100以內(nèi)的加法和減法(二)之教材分析(完整版)
【正文】 計(jì)算加減兩步式題。（二）教材說明和教學(xué)建議教材說明本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。不進(jìn)位加法部分，教材共安排了兩道例題，例1著重解決筆算加法寫豎式時(shí)如何對位的問題，例2著重解決從個(gè)位加起的計(jì)算順序問題。教材沒有給出加法法則的名稱，而是提示學(xué)生思考“筆算加法要注意什么？”其目的在于淡化計(jì)算法則的文字表述，而注重學(xué)生對兩位數(shù)加法計(jì)算過程及方法的理解。退位減法既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教材安排了兩道例題，讓學(xué)生在全面了解其計(jì)算過程和方法的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。教材安排了兩道例題，并且根據(jù)摘西瓜和運(yùn)西瓜的事件引出兩道例題，這樣編排既可以突出連加、連減知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，又有利于學(xué)生了解連加、連減之間的聯(lián)系，并從整體上更好地掌握這些知識。教材在全面反映加、減混合計(jì)算過程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的簡便寫法。教學(xué)建議1．充分利用教材中的情景圖。如教科書第18頁例2在計(jì)算“5618”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級學(xué)習(xí)“368”當(dāng)“個(gè)位上6不夠8減”時(shí)是怎么辦的，以此讓學(xué)生把“36”分解成“20”和“16”并用16減8的計(jì)算思路，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這種思路去理解筆算“568”計(jì)算過程中的退位是怎么一回事和為什么要退位。4．關(guān)注學(xué)生對計(jì)算過程和方法的理解。如在退位減法教學(xué)中，面對“5618”的計(jì)算任務(wù)，首先讓學(xué)生計(jì)真思考“個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦”的問題，從而引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。首先，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生詳細(xì)說一說畫面上的內(nèi)容，以此一方面讓學(xué)生切實(shí)感受這些畫面中有兩位數(shù)加兩位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到兩位數(shù)加、減法計(jì)算就在我們的生活中；另一方面讓學(xué)生全面熟悉情景圖中的內(nèi)容，為后面的加減法計(jì)算的學(xué)習(xí)提供豐富的實(shí)際背景。加減法估算，教材在編寫上采用了兩個(gè)重要措施：一是例題選用學(xué)生熟悉的事例，并用這種事例在實(shí)際生活中通常也是通過估算去解決的，這有利于學(xué)生理解加減法估算的實(shí)際意義；二是通過交流各自不同的估算方法，使學(xué)生認(rèn)識到：估算的方法并不唯一，要根據(jù)具體問題靈活選用估算方法，每個(gè)人都有不同的估算思路，只要恰當(dāng)合理都可以。教材在全面反映連加法計(jì)算過程的基礎(chǔ)上，突出了連加豎式的簡便寫法，這有利于加深學(xué)生對連加計(jì)算方法的理解和掌握。對于筆算減法計(jì)算方法的總結(jié)，教材仍
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