【正文】 需求；社會(huì)需求的增加能夠帶動(dòng)各種生產(chǎn)領(lǐng)域的興旺，工廠能夠正常開(kāi)工，資本家為增加工資而付出的資金又可以回籠，政府能夠增加稅收，社會(huì)經(jīng)濟(jì)能夠進(jìn)入良性循環(huán)。學(xué)生：資產(chǎn)階級(jí)。于是，資產(chǎn)階級(jí)也給總統(tǒng)打了個(gè)電話(huà)。如果你的工廠因?yàn)闆](méi)有工人開(kāi)工而無(wú)法投入生產(chǎn)的話(huà)，你的損失將會(huì)更大……教師：資本家聽(tīng)了，想想覺(jué)得也有道理。比如：興建田納西工程的錢(qián)，全部都是政府出的；社會(huì)保障中的退休金、養(yǎng)老金、補(bǔ)助金，也全部是政府出錢(qián)。（幻燈片展示：美國(guó)有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力）經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)前，%，超過(guò)英、德、法三國(guó)的總和，黃金儲(chǔ)備45億多美元，幾乎占全世界的一半?；脽羝故荆盒抡尚В簩?shí)行新政后，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了一定的恢復(fù)。羅斯福新政用國(guó)家調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的方式（改變傳統(tǒng)的資本主義模式），緩解了資本主義內(nèi)部的矛盾，讓美國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到回升，逐步走出了噩夢(mèng)般的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。（幻燈片展示：評(píng)價(jià)新政）評(píng)價(jià)新政羅斯福新政是美國(guó)在維護(hù)資本主義制度的前提下，對(duì)生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行的局部調(diào)整。教師：羅斯福新政，以“國(guó)家干預(yù)”的辦法，插手社會(huì)生活的各方面，對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制，將混亂的經(jīng)濟(jì)納入到一定的秩序之中，把偏離的路線(xiàn)拉回正常的軌道上。下面我們來(lái)總結(jié)一下這一節(jié)的內(nèi)容：新政綱領(lǐng)（1）規(guī)定工人最低工資和最高工時(shí)（2）以工代賑實(shí)現(xiàn)再就業(yè)（3）建立社會(huì)保障制度（五）課后作業(yè)以小論文的形式，對(duì)“羅斯福新政”加以評(píng)價(jià)。但在各個(gè)步驟的時(shí)間的安排方面，沒(méi)有掌握好，造成“前松后緊”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)美國(guó)的改革活動(dòng)，使學(xué)生感受到傳統(tǒng)資本主義國(guó)家的發(fā)展模式在一定條件下，必須通過(guò)改造才能得到更好的發(fā)展。教具準(zhǔn)備：史實(shí)描述圖片：胡佛競(jìng)選、胡佛村村民；小黑板：羅斯福生平資料。3．羅斯福新政：這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用讀書(shū)指導(dǎo)與點(diǎn)撥、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，打造自主、合作、探究學(xué)習(xí)的新天地。A、指導(dǎo)學(xué)生讀P97第二自然段，理解新政的特點(diǎn)：加強(qiáng)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)，這是在不改變資本主義制度的前提下進(jìn)行的；新政的實(shí)施領(lǐng)域：金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)福利，這些方面都關(guān)系到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）四、課后延伸、知識(shí)升華：布置學(xué)生課后繼續(xù)收集關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)和胡佛、羅斯福的資料，進(jìn)一步思考羅斯福新政的作用和影響?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)；探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用?！皨寢?zhuān)爝@么冷，為什么不生起火爐呢？”媽媽嘆了口氣，說(shuō)：“因?yàn)槲覀兗依餂](méi)有煤，你爸爸失業(yè)了，我們沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)煤。組織生產(chǎn)是企業(yè)的事，政府不應(yīng)該去管。面對(duì)這么多的困難，羅斯福即使有三頭六臂也忙不過(guò)來(lái)。把學(xué)生分成四個(gè)委員會(huì)，分小組討論下面四個(gè)問(wèn)題：假如你是金融委員會(huì)成員，你將采取什么措施恢復(fù)銀行的信譽(yù)，促進(jìn)金融業(yè)的正常運(yùn)行？假如你是就業(yè)委員會(huì)成員，為了緩解社會(huì)矛盾，你將如何進(jìn)行救濟(jì)和解決就業(yè)問(wèn)題？假如你是工業(yè)委員會(huì)成員，你將如何解決產(chǎn)品過(guò)剩，恢復(fù)工業(yè)生產(chǎn)，處理資本家與工人的關(guān)系？假如你是農(nóng)業(yè)委員會(huì)成員，你將如何解決農(nóng)民的實(shí)際問(wèn)題，增加農(nóng)民收入？ 同學(xué)們剛才提了很多建設(shè)性的建議，下面是羅斯福為克服危機(jī)采取的措施，你的建議有沒(méi)有被羅斯?？偨y(tǒng)采納？你認(rèn)為羅斯?？偨y(tǒng)的這些措施的目的是什么？起到了什么作用？又有怎樣的局限性？羅斯福雖然沒(méi)能從根本說(shuō)消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，但羅斯福總統(tǒng)為克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)開(kāi)出了很多“秘方”，并使美國(guó)擺脫了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，維護(hù)了資本主義民主制度。為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用。羅斯福新政取得了巨大的成功，恢復(fù)了國(guó)民對(duì)國(guó)家制度的信心，擺脫了法西斯主義對(duì)民主制度的威脅，使危機(jī)中的美國(guó)避免出現(xiàn)激烈的社會(huì)動(dòng)蕩，為后來(lái)美國(guó)參加反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造了有利的環(huán)境和條件，并在很大程度上決定了第二次世界大戰(zhàn)以后美國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。本課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系本課教材和初中教材相比，從內(nèi)容上看，兩者都包含了新政實(shí)施的背景、內(nèi)容和影響，但初中教材的重點(diǎn)是新政內(nèi)容，本課教材的重點(diǎn)是新政的影響。本節(jié)課是人民版必修二專(zhuān)題六《羅斯福新政與當(dāng)代資本主義》的第二節(jié)內(nèi)容，它在本專(zhuān)題中起著承上啟下的作用，《“自由放任”的美國(guó)》是《羅斯福新政》的背景，它對(duì)戰(zhàn)后的資本主義產(chǎn)生了重大影響。，高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)的能力，因此一些基礎(chǔ)的知識(shí)可以通過(guò)預(yù)習(xí)解決，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)羅斯福這一歷史偉人的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、直面社會(huì)、樂(lè)觀豁達(dá)，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神；使學(xué)生從身殘志堅(jiān)的羅斯?？偨y(tǒng)對(duì)美國(guó)發(fā)展做出偉大貢獻(xiàn)的經(jīng)歷中吸取精神力量，培養(yǎng)學(xué)生力爭(zhēng)做一個(gè)有益于社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和永不放棄的優(yōu)秀品質(zhì)。2．實(shí)施情景教學(xué)，落實(shí)三維目標(biāo)本課設(shè)計(jì)從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，進(jìn)行情景設(shè)問(wèn)、情景討論，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生迅速、正確地理解和接受知識(shí)，并培養(yǎng)其積極進(jìn)取的精神，較好地落實(shí)了三維目標(biāo)。4．運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維本課設(shè)計(jì)按照誘思探究理論要求，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而掌握知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)。（藥方“新政”）但是，這個(gè)藥方他并不知道是否是正確的，所以他把他的“新政”又稱(chēng)為是：一種試驗(yàn),其含義是：放棄胡佛的自由主義改革而實(shí)行政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。（二）進(jìn)步性：使美國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸走出低谷 ：緩和了美國(guó)的社會(huì)矛盾：開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式新政以后，資本主義告別“自由放任”政策占統(tǒng)治地位的時(shí)代，迎來(lái)了以國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為特征的國(guó)家壟斷資本主義時(shí)期。實(shí)踐中的羅斯福新政，理論上的凱恩斯主義不僅挽救了美國(guó)，也挽救了整個(gè)資本主義。而本課正是后一條線(xiàn)索的至關(guān)重要的事件，因?yàn)楸緱l線(xiàn)索的主要內(nèi)容是：1929至1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)——羅斯福新政（開(kāi)創(chuàng)國(guó)家壟斷資本主義的新模式）——二戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家普遍加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。二、學(xué)生分析：初中階段學(xué)生對(duì)羅斯福新政已有所簡(jiǎn)單了解。三、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)：(1)了解19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、特點(diǎn)、影響。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)引導(dǎo)分析新政的改革措施，探討其對(duì)資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制的作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑辯證關(guān)系的歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，使學(xué)生對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)制度史有一個(gè)客觀、全面的了解，以提高學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史事物本質(zhì)的能力。難點(diǎn)：通過(guò)措施全面評(píng)價(jià)羅斯福新政。采取自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師引導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)模式，努力把課堂變成素質(zhì)教育的主陣地。（二）導(dǎo)入新課：播放視頻 “羅斯福就職典禮”片段：教師：這段資料反映的是什么時(shí)期的美國(guó)？ 學(xué)生暢所欲言：（提示：30年代大蕭條時(shí)的美國(guó)）進(jìn)而教師導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)，華盛頓創(chuàng)建了美國(guó)，林肯拯救了美國(guó)，羅斯福挽救了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)我們知道：20世紀(jì)20年代，第二次工業(yè)革命的成果得到普遍推廣應(yīng)用，極大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，資本主義國(guó)家美國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)繁榮期，但在繁榮的背后卻隱藏著巨大危機(jī)，那隱藏的危機(jī)是什么呢？下面我們來(lái)看一組圖片和材料。）結(jié)合材料和圖片思考19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因材料：材料一，一個(gè)煤礦工人的兒子問(wèn)媽媽?zhuān)骸艾F(xiàn)在天氣這么冷，我們?yōu)槭裁床簧鸂t子呢 ？媽媽回答說(shuō)：“因?yàn)槲覀儧](méi)有煤。20年代股票投機(jī)成風(fēng)。自1929年美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)之后，胡佛政府“自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策無(wú)法挽救社會(huì)的危機(jī)。若你是這個(gè)“智囊團(tuán)”中的金融學(xué)家，工業(yè)專(zhuān)家，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，社會(huì)救濟(jì)家，為解決美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的危機(jī)，會(huì)給剛剛上任的總統(tǒng)獻(xiàn)出怎樣的錦囊妙計(jì)呢？ 下面請(qǐng)同學(xué)們分成“金融組”，“工業(yè)組”，“農(nóng)業(yè)組”和“社會(huì)救濟(jì)組”四組上網(wǎng)查資料，查找有關(guān)在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)救濟(jì)方面向羅斯福獻(xiàn)的計(jì)策？并要分別說(shuō)明這些計(jì)策是針對(duì)于什么危機(jī)提出的。羅斯福說(shuō)：“在美國(guó)從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人比我對(duì)資本主義有著更堅(jiān)定的信仰！” 思考：材料中羅斯?！翱及偃f(wàn)富翁”的出發(fā)點(diǎn)是什么？結(jié)合材料分析新政的實(shí)質(zhì)。不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)。）（1）將市場(chǎng)機(jī)制和政府宏觀調(diào)控有機(jī)統(tǒng)一，防止泡沫經(jīng)濟(jì)，避免盲目性。下面我們一起學(xué)習(xí)第三個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)P恩斯主義。他山之石，可以攻玉。在教學(xué)方法上，靈活多樣的設(shè)置給予了學(xué)生足夠展現(xiàn)自我的空間，既活躍了課堂氣氛，也加深了學(xué)生印象。因此如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還將任重道遠(yuǎn)！