寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))-精選文檔★(完整版)
【正文】 ”“轉(zhuǎn)”，是一種“焦急”“巴望”的具體表現(xiàn)。為什么“巴望”?。⑵孟子：(約公元前372—前289)名軻，戰(zhàn)國時(shí)鄒國人(現(xiàn)在山東鄒城市)，是孔子以后的儒家大師。苗：禾苗。收集寓言故事【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭示課題第 1 頁⒈出示課題：寓言兩則什么是寓言?(寓言用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。⒉正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。則：篇、條，它和我們常說的“日記兩則”“新聞兩則”中的“則”意思一樣。(叫好心辦壞事。第四層(4)講結(jié)果禾苗都枯死了。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。)⑵課件演示種田人拔苗個(gè)過程。⒋指導(dǎo)朗讀第四自然段⑴結(jié)果怎樣?為什么會(huì)枯死?⑵指導(dǎo)朗讀：要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。待：等待。著作有《韓非子》。)⒈指導(dǎo)朗讀第一自然段⑴種田人看到野兔是怎樣撞死的?抓住“竄出來”和“不知怎么的”兩詞理解。)⑶指導(dǎo)朗讀：通過“竄”“忽然”讀出兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。)⑶結(jié)果怎樣?⑷指導(dǎo)朗讀：可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。各小組搜集整理資料、交流學(xué)習(xí)。⑵ 古人常給畫題詩，如蘇軾的《惠崇〈春江晚景〉》。⑶ 將敘事詩改編成微型劇本。后人讀你的詩，也難免一醉。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣??今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。二、修改問題較多的習(xí)作1篇?！? 3第四篇：背影教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)7《背影》教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。2．體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情。2．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放心不下，愛子情切。(2)第二次流淚：望父買橘，感動(dòng)的 淚。(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。2．現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá)，寫作交流。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。四、教學(xué)難點(diǎn)：想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。生：欣賞。師：出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。附：板書設(shè)計(jì)荷花 聞清香荷葉挨挨擠擠像大圓盤看荷花有的……有的……有的…… 第二課時(shí)（一）回顧姿態(tài)、贊美自然師：同學(xué)們還記得葉圣陶老師為我們介紹了哪些姿態(tài)的呵護(hù)阿嗎？師：讓我們一起走進(jìn)這幅畫吧。背誦課文 附板書：荷花 聞清香荷葉挨挨擠擠像大圓盤看荷花有的……有的……有的……想變。，想象一下還會(huì)有哪些動(dòng)物來和你交流，可能會(huì)告訴你一些什么？ 生：邊讀邊動(dòng)手。生：交流。2.“挨挨擠擠”這個(gè)詞說明了什么？3.“碧綠的大圓盤”指的是什么？師：（出示句子）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（二）初讀課文、整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，自學(xué)生字詞，讀通句子，不明白的地方做上記號(hào)。2．利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，讓學(xué)生伴隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，入情，動(dòng)情，移情，抒情，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。(3)交流寫作心得。小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。(4)“我走了，到那邊來信!”體會(huì)：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。(3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。導(dǎo)入新課1．“慈母手中線，游子身上衣”，如果說 母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。能力目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征－－“背影”，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。評(píng)議：/ 3什么地方需要修改？如：格式、標(biāo)點(diǎn)、詞語的運(yùn)用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。教師巡回指導(dǎo)。寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。第三篇：《習(xí)作》教學(xué)設(shè)
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