【正文】 化節(jié)活動，正在大搞綠化工作，一個綠色的贛州將展現(xiàn)在我們眼前。20=50%（30—20）247。40—1＝125%—1＝25%（結(jié)合線段圖理解）（設(shè)計說明：通過小組合作交流，讓學生自已解決問題，使他們參與到知識的探究過程中去，培養(yǎng)了學生的合作意識和探索精神。）出示課題：百分數(shù)的應(yīng)用（二）自主構(gòu)建，探究新知解決“百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾？”這一問題。進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的主動性、積極性。第一，解決增加百分之幾或減少百分之幾的問題，如小明家2月份用電150千瓦時，3月份用電100千瓦時，3月份比2月份節(jié)約了百分之幾？第二，解決比一個數(shù)增加或減少百分之幾的數(shù)的實際問題，如媽媽在商場中看中了一件540元的風衣，按八折購買，能省多少元？第三，能夠列方程解答問題，如小龍有63代的數(shù)碼寶貝卡120張，比53代的數(shù)碼寶貝卡多30%，小龍有多少張53代的數(shù)碼寶貝卡？第四，能解決與儲蓄有關(guān)的實際問題。本單元學習的主要內(nèi)容有：百分數(shù)的進一步應(yīng)用、運用方程解決簡單的百分數(shù)問題。單元學習內(nèi)容的前后聯(lián)系單元教材分析在五年級下學期，學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的意義和讀寫，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，教學重點：能運用所學知識解決有關(guān)百分數(shù)的實際問題。為此，在教學中我主要從學生的生活實際入手，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進行百分數(shù)應(yīng)用的教學。“如果你是經(jīng)理”能讓學生更快地進入到情境之中，利于學生主動地去獲取知識。50 ……（2）學生評議，理清思路①學生評議時，引導他們畫出線段圖：②啟發(fā)學生思考：“百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾”，是哪兩個量在比較？③得出結(jié)論，列出算式：要求百大超市八月份銷售金額比七月份銷售金額多百分之幾，就是求“百大超市八月份銷售金額比七月份銷售多的金額”是“七月份銷售金額”的百分之幾？ 列式：（50—40）247。50=10247。(設(shè)計說明:結(jié)合教學內(nèi)容,教給學生學習的方法,既使學生掌握了方法,又使學生能形成完整的認知結(jié)構(gòu)。重點：分析求一個數(shù)比另一個數(shù)的多（或少）百分之幾的的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。(7000—500)7000247。第一組：(1)甲數(shù)是50，乙數(shù)比甲數(shù)少10，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾?(2)甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，乙數(shù)比甲數(shù)少百分之幾? 第二組：(1)某廠原計劃生產(chǎn)200臺機床，實際比計劃多生產(chǎn)20臺，實際比計劃多生產(chǎn)百分之幾?(2)某廠原計劃生產(chǎn)200臺機床，實際比計劃多生產(chǎn)20臺，實際生產(chǎn)的臺數(shù)是計劃的百分之幾? 2．根據(jù)算式補充問題。【教學目標】進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數(shù)意義的理解。能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運用數(shù)學解決實際問題的能力，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。通過解決實際問題進一步體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。65% X － 35% X = 21030% X = 210X = 700如果2005年 食品支出占家庭總支出的50%，旅游支出占家庭總支出的10%，兩項支出一共是5400元，這個家庭的總支出是多少元？ ※學生獨立解決※教師評價下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況： 年份 1985年 1995年 2005年食品支出總額占家庭總支出的百分比 65%58%50% 其他支出總額占家庭總支出的百分比35%42%50%三、試一試出示教科書P27試一試第2題九五折是什么意思？學生獨立解答然后班內(nèi)交流 解：設(shè)這本書的原價是X元。這條水渠長多少米？東東看一本科幻小說，第一天看了全書的10%，第二天看了全書的30%，兩天共看了80頁，這本書共有多少頁？玩具廠五月份比四月份多生產(chǎn)兒童玩具2500件，多生產(chǎn)了20%。二、學生分析在此學習內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的定義和讀寫、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化、百分數(shù)的簡單應(yīng)用、運用方程解決簡單的百分數(shù)問題。師：說的真好。師：利息就是取款時銀行所多支付的錢。這節(jié)課你們想進一步研究哪些方面的知識？ 生1：取錢的方法。比如2004年存入銀行200元，到2005年就會得到200元多一些，多出的錢就是利息。師：你們知道的真多，活期存款的利率低一些。師強調(diào)：300元就是存入銀行的錢，叫做本金。存一年：300％180%=（元）存三年：300％380%=（元）指導學生完成書上的小調(diào)查。她準備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。[評析：游戲的設(shè)計以一個模擬的存錢情境，讓學生能有機會用口表達本金、年利率、利息等詞匯，又把百分數(shù)計算的知識在生活中具體化、生動化，提高了學生實際應(yīng)用的能力，起到了知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的目的。校對編題師：請根據(jù)自己的實際情況，編寫一道類似的應(yīng)用題。同學們，我們學習了百分數(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)在來看看遇到這些問題，你會不會用所學知識去解決。P33思考題師：要想知道哪個超市買更合算，先得求出分別到甲、瓶油的價格，再進行比較。練習難點：能正確解答百分數(shù)乘、除法應(yīng)用題。男生人數(shù)比女生少20%；期中考試的數(shù)學的優(yōu)秀率為86%（二）小試身手：李良子小學六年級有男生16人，女生28人，？ 口答，補充條件并列式。（五）思如泉涌：看圖編百分數(shù)應(yīng)用題（學生口頭編題）（六）學以致用：有一天，老師帶了5000元錢到家電市場買電器，看見有一款家電組合，TCL彩電2000元,比音箱的價錢貴60%.DVD的價錢是彩電的80%,請你幫老師預(yù)算一下,老師帶的錢夠嗎？三、總結(jié)收獲。一個鄉(xiāng)去年計劃造林12公頃，實際造林14公頃。(3)在這道題中，誰是單位“1”？是從哪句話中找到的？教師用雙引號畫出單位“1”。問：14247。)3．把例3的一個條件改變。)4．把3題的問題稍作改變。(四)鞏固反饋1．分析下面每個問題的含義，然后列出文字表達式。（）課堂教學設(shè)計說明本節(jié)課是在學生學習了一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的基礎(chǔ)上進行的。教學準備：課 件 教學過程設(shè)計(一)復(fù)習準備 教師提問1解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法？(用除法)2．解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？(找應(yīng)用題中的標準量，也就是單位“1”，誰是標準量，誰就做除數(shù)。板書課題：百分數(shù)應(yīng)用題(二)學習新課 1．出示例3。(意思是：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾？)板書：多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾？(5)根據(jù)多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾這句話怎樣列文字表達式？板書：多的247。14 ＝2247。(2)指名說解題思路。(2)說解題思路。男生比女生多百分之幾？(2)某校有男生500人，女生450人。教學準備：課 件 教學過程設(shè)計(一)復(fù)習準備 教師提問1解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”用什么方法？(用除法)2．解答“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？(找應(yīng)用題中的標準量，也就是單位“1”，誰是標準量，誰就做除數(shù)。)錦江小學 桂珍 教師在例3中用紅筆畫出“多”字。問：14247。)3．把例3的一個條件改變。)4．把3題的問題稍作改變。(四)鞏固反饋．分析下面每個問題的含義，然后列出文字表達式。)(。(投影出示)(1)某校有男生500人，女生450人。原計劃造林比實際造林少百分之幾？(1)學生只列式不計算。實際造林比原計劃多百分之幾？(1)學生獨立思考解答。實際的 問：怎樣列式計算？ 投影訂正：(14－12)247。(4)求實際造林比原計劃造林多百分之幾是什么意思？學生分組討論。實際造林是原計劃的百分之幾？分析：通過讀題，在這道題中，誰是標準量？ 你是從哪句話中找出來的？應(yīng)怎樣列式呢？如果將這道題的問題變?yōu)椤皩嶋H造林比原計劃多百分之幾？”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題。成本降低了百分之幾？(4)某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額了50臺。實際的 2247。計劃的 2247。問：14－12得到什么？為什么再除以14呢？ 問：還有不同的解法嗎？ 板書：1－12247。12 ≈ =％答：％。實際造林比原計劃多百分之幾？(1)學生默讀題。（課件出示）（1）、5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？（2）、六年級（1）班有男生20人，女生25人，男生是女生的百分之幾？女生是全班的百分之幾？4．根據(jù)下列問句，先說就是求什么，再說數(shù)量關(guān)系，然后口頭列式。兩個知識點連成一線，融會貫通。(投影出示)(1)某校有男生500人，女生450人。原計劃造林比實際造林少百分之幾？(1)學生只列式不計算。實際造林比原計劃多百分之幾？(1)學生獨立思考解答。實際的 問：怎樣列式計算？ 投影訂正：(14－12)247。(意思是：實際造林比原計劃多的公頃數(shù)是原計劃的百分之幾？)板書：多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾？(5)根據(jù)多的公頃數(shù)是計劃的百分之幾這句話，怎樣列文字表達式？ 板書：多的247。板書課題：百分數(shù)應(yīng)用題(二)學習新課1．出示例3。第三篇：百分數(shù)應(yīng)用題教案百分數(shù)應(yīng)用題(四)（參考教案二）六年級數(shù)學教案