【正文】 機將三個多音字變紅）。師：里面還有哪些字可以用加一加的方法記住它們？指兩到三位學(xué)生生說出“種、都、靜”等生字也可以用加一加的方法記住他們。指一生說出結(jié)構(gòu)、部首。下面我們來讀讀課文，找六位同學(xué)分別讀一下課文的6個自然段，讀的同學(xué)爭取做到不添字、不漏字。大家看圖（屏幕出示課文第一幅插圖），這么大大的草原，孤零零的只有一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲，所以：樹和喜鵲都很怎么樣？生齊答：孤單。師：好，帶著你的感情再來讀這句話。原來（出現(xiàn)第一幅插圖）只有一只喜鵲，后來（出現(xiàn)第二幅插圖）每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。生大聲響亮讀。板書設(shè)計：孤單朋友（友好相處）快樂第二課時【教學(xué)目標(biāo)】“窩、孤”等9個生字和子字旁、倒八2個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂”的讀音。第一關(guān)這么快大家就順利通過了，再來看第二關(guān)。師總結(jié)：像這樣的詞就叫做“AABB”結(jié)構(gòu)的詞語（屏幕出示AABB），你還能說出幾個這樣的詞語嗎？指三、四位學(xué)生說出四五個詞語，師：老師也寫了幾個，大家一起來讀讀（屏幕隨即出示“馬馬虎虎、明明白白、日日夜夜、吞吞吐吐”等幾個詞語，生齊讀。最后總結(jié)：像“招”這樣左右結(jié)構(gòu)的字在書寫的時候要做到“左窄右寬”，類似的字，本節(jié)課還有兩個那就是“呼、快”（屏幕出示這兩個生字）。請跟老師范寫“樂”這個字，一邊范寫指導(dǎo)主筆豎鉤的書寫要求。聽完引導(dǎo)學(xué)生說出感受，師總結(jié)：當(dāng)我們遇到困難時，朋友為我們遮風(fēng)擋雨，我們應(yīng)該怎樣感謝我們的朋友呢？三、作業(yè)下面用心為我們的朋友畫一幅畫，送給他吧！生一邊畫師一邊巡視指導(dǎo)，畫完上臺展示一位學(xué)生的畫，讓他說說畫這幅畫的想法。教學(xué)過程：一、引題示標(biāo) 明確任務(wù)：。二、體驗感悟 交流提升一、四自然段，用橫線畫出樹和喜鵲怎么變快樂的句子。認(rèn)識了小朋友們的鄰居，就讓我們再次到課文中感受鄰居帶來的快樂吧。很快樂，也很快樂。同學(xué)們在朗讀這一自然段時，要注意白天聲音可以大一些，快樂一些，晚上聲音小一些，安靜一些，讓我們再讀一讀吧。在這首兒歌里就藏著我們今天要寫的生字。寫字前要一看結(jié)構(gòu)，二看占格，三看筆順。第三篇：《樹和喜鵲》第二課時教學(xué)設(shè)計《樹和喜鵲》第二課時復(fù)習(xí)部分微課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能：復(fù)習(xí)鞏固生字。小老師領(lǐng)讀。一、激趣導(dǎo)入小朋友們，看這是一棵（樹），這是一只（喜鵲），今天就讓我們走進樹和喜鵲的童話世界，來學(xué)習(xí)第6課《樹和喜鵲》。（這篇文章有6個自然段）注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。趕快也在你們的書中標(biāo)記出來吧?。?）感受孤單樹只有一棵，鳥窩只有一個，喜鵲只有一只，如果你就是這棵樹，你是這只喜鵲，你想說點什么（孤單，害怕，無聊）（5）學(xué)習(xí)第二自然段出示，是的（樹很孤單，喜鵲也很孤單）生字寶寶又穿著紅衣服出現(xiàn)了，誰來叫一叫它，拼讀出來gudan 一起讀，gudan孤單是什么意思（一個人，無人陪伴，單身無靠，感到寂寞的意思，樹和喜鵲都沒有人陪伴，所以他們都感到很（孤單））這個字念孤，這是我們今天要認(rèn)識的字，“孤”是一個什么結(jié)構(gòu)的字（左右結(jié)構(gòu)），那誰知道他的偏旁叫什么 和老師一起來讀 子字旁仔細(xì)觀察，子字變成子字旁時書寫時要注意什么？橫要寫成提那誰能說一說如何記住這個孤字（加一加，子+瓜=孤）那你還知道哪些帶有子字旁的字嗎？（孫，孩）（6）寫字指導(dǎo)：單結(jié)構(gòu)：上下偏旁：倒八組詞：單元單一那如何能把這個單字寫好看？橫中線，豎中線伸出小手和老師一起寫。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。生自由讀課文，標(biāo)自然段，圈出生字。生：孤單就是不高興，不快樂。天一黑，它們就嘰嘰喳喳的一起飛回窩，安安靜靜地睡覺了。??師：有了鄰居后，喜鵲很快樂，樹呢？生：樹也快樂。??師：同學(xué)們，今天，樹和喜鵲的故事讓你明白了什么？生：一個人玩意思。師：是呀，有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。師：（出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。天一黑，它們就嘰嘰喳喳的一起飛回窩，安安靜靜地睡覺 了。師：后來樹和喜鵲怎么樣了？師：誰來讀讀34自然段自然段？生：讀第師：樹和喜鵲有了什么？生：它們有了鄰居。師：同學(xué)們，這些生字寶寶又回到課文之中，我們還能認(rèn)識它們嗎？生：能。五、設(shè)疑結(jié)束是的：從前，樹很孤單，喜鵲也很孤單。（相機指導(dǎo)，在寫的最好看的字下打一個小對勾）那我們剛已經(jīng)知道了孤單是沒有人陪伴的意思，那你能來試著說一說，當(dāng)什么時候我感到很孤單，我真想怎么樣。請你來，讀的真流利。民間常說：“喜鵲枝頭叫，好事要來到”。四、寫一寫學(xué)生動手寫生字，教師相機指導(dǎo)。通過觀察巡視，再次指導(dǎo)書寫。老師范寫。，我想問問你，你現(xiàn)在還孤單嗎？小喜鵲，我我想問問你，你現(xiàn)在還寂寞嗎？三、體驗感悟 交流提升（二）。老師起頭：從前，這里只有一棵樹 起）通過你們的朗讀，老師感受到從前樹和喜鵲的孤單以及后來有了朋友的快樂。（給1分鐘）。指著嘰嘰喳喳、安安靜靜問你還能說出這樣AABB式結(jié)構(gòu)的詞語嗎？（安子若嫣）還有誰能說出其他的AABB式結(jié)構(gòu)的詞語呢？（周雨晨）有兩個表示