【正文】 們的工資待遇？胡佛：NO，NO，NO！最好的經(jīng)濟(jì)是完全自由的市場經(jīng)濟(jì)，最好的政府是不干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政府。教師：1932年，美國總統(tǒng)大選。──“坐在輪椅上的總統(tǒng)”教師：了解了羅斯福，我們再來看一下，羅斯福的競選詞是怎樣的。每次講話，都是以“我的朋友”開頭，給人感覺非常親切。羅斯福：我的朋友，請不用擔(dān)心。羅斯福政府以工代賑的計劃，不僅緩解了失業(yè)問題，而且通過這一辦法所建設(shè)的公共工程，如公路、機(jī)場、電力、水庫等，都帶來近期和長期的效益。教師：（歸納，引導(dǎo)）下面我們來看一下羅斯福總統(tǒng)是怎樣回答這個工人的問題的。所以資產(chǎn)階級賺的錢少了。這個新政，是堆在金錢的基礎(chǔ)上的。教師：羅斯福新政的正確領(lǐng)導(dǎo)，加上美國雄厚的經(jīng)濟(jì)實力的支持，讓美國的新政取得了巨大的成效。教師：美國人民在唱歌的同時，對羅斯福的新政也賦予了高度的評價。從央行的調(diào)息、到“國八條”“新八條”“七部委八條”，以及后來的一些財稅和金融政策、新“國六條”“國十五條”……（四）總結(jié)新課教師：課上到這里，羅斯福新政就告一段落了。過程與方法：通過資本主義社會的“穩(wěn)定”、“危機(jī)”相互交替的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識歷史的能力，同時學(xué)會正確評價歷史人物──羅斯福。他的著名的“爐邊談話”，他的熱情、洪亮、充滿信心的聲音，他的親切，輕松的講話開頭“我的朋友們”，他的克服困難的精神和毅力，永遠(yuǎn)值得每個人尊敬和學(xué)習(xí)。C、補充“藍(lán)鷹運動”的資料，組織學(xué)生討論：羅斯福新政有什么作用？你怎樣看待羅斯福新政？怎樣評價羅斯福？三、立足教材、歸納小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容及本課所學(xué)，進(jìn)行歸納小結(jié)，并板書形成條理?！局攸c難點】教學(xué)重點：羅斯福的主要內(nèi)容和作用 教學(xué)難點：對羅斯福新政的評價【設(shè)計理念】1．開展學(xué)生活動，發(fā)揮主體作用2．實施情景教學(xué)，統(tǒng)合三維目標(biāo) 3．運用問題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維【教學(xué)過程】大家都有看病的經(jīng)歷，請同學(xué)們回想一下看病的幾個步驟，通過學(xué)生討論簡單得出以下幾步：查病情找病因開處方看療效人會生病，國家也會生病，我們先來聽一段材料： 發(fā)生在20世紀(jì)30年代初一個美國煤礦工人家的場景： 天寒地凍，北風(fēng)呼嘯，一個穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里。從而導(dǎo)入羅斯福新政 在經(jīng)濟(jì)危機(jī)沖擊下的美國，千瘡百孔。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)及其你對羅斯福個人的了解，你認(rèn)為他身上有哪些可貴精神值得我們學(xué)習(xí)？（老師提供一些材料和讓學(xué)生結(jié)合課本指出）敢于直面困難、身殘志堅、自信、樂觀、不斷進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神 小結(jié)：略板書一、羅斯福新政內(nèi)容：①整頓銀行業(yè)（首要措施）②實施失業(yè)救濟(jì)和“以工代賑”（民生）③頒布了《國家產(chǎn)業(yè)復(fù)興法》（基礎(chǔ)和核心）④頒布了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》 ⑤實行累進(jìn)所得稅制度目的：直接目的：為了擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)根本目的：維護(hù)資本主義制度作用：局限性特點：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)羅斯福的優(yōu)良品質(zhì)：敢于直面困難、身殘志堅、自信、樂觀、不斷進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神二、練習(xí)材料：嘆交易手段難逃貿(mào)易長流冰封；看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉；農(nóng)場主的產(chǎn)品找不到市場；千萬個家庭的多年積蓄毀于一旦羅斯福1933年就職演說作為一個國家，我們拒絕了任何徹底的革命計劃。新政采取了大量防止再次發(fā)生大蕭條的措施和政策，為此后美國投入第二次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后的快速崛起奠定了堅實的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】，不再滿足于老師的照本宣科的講解。本課設(shè)計遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，讓學(xué)生充分“動”起來：設(shè)計案例和角色扮演創(chuàng)設(shè)情景、激烈討論提出建議，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。羅斯福1）介紹羅斯福：美國總統(tǒng) 2）羅斯福提出“新政”：在1932年的美國競選總統(tǒng)中，羅斯福獲勝，在上任的第二天便對病入膏肓的美國經(jīng)濟(jì)實行新政醫(yī)治。原有的資本主義生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)過局部調(diào)整，又重新煥發(fā)活力，資本主義經(jīng)濟(jì)重獲發(fā)展，資本主義政治制度得以鞏固。(2)認(rèn)識羅斯福新政的歷史背景，列舉羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制中的作用。從而全面正確的分析評價羅斯福新政。通過學(xué)生上網(wǎng)查閱資料、分組討論，加深對所學(xué)知識的記憶和理解。二、導(dǎo)入第一個問題——19291933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)?！?——20世紀(jì)30年代初，一個美國煤礦工人家的場景 思考：為什么煤那么多而小女孩家卻沒有煤生爐子？產(chǎn)生這種矛盾的根源是什么？ 材料二：20年代的美國盛行分期付款的購買方式，約有70%的汽車是這樣購買的。他的智囊團(tuán)里有大學(xué)教授、社會工作者、工人活動家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福決策時的主要思想來源”。實質(zhì)是對生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，最終是維護(hù)資本主義制度。羅斯福新政開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的理論成為了資本主義經(jīng)濟(jì)理論主流，而在理論上進(jìn)行概括總結(jié)的是英國的經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯。七、教學(xué)反思：本課設(shè)計明確信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，尤其突出學(xué)生的主體地位，注重自主探究能力的培養(yǎng)。多媒體課件豐富的資源，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化。拋出問題：凱恩斯主義提出時的背景是什么？核心主張？他是如何處理商品需求和供給的關(guān)系的？和羅斯福新政的關(guān)系是什么?凱恩斯主義能否從根本上解決危機(jī)？它有何作用？(讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)及課本的知識回答，后教師總結(jié)訂正。大家論壇：歷史不是記憶的負(fù)擔(dān)，它蘊含著可以照亮未來行程的智慧之光。（學(xué)生按分好的組先上網(wǎng)查資料，后相互討論，把討論的結(jié)果整理出來，每組選一個代表發(fā)言，后教師總結(jié)，并從中得出新政的特點）分組 金融組 工業(yè)組 農(nóng)業(yè)組社會救濟(jì)組問題股市崩潰、銀行倒閉 企業(yè)破產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品過剩、暴跌 工人失業(yè)、無助 應(yīng)對措施 整頓財政金融 調(diào)整工業(yè)生產(chǎn) 調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會救濟(jì)和以工代賑 特點國家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)對于新政的影響，通過展示圖片和學(xué)生結(jié)合學(xué)案的預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生起來回答，后教師講解總結(jié)，學(xué)生記憶，后生生互相檢查。人們不但把自己的積蓄全部投入，甚至向銀行貸款購買股票，股票被哄抬到3倍到20倍的價格賣出。展示“黑色星期四美國華爾街”、“手足無措的普通百姓”、“求職的失業(yè)者”、“荒蕪的農(nóng)田”、“無家可歸的人”等幾幅圖片，讓學(xué)生合作探究，各抒己見，回答19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)，后教師點撥引領(lǐng)，歸納總結(jié)答案。六、教學(xué)過程（一）、課前準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)案學(xué)生自主預(yù)習(xí)：按預(yù)習(xí)提綱序號和提示標(biāo)注課本，找到問題的答案。同時體驗羅斯福關(guān)注民生、具有創(chuàng)新精神的執(zhí)政理念，認(rèn)識到中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)也可以積極借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的某些環(huán)節(jié)，以促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。高中階段學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)一步提高，邏輯思維能力也進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)習(xí)探究歷史問題的熱情較高。羅斯福新政一、羅斯福新政的背景 美國民眾希望有一個強有力的政府 二．羅斯福新政的內(nèi)容 （1）令銀行暫時修業(yè)整頓，足部恢復(fù)銀行信用；（2）放棄金本位制，實行美元貶值，刺激出口；（3）擴(kuò)大聯(lián)邦儲備委員會的權(quán)利；（4）管制證券業(yè)。二、羅斯福新政 令銀行暫時修業(yè)整頓，逐步恢復(fù)銀行信用；擴(kuò)大聯(lián)邦儲備委員會的權(quán)利； 政府加強對工業(yè)的計劃指導(dǎo)，通過《全國工業(yè)復(fù)興法》和《全國勞工關(guān)系法》，調(diào)整企業(yè)關(guān)系和勞資關(guān)系 3農(nóng)業(yè)方面政府成立農(nóng)業(yè)調(diào)整署，用行政手段調(diào)整農(nóng)業(yè)政策，通過了《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》減少耕地，縮小現(xiàn)有的耕地面積，并以增收面粉廠、紡織廠和屠宰廠等農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)的加工稅，來補貼減耕農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)損失 建立聯(lián)邦緊急救濟(jì)署，發(fā)放救濟(jì)基金；推行“以工代賑”，興辦公共工程，以刺激消費和生產(chǎn)“以工”何以“代賑”？勞動力的雇傭會加重政府支出負(fù)擔(dān)，羅斯福為何還要這樣做？ “以工代賑”的措施，一方面增加了就業(yè)，刺激了消費，另一方面減輕了政府因單純的救濟(jì)產(chǎn)生的財政壓力。而三維目標(biāo)是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學(xué)過程中，知識的落實、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的滲透是交融在一起的，實現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。，高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號進(jìn)行邏輯思維的能力，但歷史教學(xué)不能過度強調(diào)邏輯分析，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。從教材的知識看，兩者都涉及到一些重要的歷史概念和結(jié)論，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)等。羅斯福 請回答：材料1演說反映了什么時期的什