【正文】 們的工資待遇？胡佛：NO，NO，NO！最好的經濟是完全自由的市場經濟，最好的政府是不干預經濟的政府。教師：1932年，美國總統(tǒng)大選。──“坐在輪椅上的總統(tǒng)”教師：了解了羅斯福，我們再來看一下，羅斯福的競選詞是怎樣的。每次講話，都是以“我的朋友”開頭，給人感覺非常親切。羅斯福：我的朋友，請不用擔心。羅斯福政府以工代賑的計劃，不僅緩解了失業(yè)問題，而且通過這一辦法所建設的公共工程，如公路、機場、電力、水庫等，都帶來近期和長期的效益。教師：（歸納，引導）下面我們來看一下羅斯?？偨y(tǒng)是怎樣回答這個工人的問題的。所以資產階級賺的錢少了。這個新政，是堆在金錢的基礎上的。教師：羅斯福新政的正確領導，加上美國雄厚的經濟實力的支持，讓美國的新政取得了巨大的成效。教師：美國人民在唱歌的同時，對羅斯福的新政也賦予了高度的評價。從央行的調息、到“國八條”“新八條”“七部委八條”，以及后來的一些財稅和金融政策、新“國六條”“國十五條”……（四）總結新課教師：課上到這里，羅斯福新政就告一段落了。過程與方法：通過資本主義社會的“穩(wěn)定”、“危機”相互交替的變化，培養(yǎng)學生觀察認識歷史的能力，同時學會正確評價歷史人物──羅斯福。他的著名的“爐邊談話”，他的熱情、洪亮、充滿信心的聲音，他的親切，輕松的講話開頭“我的朋友們”，他的克服困難的精神和毅力，永遠值得每個人尊敬和學習。C、補充“藍鷹運動”的資料，組織學生討論：羅斯福新政有什么作用？你怎樣看待羅斯福新政？怎樣評價羅斯福？三、立足教材、歸納小結：引導學生根據教材內容及本課所學，進行歸納小結，并板書形成條理?！局攸c難點】教學重點：羅斯福的主要內容和作用 教學難點：對羅斯福新政的評價【設計理念】1．開展學生活動，發(fā)揮主體作用2．實施情景教學，統(tǒng)合三維目標 3．運用問題教學，啟發(fā)學生思維【教學過程】大家都有看病的經歷，請同學們回想一下看病的幾個步驟，通過學生討論簡單得出以下幾步：查病情找病因開處方看療效人會生病，國家也會生病，我們先來聽一段材料： 發(fā)生在20世紀30年代初一個美國煤礦工人家的場景： 天寒地凍，北風呼嘯，一個穿著單衣的小女孩蜷縮在屋子的角落里。從而導入羅斯福新政 在經濟危機沖擊下的美國，千瘡百孔。通過對本節(jié)課的學習及其你對羅斯福個人的了解，你認為他身上有哪些可貴精神值得我們學習？（老師提供一些材料和讓學生結合課本指出）敢于直面困難、身殘志堅、自信、樂觀、不斷進取、敢于創(chuàng)新的精神 小結：略板書一、羅斯福新政內容：①整頓銀行業(yè)（首要措施）②實施失業(yè)救濟和“以工代賑”（民生）③頒布了《國家產業(yè)復興法》（基礎和核心）④頒布了《農業(yè)調整法》 ⑤實行累進所得稅制度目的：直接目的：為了擺脫經濟危機根本目的：維護資本主義制度作用：局限性特點：國家干預經濟羅斯福的優(yōu)良品質：敢于直面困難、身殘志堅、自信、樂觀、不斷進取、敢于創(chuàng)新的精神二、練習材料：嘆交易手段難逃貿易長流冰封；看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝殘葉；農場主的產品找不到市場；千萬個家庭的多年積蓄毀于一旦羅斯福1933年就職演說作為一個國家，我們拒絕了任何徹底的革命計劃。新政采取了大量防止再次發(fā)生大蕭條的措施和政策，為此后美國投入第二次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后的快速崛起奠定了堅實的基礎?！緦W情分析】，不再滿足于老師的照本宣科的講解。本課設計遵循學生為主體、教師為主導這一教學原則，讓學生充分“動”起來：設計案例和角色扮演創(chuàng)設情景、激烈討論提出建議，讓學生最大限度地參與教學過程，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。羅斯福1）介紹羅斯福：美國總統(tǒng) 2）羅斯福提出“新政”：在1932年的美國競選總統(tǒng)中，羅斯福獲勝，在上任的第二天便對病入膏肓的美國經濟實行新政醫(yī)治。原有的資本主義生產關系經過局部調整，又重新煥發(fā)活力，資本主義經濟重獲發(fā)展，資本主義政治制度得以鞏固。(2)認識羅斯福新政的歷史背景，列舉羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調節(jié)機制中的作用。從而全面正確的分析評價羅斯福新政。通過學生上網查閱資料、分組討論，加深對所學知識的記憶和理解。二、導入第一個問題——19291933年資本主義世界的經濟危機?！?——20世紀30年代初，一個美國煤礦工人家的場景 思考：為什么煤那么多而小女孩家卻沒有煤生爐子？產生這種矛盾的根源是什么？ 材料二：20年代的美國盛行分期付款的購買方式，約有70%的汽車是這樣購買的。他的智囊團里有大學教授、社會工作者、工人活動家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福決策時的主要思想來源”。實質是對生產關系的局部調整，最終是維護資本主義制度。羅斯福新政開創(chuàng)了國家干預經濟的新模式，國家干預經濟的理論成為了資本主義經濟理論主流，而在理論上進行概括總結的是英國的經濟學家凱恩斯。七、教學反思：本課設計明確信息技術與學科教學的有效整合，尤其突出學生的主體地位，注重自主探究能力的培養(yǎng)。多媒體課件豐富的資源，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化。拋出問題：凱恩斯主義提出時的背景是什么？核心主張？他是如何處理商品需求和供給的關系的？和羅斯福新政的關系是什么?凱恩斯主義能否從根本上解決危機？它有何作用？(讓學生結合預習及課本的知識回答，后教師總結訂正。大家論壇：歷史不是記憶的負擔，它蘊含著可以照亮未來行程的智慧之光。（學生按分好的組先上網查資料，后相互討論，把討論的結果整理出來，每組選一個代表發(fā)言，后教師總結，并從中得出新政的特點）分組 金融組 工業(yè)組 農業(yè)組社會救濟組問題股市崩潰、銀行倒閉 企業(yè)破產農產品過剩、暴跌 工人失業(yè)、無助 應對措施 整頓財政金融 調整工業(yè)生產 調節(jié)農業(yè)生產社會救濟和以工代賑 特點國家全面干預經濟對于新政的影響，通過展示圖片和學生結合學案的預習，先讓學生起來回答，后教師講解總結，學生記憶，后生生互相檢查。人們不但把自己的積蓄全部投入，甚至向銀行貸款購買股票，股票被哄抬到3倍到20倍的價格賣出。展示“黑色星期四美國華爾街”、“手足無措的普通百姓”、“求職的失業(yè)者”、“荒蕪的農田”、“無家可歸的人”等幾幅圖片，讓學生合作探究，各抒己見，回答19291933年資本主義世界經濟危機的表現，后教師點撥引領，歸納總結答案。六、教學過程（一）、課前準備：結合預習學案學生自主預習：按預習提綱序號和提示標注課本，找到問題的答案。同時體驗羅斯福關注民生、具有創(chuàng)新精神的執(zhí)政理念，認識到中國社會主義現代化建設也可以積極借鑒資本主義的先進經驗，不斷調整生產關系中不適應生產力發(fā)展的某些環(huán)節(jié)，以促進我國的經濟建設。高中階段學生的認知水平進一步提高，邏輯思維能力也進一步發(fā)展，學習探究歷史問題的熱情較高。羅斯福新政一、羅斯福新政的背景 美國民眾希望有一個強有力的政府 二．羅斯福新政的內容 （1）令銀行暫時修業(yè)整頓，足部恢復銀行信用；（2）放棄金本位制，實行美元貶值，刺激出口；（3）擴大聯(lián)邦儲備委員會的權利；（4）管制證券業(yè)。二、羅斯福新政 令銀行暫時修業(yè)整頓，逐步恢復銀行信用；擴大聯(lián)邦儲備委員會的權利； 政府加強對工業(yè)的計劃指導，通過《全國工業(yè)復興法》和《全國勞工關系法》，調整企業(yè)關系和勞資關系 3農業(yè)方面政府成立農業(yè)調整署，用行政手段調整農業(yè)政策，通過了《農業(yè)調整法》減少耕地，縮小現有的耕地面積，并以增收面粉廠、紡織廠和屠宰廠等農產品加工企業(yè)的加工稅，來補貼減耕農民的經濟損失 建立聯(lián)邦緊急救濟署，發(fā)放救濟基金；推行“以工代賑”，興辦公共工程，以刺激消費和生產“以工”何以“代賑”？勞動力的雇傭會加重政府支出負擔，羅斯福為何還要這樣做？ “以工代賑”的措施，一方面增加了就業(yè)，刺激了消費，另一方面減輕了政府因單純的救濟產生的財政壓力。而三維目標是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學過程中，知識的落實、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的滲透是交融在一起的，實現了三維目標的和諧統(tǒng)一。，高一的學生思維方式正由形象思維向抽象思維過渡，已經初步具有了用抽象符號進行邏輯思維的能力，但歷史教學不能過度強調邏輯分析，還要注重歷史學習的生動性，以激發(fā)學生學習歷史的興趣。從教材的知識看，兩者都涉及到一些重要的歷史概念和結論，如經濟危機、國家干預經濟等。羅斯福 請回答：材料1演說反映了什么時期的什