂練習(xí)：1．關(guān)于自然界的水循環(huán)，下列說法中正確的是（C）A．水蒸氣在高空遇冷放熱凝華成小水珠B．在陽光下露珠吸熱升華成水蒸氣后慢慢消失C．積雪吸熱熔化成水歸入大海D．江河湖海中的水放熱蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中2．下列關(guān)于物態(tài)變化的說法中，正確的是（D）A．春天，河里冰雪消融，是升華現(xiàn)象B．夏天，冰棍兒周圍冒“白氣”，是汽化現(xiàn)象C．秋天，早晨花草上出現(xiàn)的小露珠是凝華現(xiàn)象D．冬天，溫暖的車內(nèi)窗玻璃會(huì)變模糊，是因?yàn)檐噧?nèi)水蒸氣液化的緣故 3．下列自然現(xiàn)象中的“水”物質(zhì)，都表現(xiàn)為固態(tài)的是（B）A．雨、露B．雪、雹C．霜、霧D．冰、露課堂小結(jié)：【師生交流】通過這節(jié)課，談一下我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 【總結(jié)】第五節(jié)水資源與水循環(huán)（一）自然界中的水循環(huán)水循環(huán)：地球上的水處于不停的運(yùn)動(dòng)變化之中。污染與過量使用是水資源危機(jī)的重要原因。雹形成時(shí)需要有強(qiáng)上升氣流的對(duì)流云(如積雨云)。水在自然界以3種形式相互轉(zhuǎn)化，共同構(gòu)成連續(xù)的圈層。通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)升華和凝華現(xiàn)象。旅游市場(chǎng)小，需求有限；球場(chǎng)用水不足；加重城市水資源短缺。B地全年高溫多雨。我國東部屬季風(fēng)區(qū)，降水的季節(jié)變化、年際變化都大，因此導(dǎo)致河流的徑流季節(jié)變化大、年際變化大。19.【答案】A 【解析】我國北方河流的降水量受氣候影響要低于南方的河流，故①②應(yīng)為黃河和松花江，而松花江流經(jīng)濕潤區(qū)和半濕潤區(qū)，故其流量大于黃河，故①為松花江。圖示區(qū)位于新疆，以冰雪融水補(bǔ)給為主，夏季氣溫高，甲河流水量大，輸入L湖泥沙最多，A錯(cuò)。12.【答案】C 【解析】根據(jù)水庫的調(diào)蓄能力，水庫泥沙不斷淤積，水庫的庫容不斷減少，水庫削峰補(bǔ)枯的能力下降，b值在變小。在排水時(shí)不僅要防止當(dāng)?shù)氐乃廴?，而且還要防止對(duì)下游地區(qū)造成