【正文】 ）估算。教學(xué)這部分內(nèi)容，可采取先嘗試再討論的形式，也可以圍繞教材提出的“接下來該怎么做？”進(jìn)行討論。教材是在例1的基礎(chǔ)上，把被減數(shù)517改為507，提出思考的問題：計(jì)算上有什么不同？引出本例需要探究的問題“要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？”教學(xué)時(shí)，教師可抓住這個(gè)關(guān)鍵問題組織學(xué)生討論，通過討論明確要從十位上退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。教材中提示了兩種口算的方法。第3題有兩個(gè)問題：“這時(shí)園內(nèi)有多少游客？”（是加減兩步計(jì)算）“全天園內(nèi)來了多少游客？”（是一步計(jì)算的加法題）教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生討論，怎樣列式？再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算?？梢赃@樣想：①被減數(shù)十位上的數(shù)是9，減數(shù)十位上的數(shù)一定是9，否則被減數(shù)就不需要從百位上退1。學(xué)生開始說得可能比較概括。教材呈現(xiàn)游樂園一角——學(xué)生觀看木偶戲的情景，讓學(xué)生通過觀察情境圖自己了解信息、發(fā)現(xiàn)問題。第二步，解決問題。仍然可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，啟發(fā)列式為54－8－22或?yàn)?4－（8＋22）。例3是教學(xué)用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題?！白鲆蛔觥背尸F(xiàn)的是一個(gè)開放性的畫面（見下頁圖）。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。6．關(guān)于練習(xí)二中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。算式是：333－2＝25（個(gè)）；332＋7＝25（個(gè)）；33＋33＋7＝25（個(gè)）??第三篇：《加法》教材說明和教學(xué)建議《加法》教材說明和教學(xué)建議教學(xué)內(nèi)容：第15～21頁。具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議1．主題圖。2．例1。注意加強(qiáng)應(yīng)用問題的訓(xùn)練，如結(jié)合練習(xí)中的內(nèi)容，進(jìn)行提問題的訓(xùn)練?？珊唵螝w納一下估算的方法：進(jìn)行三位數(shù)的加法估算一般是把加數(shù)看作與它們比較接近的整百或幾百幾十的數(shù)，再用口算確定它們和的范圍。練習(xí)四主要是鞏固例1，安排了三道題。練習(xí)時(shí)，可采用討論的形式找錯(cuò)誤；教師也可就自己班學(xué)生常出的錯(cuò)誤編成習(xí)題開展練習(xí)；也可結(jié)合改錯(cuò)的討論，讓學(xué)生說一說自己平時(shí)計(jì)算中常出的錯(cuò)誤有哪些。根據(jù)個(gè)位上9＋9＝18，向十位進(jìn)1，十位上8＋1=9，所以，□里應(yīng)填0。（2）提問：“1元2角等于多少角？”每個(gè)學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌的互相交流。編寫意圖（1）通過展示市場上商品的標(biāo)價(jià)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格。（4）讓學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。教學(xué)建議（1）營造一個(gè)讓學(xué)生來購買各種氣球的環(huán)境：教師準(zhǔn)備好例7中提供的3種形態(tài)各異的氣球（或其他形狀的），并按市場商品標(biāo)價(jià)的方法標(biāo)出每種氣球的單價(jià)。（3）如果算得的錢數(shù)是10角以上的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為幾元幾角。教師應(yīng)采用一切手段展示例8圖中的模擬商店內(nèi)容。這兩題可讓學(xué)生在合作活動(dòng)中完成，第3題讓同桌的互說互評，第4題可讓學(xué)生先在桌上擺出要付的人民幣，然后以小組為單位請一人當(dāng)小老師進(jìn)行評價(jià)。這些內(nèi)容的練習(xí)要求學(xué)生能獨(dú)立地正確地完成好。（3）體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。編寫意圖（1）通過讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，如教材中的花生、小棒、方木塊，使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100，會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。除教材提供的3種素材外，還可就地取材，選取一些容易找到又能在活動(dòng)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的物品。請使用小棒數(shù)數(shù)的學(xué)生向全班學(xué)生展示數(shù)數(shù)的過程（可用實(shí)物投影儀顯示，也可做成課件展示）。編寫意圖（1）設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)的活動(dòng)。（2）接著讓學(xué)生從三十五數(shù)到四十二。師：“八十九”。（3）教師擺出表示一個(gè)任意兩位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)的小棒，讓學(xué)生先觀察，再同桌互相說是多少根小棒，各有幾個(gè)十和幾個(gè)一。（4）讓學(xué)生做例3下面的“做一做”時(shí)，除完成填空，還應(yīng)口頭說一說幾個(gè)十和幾個(gè)一組成幾十幾。師：“九十一”??（5）“做一做”的練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成。（3）以上過程可繼續(xù)下去，當(dāng)學(xué)生數(shù)出四十二根小棒后，可接著數(shù)到五十一根。體現(xiàn)在當(dāng)數(shù)到幾十九時(shí)，不清楚下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。②再十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到100，將10捆結(jié)成一大捆。因?yàn)樗孩偃菀踪I到，且價(jià)格低廉，色彩豐富；②操作方便，容易看出數(shù)數(shù)的全過程；③容易使學(xué)生從“一根一根”地?cái)?shù)和“十根十根”地?cái)?shù)數(shù)活動(dòng)中抽象出計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”。知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。教學(xué)建議（l）可將圖中情境制成動(dòng)態(tài)課件（或動(dòng)態(tài)掛圖）：綠色的草原上，小精靈聰聰和三位小朋友在玩耍，這時(shí)跑來了兩群羊（從不同方向跑來，每群10只），小精靈問：“來了多少只羊？”小朋友數(shù)了數(shù)，一共20只。教師應(yīng)切實(shí)掌握學(xué)生練習(xí)的情況，適時(shí)查缺補(bǔ)漏，同時(shí)滿足不同水平學(xué)生練習(xí)的需要，可為學(xué)有余力的學(xué)生增加一些發(fā)展智力的趣味題。第6題是關(guān)于元、角的加法計(jì)算的練習(xí)。（3）“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成，可直接寫在書上。注意提醒學(xué)生看清每種物品的單價(jià)，所列算式要整齊、美觀，計(jì)算要正確?；顒?dòng)中教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客。（5）布置商品價(jià)格調(diào)查活動(dòng)。教學(xué)建議（1）課件（或用吹塑紙做成教具）動(dòng)態(tài)出示例6中的4種物品，再醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。（3）再問：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。編寫意圖（1）教學(xué)人民幣單位間的換算，主要是元、角之間的換算?？梢栽趯W(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上討論：通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？得出“前位湊9，后位湊10”的規(guī)律。第3題是應(yīng)用問題。筆算教學(xué)仍可采用先嘗試再交流討論的方法，使學(xué)生明確“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1”。仍然由“中國部分