【正文】 1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福新政、凱恩斯主義，知識(shí)容量大，因此我預(yù)先編制了預(yù)習(xí)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在教學(xué)方法上，充分利用多媒體資源服務(wù)教學(xué)，營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生思考。通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料、分組討論，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解。采取自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師引導(dǎo)與學(xué)生探究相結(jié)合，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)模式，努力把課堂變成素質(zhì)教育的主陣地。六、教學(xué)過(guò)程（一）、課前準(zhǔn)備：結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)案學(xué)生自主預(yù)習(xí)：按預(yù)習(xí)提綱序號(hào)和提示標(biāo)注課本，找到問(wèn)題的答案。掌握本課的知識(shí)框架，知道羅斯福新政的背景、內(nèi)容、作用、成就。完成預(yù)習(xí)自測(cè)，寫(xiě)下自己的疑問(wèn)。（二）導(dǎo)入新課：播放視頻 “羅斯福就職典禮”片段：教師：這段資料反映的是什么時(shí)期的美國(guó)？ 學(xué)生暢所欲言：（提示：30年代大蕭條時(shí)的美國(guó)）進(jìn)而教師導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)，華盛頓創(chuàng)建了美國(guó)，林肯拯救了美國(guó)，羅斯福挽救了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。那么20世紀(jì)30年代的美國(guó)到底遇到了怎樣的困境？美國(guó)又是如何擺脫的呢？對(duì)后來(lái)又有什么影響？下面我們就一起學(xué)習(xí)第15課《大蕭條與羅斯福新政》。（三）講授新課一、展示課標(biāo)要求。二、導(dǎo)入第一個(gè)問(wèn)題——19291933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)我們知道：20世紀(jì)20年代，第二次工業(yè)革命的成果得到普遍推廣應(yīng)用，極大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，資本主義國(guó)家美國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)繁榮期，但在繁榮的背后卻隱藏著巨大危機(jī)，那隱藏的危機(jī)是什么呢？下面我們來(lái)看一組圖片和材料。展示“黑色星期四美國(guó)華爾街”、“手足無(wú)措的普通百姓”、“求職的失業(yè)者”、“荒蕪的農(nóng)田”、“無(wú)家可歸的人”等幾幅圖片，讓學(xué)生合作探究，各抒己見(jiàn)，回答19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的表現(xiàn)，后教師點(diǎn)撥引領(lǐng)，歸納總結(jié)答案。金融危機(jī)（股市崩潰、銀行倒閉）工業(yè)危機(jī)（企業(yè)破產(chǎn)）農(nóng)業(yè)危機(jī)（過(guò)剩暴跌）民生危機(jī)（失業(yè)、無(wú)助）通過(guò)再展示一幅圖片及以上危機(jī)的表現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這次危機(jī)的特點(diǎn)：來(lái)勢(shì)兇猛，范圍廣（所有的資本主義國(guó)家、所有的經(jīng)濟(jì)部門(mén)），時(shí)間長(zhǎng)，后果嚴(yán)重。經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響：對(duì)國(guó)家的未來(lái)毫不憂(yōu)慮，充滿(mǎn)希望的胡佛總統(tǒng)怎么也沒(méi)想到，在美國(guó)經(jīng)濟(jì)一片繁榮的時(shí)候，危機(jī)卻鋪天蓋地的卷來(lái)，那這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響是什么呢？誰(shuí)能結(jié)合預(yù)習(xí)學(xué)案回答一下？（設(shè)計(jì)意圖：既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)。）結(jié)合材料和圖片思考19291933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因材料：材料一，一個(gè)煤礦工人的兒子問(wèn)媽媽?zhuān)骸艾F(xiàn)在天氣這么冷，我們?yōu)槭裁床簧鸂t子呢 ？媽媽回答說(shuō)：“因?yàn)槲覀儧](méi)有煤。你爸爸失業(yè)了,我們沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)煤?！?“媽媽?zhuān)职譃槭裁词I(yè)呢 ？” “因?yàn)槊禾嗔?。?——20世紀(jì)30年代初，一個(gè)美國(guó)煤礦工人家的場(chǎng)景 思考：為什么煤那么多而小女孩家卻沒(méi)有煤生爐子？產(chǎn)生這種矛盾的根源是什么？ 材料二：20年代的美國(guó)盛行分期付款的購(gòu)買(mǎi)方式，約有70%的汽車(chē)是這樣購(gòu)買(mǎi)的。20年代股票投機(jī)成風(fēng)。人們不但把自己的積蓄全部投入，甚至向銀行貸款購(gòu)買(mǎi)股票，股票被哄抬到3倍到20倍的價(jià)格賣(mài)出。思考：人們的消費(fèi)能力很低，賣(mài)不了那么多產(chǎn)品，為什么工廠還在不停地生產(chǎn)？這說(shuō)明當(dāng)時(shí)美國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)存在什么問(wèn)題？思路：生生合作探究，教師點(diǎn)撥引領(lǐng)，歸納總結(jié)答案。1）根本原因：是資本主義制度的基本矛盾，）主要原因：供給與需求、生產(chǎn)與銷(xiāo)售之間的矛盾 3）政策原因:長(zhǎng)期自由放任經(jīng)濟(jì)政策的結(jié)果 4)直接原因(導(dǎo)火線(xiàn))：紐約證券交易所股市崩潰三、導(dǎo)入第二個(gè)問(wèn)題——羅斯福新政。自1929年美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)之后，胡佛政府“自由放任”的經(jīng)濟(jì)政策無(wú)法挽救社會(huì)的危機(jī)。大多數(shù)的美國(guó)人期盼出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)有力的政府，直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)，克服危機(jī)，在這樣的背景下，羅斯福臨危受命成為了美國(guó)的新一任總統(tǒng)，那這位身殘志堅(jiān)的總統(tǒng)，會(huì)為瀕臨絕望的美國(guó)民眾帶來(lái)什么驚喜呢？下面我們一起學(xué)習(xí)第二個(gè)大問(wèn)題——羅斯福新政。網(wǎng)上沖浪：有學(xué)者認(rèn)為：“羅斯福能取得令人矚目的成就，一個(gè)重要的原因是他擁有一個(gè)美國(guó)歷史上獨(dú)一無(wú)二的“智囊團(tuán)”，并能充分發(fā)揮它的作用。他的智囊團(tuán)里有大學(xué)教授、社會(huì)工作者、工人活動(dòng)家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福決策時(shí)的主要思想來(lái)源”。若你是這個(gè)“智囊團(tuán)”中的金融學(xué)家，工業(yè)專(zhuān)家，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，社會(huì)救濟(jì)家，為解決美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的危機(jī)，會(huì)給剛剛上任的總統(tǒng)獻(xiàn)出怎樣的錦囊妙計(jì)呢？ 下面請(qǐng)同學(xué)們分成“金融組”，“工業(yè)組”，“農(nóng)業(yè)組”和“社會(huì)救濟(jì)組”四組上網(wǎng)查資料，查找有關(guān)在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)救濟(jì)方面向羅斯福獻(xiàn)的計(jì)策？并要分別說(shuō)明這些計(jì)策是針對(duì)于什么危機(jī)提出的。（學(xué)生按分好的組先上網(wǎng)查資料，后相互討論，把討論的結(jié)果整理出來(lái)，每組選一個(gè)代表發(fā)言，后教師總結(jié)，并從中得出新政的特點(diǎn)）分組 金融組 工業(yè)組 農(nóng)業(yè)組社會(huì)救濟(jì)組問(wèn)題股市崩潰、銀行倒閉 企業(yè)破產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品過(guò)剩、暴跌 工人失業(yè)、無(wú)助 應(yīng)對(duì)措施 整頓財(cái)政金融 調(diào)整工業(yè)生產(chǎn) 調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)救濟(jì)和以工代賑 特點(diǎn)國(guó)家全面干預(yù)經(jīng)濟(jì)對(duì)于新政的影響，通過(guò)展示圖片和學(xué)生結(jié)合學(xué)案的預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生起來(lái)回答，后教師講解總結(jié)，學(xué)生記憶，后生生互相檢查。合作探究：羅斯福新政使美國(guó)告別了資本主義自由放任的時(shí)代，開(kāi)創(chuàng)了資本主義國(guó)家大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展，使美國(guó)逐漸從經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影中走了出來(lái)，對(duì)以后的資本主義制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。但對(duì)于羅斯福新政，不同人卻有不同的看法，下面看一組材料：材料：有人說(shuō)，新政是蘇聯(lián)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的翻版，我敢打賭，羅期福一定是蘇聯(lián)收買(mǎi)的間諜，聯(lián)邦為什么不調(diào)查一下？有人說(shuō)：不對(duì)，資本家都說(shuō)羅斯福“向富人敲竹杠“說(shuō)他天天“吃烤百萬(wàn)富翁”，我看新政簡(jiǎn)直就是法西斯主義。羅斯福說(shuō)：“在美國(guó)從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人比我對(duì)資本主義有著更堅(jiān)定的信仰！” 思考：材料中羅斯?！翱及偃f(wàn)富翁”的出發(fā)點(diǎn)是什么？結(jié)合材料分析新政的實(shí)質(zhì)。新政能不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)？（學(xué)生分組合作探究，后選代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）總結(jié)：出發(fā)點(diǎn)是保障壟斷資產(chǎn)階級(jí)的根本利益。實(shí)質(zhì)是對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，最終是維護(hù)資本主義制度。不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)。大家論壇：歷史不是記憶的負(fù)擔(dān)，它蘊(yùn)含著可以照亮未來(lái)行程的智慧之光。任何一部歷史都是當(dāng)代史，人類(lèi)歷史的終極目標(biāo)是人民的福祉。那么羅斯福新政對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展有哪些有益的啟示？（學(xué)生互相討論，暢所欲言，教師歸納總結(jié)。）（1）將市場(chǎng)機(jī)制和政府宏觀調(diào)控有機(jī)統(tǒng)一，防止泡沫經(jīng)濟(jì)，避免盲目性。（2）加強(qiáng)金融監(jiān)管，完善金融體系；（3）縮小貧富差距；關(guān)注弱勢(shì)群體，健全社會(huì)保障；建設(shè)和諧社會(huì)。（4）加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入；擴(kuò)大內(nèi)需，刺激消費(fèi)；重視發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)；（5）加強(qiáng)國(guó)際協(xié)作，共同應(yīng)對(duì)危機(jī)等四、導(dǎo)入第三個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)P恩斯主義。羅斯福新政開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的理論成為了資本主義經(jīng)濟(jì)理論主流，而在理論上進(jìn)行概括總結(jié)的是英國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯。下面我們一起學(xué)習(xí)第三個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)P恩斯主義。拋出問(wèn)題：凱恩斯主義提出時(shí)的背景是什么？核心主張？他是如何處理商品需求和供給的關(guān)系的？和羅斯福新政的關(guān)系是什么?凱恩斯主義能否從根本上解決危機(jī)？它有何作用？(讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)及課本的知識(shí)回答，后教師總結(jié)訂正。)（四）隨堂檢測(cè)（五）課堂小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道面對(duì)于20世紀(jì)30年代美國(guó)的大蕭條，羅斯福通過(guò)開(kāi)辟政府大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式，力挽狂瀾，使美國(guó)結(jié)束了一個(gè)赤裸裸、人吃人的資本主義，開(kāi)創(chuàng)了福利資本主義的新時(shí)代，美國(guó)社會(huì)再現(xiàn)繁榮景象?，F(xiàn)實(shí)是歷史的重復(fù)和延續(xù)。他山之石，可以攻玉。雖然三十年代美國(guó)總統(tǒng)羅斯福推行的“新政”措施，已過(guò)去了半個(gè)多世紀(jì)，美國(guó)的國(guó)情和我國(guó)當(dāng)前面臨的情況也大不相同，但其對(duì)解決當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尤其是啟動(dòng)市場(chǎng)和實(shí)施“再就業(yè)”工程，還有諸多可借鑒之處。相信我們只要立足現(xiàn)實(shí)，制定符合中國(guó)國(guó)情的政策、措施，就一定會(huì)進(jìn)一步深化我國(guó)的改革開(kāi)放。七、教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)明確信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，尤其突出學(xué)生的主體地位，注重自主探究能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，靈活多樣的設(shè)置給予了學(xué)生足夠展現(xiàn)自我的空間，既活躍了課堂氣氛，也加深了學(xué)生印象。多媒體課件豐富的資源，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，使枯燥的歷史概念、歷史材料變得直觀化、具體化。尤其學(xué)生自主上網(wǎng)查資料，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)效果，為學(xué)生三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了更有利的平臺(tái)，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。但也存在著不足之處，如學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)必須做好充分的準(zhǔn)備、要充分利用時(shí)間發(fā)言等。因此如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還將任重道遠(yuǎn)！