【正文】 學生在學習過程中的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿活力。本課設計角色扮演、小組討論等活動，為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了空間，使學生體驗了自主之樂，合作之趣，探究之悅，促進了學生知識的建構與運用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗和態(tài)度、價值觀的形成，增強了教學效果。羅斯福1）介紹羅斯福：美國總統(tǒng) 2）羅斯福提出“新政”：在1932年的美國競選總統(tǒng)中，羅斯福獲勝，在上任的第二天便對病入膏肓的美國經濟實行新政醫(yī)治。穩(wěn)定社會早日擺脫危機 三．評價：（一）實質：羅斯福新政實際上是在維護資本主義制度的前提下，運用政權的力量全面對國家經濟進行干預，是美國資本主義生產關系的局部調整。原有的資本主義生產關系經過局部調整，又重新煥發(fā)活力，資本主義經濟重獲發(fā)展，資本主義政治制度得以鞏固。本單元主要有兩條線索：蘇聯(lián)社會主義建設的經驗與教訓；羅斯福新政和當代資本主義的新變化。(2)認識羅斯福新政的歷史背景，列舉羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調節(jié)機制中的作用。因此，在教學過程中，從學生身邊熟悉的影像資料入手，運用多媒體教學手段，配合教學過程有選擇的展示給學生，有助于豐富教學內容，營造教學情景，烘托教學主題，讓概念化的事和人變得生動形象，以增強學生的體驗和感受，特別是激發(fā)那些對歷史學習“不敏感”學生的興趣。從而全面正確的分析評價羅斯福新政。羅斯福新政的歷史背景，特點，探討其在資本主義自我調節(jié)機制中的作用。通過學生上網查閱資料、分組討論，加深對所學知識的記憶和理解。完成預習自測，寫下自己的疑問。二、導入第一個問題——19291933年資本主義世界的經濟危機。經濟危機的影響：對國家的未來毫不憂慮，充滿希望的胡佛總統(tǒng)怎么也沒想到，在美國經濟一片繁榮的時候，危機卻鋪天蓋地的卷來，那這次經濟危機的影響是什么呢？誰能結合預習學案回答一下？（設計意圖：既調動學生學習的積極性，又是對學生預習效果的檢測?！?——20世紀30年代初，一個美國煤礦工人家的場景 思考：為什么煤那么多而小女孩家卻沒有煤生爐子？產生這種矛盾的根源是什么？ 材料二：20年代的美國盛行分期付款的購買方式，約有70%的汽車是這樣購買的。1）根本原因：是資本主義制度的基本矛盾，）主要原因：供給與需求、生產與銷售之間的矛盾 3）政策原因:長期自由放任經濟政策的結果 4)直接原因(導火線)：紐約證券交易所股市崩潰三、導入第二個問題——羅斯福新政。他的智囊團里有大學教授、社會工作者、工人活動家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福決策時的主要思想來源”。但對于羅斯福新政，不同人卻有不同的看法，下面看一組材料：材料：有人說，新政是蘇聯(lián)的計劃經濟的翻版，我敢打賭，羅期福一定是蘇聯(lián)收買的間諜，聯(lián)邦為什么不調查一下？有人說：不對，資本家都說羅斯?！跋蚋蝗饲弥窀堋罢f他天天“吃烤百萬富翁”，我看新政簡直就是法西斯主義。實質是對生產關系的局部調整，最終是維護資本主義制度。那么羅斯福新政對我國社會發(fā)展有哪些有益的啟示？（學生互相討論，暢所欲言，教師歸納總結。羅斯福新政開創(chuàng)了國家干預經濟的新模式，國家干預經濟的理論成為了資本主義經濟理論主流，而在理論上進行概括總結的是英國的經濟學家凱恩斯。現(xiàn)實是歷史的重復和延續(xù)。七、教學反思：本課設計明確信息技術與學科教學的有效整合，尤其突出學生的主體地位，注重自主探究能力的培養(yǎng)。但也存在著不足之處，如學生表達觀點時必須做好充分的準備、要充分利用時間發(fā)言等。多媒體課件豐富的資源，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化。雖然三十年代美國總統(tǒng)羅斯福推行的“新政”措施，已過去了半個多世紀，美國的國情和我國當前面臨的情況也大不相同，但其對解決當前我國經濟社會發(fā)展中的一些現(xiàn)實問題，尤其是啟動市場和實施“再就業(yè)”工程，還有諸多可借鑒之處。拋出問題：凱恩斯主義提出時的背景是什么？核心主張？他是如何處理商品需求和供給的關系的？和羅斯福新政的關系是什么?凱恩斯主義能否從根本上解決危機？它有何作用？(讓學生結合預習及課本的知識回答，后教師總結訂正。（2）加強金融監(jiān)管，完善金融體系；（3）縮小貧富差距；關注弱勢群體，健全社會保障；建設和諧社會。大家論壇：歷史不是記憶的負擔，它蘊含著可以照亮未來行程的智慧之光。新政能不能從根本上解決經濟危機？（學生分組合作探究，后選代表發(fā)言，教師歸納總結。（學生按分好的組先上網查資料，后相互討論，把討論的結果整理出來，每組選一個代表發(fā)言，后教師總結，并從中得出新政的特點）分組 金融組 工業(yè)組 農業(yè)組社會救濟組問題股市崩潰、銀行倒閉 企業(yè)破產農產品過剩、暴跌 工人失業(yè)、無助 應對措施 整頓財政金融 調整工業(yè)生產 調節(jié)農業(yè)生產社會救濟和以工代賑 特點國家全面干預經濟對于新政的影響，通過展示圖片和學生結合學案的預習，先讓學生起來回答，后教師講解總結，學生記憶，后生生互相檢查。大多數的美國人期盼出現(xiàn)一個強有力的政府，直接干預經濟，克服危機，在這樣的背景下，羅斯福臨危受命成為了美國的新一任總統(tǒng)，那這位身殘志堅的總統(tǒng)，會為瀕臨絕望的美國民眾帶來什么驚喜呢？下面我們一起學習第二個大問題——羅斯福新政。人們不但把自己的積蓄全部投入，甚至向銀行貸款購買股票，股票被哄抬到3倍到20倍的價格賣出。你爸爸失業(yè)了,我們沒有錢買煤。展示“黑色星期四美國華爾街”、“手足無措的普通百姓”、“求職的失業(yè)者”、“荒蕪的農田”、“無家可歸的人”等幾幅圖片，讓學生合作探究，各抒己見，回答19291933年資本主義世界經濟危機的表現(xiàn)，后教師點撥引領，歸納總結答案。那么20世紀30年代的美國到底遇到了怎樣的困境？美國又是如何擺脫的呢？對后來又有什么影響？下面我們就一起學習第15課《大蕭條與羅斯福新政》。六、教學過程（一）、課前準備：結合預習學案學生自主預習：按預習提綱序號和提示標注課本，找到問題的答案。培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質分析歷史問題、總結歷史規(guī)律的思維能力。同時體驗羅斯福關注民生、具有創(chuàng)新精神的執(zhí)政理念，認識到中國社會主義現(xiàn)代化建設也可以積極借鑒資本主義的先進經驗，不斷調整生產關系中不適應生產力發(fā)展的某些環(huán)節(jié)，以促進我國的經濟建設。(2)認識羅斯福新政的歷史背景，列舉羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調節(jié)機制中的作用。高中階段學生的認知水平進一步提高，邏輯思維能力也進一步發(fā)展，學習探究歷史問題的熱情較高。“羅斯福新政和當代資本主義的新變化”講述的是在資本主義制度面臨經濟大危機的背景下羅斯福新政對資本主義經濟運行機制進行的調整，以及戰(zhàn)后資本主義的新變化，凸顯了“現(xiàn)代化”的時代主題。羅斯福新政一、羅斯福新政的背景 美國民眾希望有一個強有力的政府 二．羅斯福新政的內容 （1）令銀行暫時修業(yè)整頓，足部恢復銀行信用；（2）放棄金本位制，實行美元貶值，刺激出口；（3）擴大聯(lián)邦儲備委員會的權利；（4）管制證券業(yè)?！竞献魈骄?】：羅斯福新政的“新”是新在哪里？新的政策： 新的理論和政策，放棄自由放任傳統(tǒng)政策新的模式：開創(chuàng)了國家干預經濟的新模式，實行了一些有利于平民的措施新的起點：資本主義制度獲得新生，是繼續(xù)發(fā)展的新起點【本課小結】：1929年首先在美國爆發(fā)的經濟危機造成了全球性的經濟大蕭條，其根源在于資本主義制度的基本矛盾，即生產社會化與生產資料私有制之間的矛盾，從而導致生產“相對過剩”。二、羅斯福新政 令銀行暫時修業(yè)整頓，逐步恢復銀行信用；擴大聯(lián)邦儲備委員會的權利； 政府加強對工業(yè)的計劃指導，通過《全國工業(yè)復興法》和《全國勞工關系法》，調整企業(yè)關系和勞資關系 3農業(yè)方面政府成立農業(yè)調整署，用行政手段調整農業(yè)政策，通過了《農業(yè)調整法》減少耕地，縮小現(xiàn)有的耕地面積，并以增收面粉廠、紡織廠和屠宰廠等農產品加工企業(yè)的加工稅，來補貼減耕農民的經濟損失 建立聯(lián)邦緊急救濟署，發(fā)放救濟基金；推行“以工代賑”，興辦公共工程，以刺激消費和生產“以工”何以“代賑”？勞動力的雇傭會加重政府支出負擔，羅斯福為何還要這樣做？ “以工代賑”的措施，一方面增加了就業(yè)，刺激了消費，另一方面減輕了政府因單純的救濟產生的財政壓力。運用問題教學法，由淺入深，層層深入，學生掌握的知識和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導啟發(fā)下，學生主動去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。而三維目標是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學過程中，知識的落實、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀的滲透是交融在一起的，實現(xiàn)了三維目標的和諧統(tǒng)一。【重點難點】教