【正文】 在教學方法上，靈活多樣的設置給予了學生足夠展現(xiàn)自我的空間，既活躍了課堂氣氛，也加深了學生印象。下面我們一起學習第三個問題——凱恩斯主義。不能從根本上解決經(jīng)濟危機。若你是這個“智囊團”中的金融學家，工業(yè)專家，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學家，社會救濟家，為解決美國當時面臨的危機，會給剛剛上任的總統(tǒng)獻出怎樣的錦囊妙計呢？ 下面請同學們分成“金融組”，“工業(yè)組”，“農(nóng)業(yè)組”和“社會救濟組”四組上網(wǎng)查資料，查找有關在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會救濟方面向羅斯福獻的計策？并要分別說明這些計策是針對于什么危機提出的。20年代股票投機成風。根據(jù)同學們的預習我們知道：20世紀20年代，第二次工業(yè)革命的成果得到普遍推廣應用，極大促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，資本主義國家美國進入經(jīng)濟繁榮期，但在繁榮的背后卻隱藏著巨大危機，那隱藏的危機是什么呢？下面我們來看一組圖片和材料。采取自主學習與合作學習相結(jié)合、教師引導與學生探究相結(jié)合，采用生生互動、師生互動的教學模式，努力把課堂變成素質(zhì)教育的主陣地。情感態(tài)度價值觀通過引導分析新政的改革措施，探討其對資本主義自我調(diào)節(jié)機制的作用，培養(yǎng)學生運用經(jīng)濟基礎與上層建筑辯證關系的歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，使學生對資本主義經(jīng)濟制度史有一個客觀、全面的了解，以提高學生全面認識歷史事物本質(zhì)的能力。二、學生分析：初中階段學生對羅斯福新政已有所簡單了解。實踐中的羅斯福新政，理論上的凱恩斯主義不僅挽救了美國，也挽救了整個資本主義。（藥方“新政”）但是，這個藥方他并不知道是否是正確的，所以他把他的“新政”又稱為是：一種試驗,其含義是：放棄胡佛的自由主義改革而實行政府對經(jīng)濟的干預。2．實施情景教學，落實三維目標本課設計從教學需要出發(fā)，創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的情景，進行情景設問、情景討論，激起學生的情感體驗，激活學生思維，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，幫助學生迅速、正確地理解和接受知識，并培養(yǎng)其積極進取的精神，較好地落實了三維目標。，高一學生已經(jīng)基本上適應了高中歷史學習的習慣，具有了一定的知識儲備和自主學習的能力，因此一些基礎的知識可以通過預習解決，突出重點和難點的分析。本課教材內(nèi)容與初中教材相關內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系本課教材和初中教材相比，從內(nèi)容上看，兩者都包含了新政實施的背景、內(nèi)容和影響，但初中教材的重點是新政內(nèi)容，本課教材的重點是新政的影響。為了永遠地糾正我們經(jīng)濟制度中的嚴重缺點，我們依靠的是舊民主秩序的新應用。面對這么多的困難，羅斯福即使有三頭六臂也忙不過來?！皨寢?，天這么冷，為什么不生起火爐呢？”媽媽嘆了口氣，說：“因為我們家里沒有煤，你爸爸失業(yè)了，我們沒有錢買煤。（見板書設計）四、課后延伸、知識升華：布置學生課后繼續(xù)收集關于經(jīng)濟危機和胡佛、羅斯福的資料，進一步思考羅斯福新政的作用和影響。3．羅斯福新政：這是本課的重點和難點，采用讀書指導與點撥、討論相結(jié)合的教學方法，打造自主、合作、探究學習的新天地。情感態(tài)度與價值觀：通過美國的改革活動，使學生感受到傳統(tǒng)資本主義國家的發(fā)展模式在一定條件下，必須通過改造才能得到更好的發(fā)展。下面我們來總結(jié)一下這一節(jié)的內(nèi)容：新政綱領（1）規(guī)定工人最低工資和最高工時（2）以工代賑實現(xiàn)再就業(yè)（3）建立社會保障制度（五）課后作業(yè)以小論文的形式，對“羅斯福新政”加以評價。（幻燈片展示：評價新政）評價新政羅斯福新政是美國在維護資本主義制度的前提下，對生產(chǎn)關系進行的局部調(diào)整?；脽羝故荆盒抡尚В簩嵭行抡螅绹慕?jīng)濟有了一定的恢復。比如：興建田納西工程的錢，全部都是政府出的；社會保障中的退休金、養(yǎng)老金、補助金，也全部是政府出錢。于是，資產(chǎn)階級也給總統(tǒng)打了個電話。學生活動四羅斯福：我的朋友，在有社會保障的前提下，個人拿到更高的工資、有較多的休閑時間就會增加消費，從而擴大市場需求；社會需求的增加能夠帶動各種生產(chǎn)領域的興旺，工廠能夠正常開工，資本家為增加工資而付出的資金又可以回籠，政府能夠增加稅收，社會經(jīng)濟能夠進入良性循環(huán)。（3）建立社會保障制度──沒有工作能力的人退休工人可以得到養(yǎng)老金，失業(yè)者可以得到保險金，子女年幼的母親、殘疾人可以得到補助。你說的困難，都是我的“新政”所要解決的問題，請相信我，這些問題會得到很好的解決。教師：上次那個歷經(jīng)千辛萬苦見了胡佛一面的工人，看到羅斯?？偨y(tǒng)表示愿意接聽電話，就給總統(tǒng)打了個電話。（幻燈片展示：羅斯福競選詞）在這個不幸的時代，我們要制訂出一些計劃來，把希望重新寄托在那些壓在經(jīng)濟金字塔底層、被人遺忘了的人們的身上。胡佛以“最好的經(jīng)濟是完全自由的市場經(jīng)濟，最好的政府是不干預經(jīng)濟的政府。組織生產(chǎn)是企業(yè)的事，政府不應該去管。胡佛一開始不承認美國有經(jīng)濟危機。教師：以當時較為嚴重的失業(yè)為例，說明經(jīng)濟危機嚴重的負面影響。六、教學流程（一）復習舊課教師：（提問）1929年，美國發(fā)生一件什么事情？ 學生：經(jīng)濟危機。4－5 綜合多種因素，認識中國與世界社會變遷中若干重大轉(zhuǎn)折時期。四、教學重點、難點重點：羅斯福新政的措施。與此同時，成千上萬的人身無分文，因為危機使工廠倒閉，奪去了他們的工作。”（二）導入新課教師：面對經(jīng)濟危機，美國總統(tǒng)責無旁貸，應該想方設法減少經(jīng)濟危機的影響。您知道的，現(xiàn)在市面上一頭羊都賣1美元。1932年，美國又發(fā)生了一件大事。大家對羅斯福有什么了解？學生：?? 教師：（歸納）（材料展示：美國總統(tǒng)羅斯福）羅斯福（1882～1945年）美國第32屆總統(tǒng)，任期12年零39天（1933～1945年）。羅斯福自己也隨時愿意接電話。我的妻子前段時間也失業(yè)了，家中有老人小孩，他們的生活都沒有保障。田納西流域的水利工程：這一流域原是美國的一個貧困地區(qū)，多數(shù)居民沒有電用。我代表工人階級感謝你。教師：為什么？學生：因為資產(chǎn)階級賺的錢少了。于是，有點無奈地放下了電話。這一切使美國有實力來推行新政。教師：在羅斯福的領導下，美國逐步走出了噩夢般的經(jīng)濟危機，經(jīng)濟也得到回升。教師：我們國家也經(jīng)常運用“國家干預”的辦法，來對社會生活進行調(diào)節(jié)、控制。在提問的語言、提問方法和引導的語言上，還需提高。教學時數(shù)：1課時 教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課：引導學生思考：1929—1933年的經(jīng)濟危機，席卷了整個資本主義世界，德意日為擺脫危機，先后走上了法西斯道路，從而挑起了第二次世界大戰(zhàn)，那么在危機中，美國作為發(fā)源地，又是怎樣面對的呢？在學生回答的基礎上，教師引入新課：美國歷史上杰出的羅斯?？偨y(tǒng)，帶領美國人民改革弊端，實行新政，從而擺脫了危機，使美國的資本主義統(tǒng)治趨于穩(wěn)定，今天我們就來學習這一目“改革弊端的羅斯福新政”（板書課題）二、講授新課、綜合探究： 1． 經(jīng)濟危機的影響結(jié)合史實和書P96閱讀卡及胡佛屋圖片，另選“胡佛競選總統(tǒng)”和“胡佛村村民”兩幅形象圖，使學生認識到經(jīng)濟危機對美國的沖擊很大，也使胡佛總統(tǒng)失去民心。B、指導學生讀P97第三四自然段、P98第一自然段、圖723，理解新政的重點：限定工時和工資，通過以工代賑緩解失業(yè)壓力，建立社會保障制度。2．過程與方法通過案例教學法、角色扮演法設置歷史的情景，小組討論、合作學習培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習的能力；通過圖片教學法、比較教學法等培養(yǎng)學生理解羅斯福新政的措施；通過對歷史人物羅斯福的評價，培養(yǎng)學生辯證的評價歷史人物的能力?！绷_斯福：“首先允許我表明我堅定的信念，我們唯一應該感到恐懼的是恐懼本身，我們不應該聽天由命，而是應該讓命運為我們服務，對于大家所賦予我的信任，我將用時代所要求的勇氣和奉獻作為回報。與以前的政策相比，這些“秘方（羅斯福新政）”有什么特點？在羅斯福的帶領下，美國人民渡過了最堅難的日子，所以在美國人心目中羅斯福是最受歡迎的三大總統(tǒng)之一。以歷史唯物主義的態(tài)度審視“新政”，就不難看出，“新政”號準了美國經(jīng)濟和社會生活的脈搏，“使人們能夠重返工作，使我們的企業(yè)重新活躍起來”的口號，符合廣大人民的利益，充分喚起了他們的積極性?！读_斯福新政》也對美國經(jīng)濟的恢復起到了重大作用?！局攸c難點】教學重點：羅斯福的主要內(nèi)容和作用 教學難點：對羅斯福新政的評價 【教學方法】圖文結(jié)合法、講述法和啟發(fā)誘導式。運用問題教學法，由淺入深，層層深入，學生掌握的知識和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導啟發(fā)下，學生主動去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神?！竞献魈骄?】：羅斯福新政的“新”是新在哪里？新的政策： 新的理論和政策，放棄自由放任傳統(tǒng)政策新的模式：開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新