【正文】 篇：七年級上學期英語教學計劃七年級上學期英語教學計劃晨光中學王亮一、指導思想以“英語課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。Section A : 1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能；1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習；1c結(jié)對練習核心對話；2a,2b是多種聽力練習；2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。四、教學目標總體目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心。利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。認真專研教材和課標，既備學生又備教材，認真上好每一堂課。經(jīng)常進行教學反思，適時調(diào)整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。希望第一學期后，學生能培養(yǎng)學習的興趣，養(yǎng)成較好的學習習慣，對基礎(chǔ)知識有一定的掌握。Selfcheck:使學生對自己的英語水平有明確的認識。但由于各種因素的影響，學生發(fā)展參差不齊，這給教學帶來不少困難。在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動和游戲，吸引和組織他們積極參與，如進行單詞競賽、學唱英文歌、堅持值日生報告等。而且，中間的期中復(fù)習單元也已被刪除。緊緊地與學生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的目的在于交流；有些同學在學習中缺乏小組合作意識；大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能做好課前預(yù)習課后復(fù)習，學習沒有計劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。而有些已經(jīng)會的就有點驕傲，學生整體的惰性還是很強，自覺性很差，學習習慣不好。，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。2）實用性和真實性。七年級英語組教師將珍惜每周備課時間，共同研究教法，經(jīng)常性進行組內(nèi)互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，將以往實效性強的工作經(jīng)驗傳授給組內(nèi)教師。第四單元是語言練習、鞏固單元，要求學生鞏固、練習本模塊所學語言結(jié)構(gòu)與詞匯及聽、說、讀、寫技能等。加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。①每天記5個生詞，2個常用句子或習語。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默卡通。另外，學生在情感態(tài)度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。培養(yǎng)學生積極地情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。Section B: 1a詞會擴展；1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展；2a,2b為聽力練習；3a4提供各類練習形式，隨著所學內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習。希望第一學期后，學生能培養(yǎng)學習的興趣，養(yǎng)成較好的學習習慣，對基礎(chǔ)知識有一定的掌握。經(jīng)常進行教學反思，適時調(diào)整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。為此，特制定本學期工作計劃如下：二、教材分析本學期七年級英語使用外研版教材，這套教材按教學模塊組織教材，七年級上共14個模塊，包括預(yù)備篇4個模塊，正式篇10個模塊，還有兩個復(fù)習模塊。，培養(yǎng)良好的學習習慣1）培養(yǎng)查字典，使用工具書的習慣；2)培養(yǎng)科學記憶單詞的習慣；3)注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習慣；4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽參與的習慣；5)提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學生課前預(yù)習，課堂做筆記的好習慣。針對有的教師在課堂上講練多次，但學生仍未掌握的情況，要注意及時把知識傳授和評價結(jié)合起來，充分利用好課前2分鐘，進行教師檢測與自檢，并及時講評。再次，有效的運用各種教學策略，保持口語課堂交互活動的生命力。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。目的要加強他們的語感?！叭蝿?wù)型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。而有些對于英語啟蒙知識如字母以及日?；居谜Z已經(jīng)會的，就有點驕傲。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意、更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學生的生活，讓學生對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，和學習欲望。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，不學“啞巴英語”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。這時學生特別需要教師的指導。實施：利用“互測及教師抽查