6、7的加法和減法教學設計(完整版)
【正文】 加法、6和7減幾的減法嗎？1．學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。（4）引導學生比較5＋1＝6和 1＋5＝6。（2）學習“擺一擺”第一組例題。教師：根據5＋2＝7和7－2＝5，你發(fā)現了什么？學生分組討論后交流：7－2＝5和5＋2＝7兩個算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。教師：可以想加法算出6－6－7－7－5的得數嗎？學生：可以。如果有的學生計算有困難，讓他們邊擺邊算。2．掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。同學們都會計算得數是5的加法和2減幾的減法了，大家會算得數是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？1．學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。（4）引導學生比較5＋1＝6和 1＋5＝6。教師：圖告訴我們，我們可以通過擺學具算加法和減法。④引導學生根據擺和算的過程比較加法算式和減法算式。教學過程：一、復習導入教師：前面我們學習了5以內數的加減法，現在老師要考考你們，請你們快速的口答。教師：對了，把兩部分合起來要用加法計算。6 ／＼ 4+2=6 4 2 教師：從中你發(fā)現什么？引導學生說出想數的組成可以計算加法算式。學生2：5和2組成7。五、板書設計 6,7的加法（1）5+1=61+5=6（2）4+2=62+4=6（3）3+3=6（4）6+1=71+6=7（5）5+2=72+5=7（6）4+3=73+4=7六、課外作業(yè)教材第33頁~34頁“練習五”第1,3題。【教學準備】學具盒、多媒體課件 【教學過程】一、創(chuàng)設情境，自主探索：同學們，花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游覽，我們一起去看看吧！課件出示圖片并板書課題《走進花果山》?！驹O計意圖】及時強化、鞏固學生對新知識的掌握。五、全課總結，回顧整理。誰能像他說的那樣再說一遍嗎？全班同學一起說。師：哇，你們的知識真豐富啊，沒錯，這個就是大括號。最后要求學生口答。）好，同學們，剛才我們用智慧幫小兔子解決了問題，現在我們來看看小企鵝遇到了什么問題吧？小朋友們，小企鵝覺得你們真棒，小猴子和小燕子也想請你們來幫助它們看看，這個算式列得對不對，你們愿意當小老師幫助他們嗎？（課件8的內容。在我們的生活中有很多數學問題，只要我們善于觀察，勤于動腦，我們就可以用我們學到的知識來解決它。你想提醒大家注意什么呢？小魚兒也向我們游來了，他們又給我們帶來了什么問題呢？（出示課件9）強化練習。以后我們在解決問題時也要按照這幾個步驟來完成。師問：在大括號下面打個問號表示提出了什么樣的數學問題？（一共有多少只？）讓生反復練習說圖意：（1）、讓生把剛才知道的信息和要求的問題連起來說一說。是啊，確實是這樣，左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子。師：先讓我們看看小兔子遇到了什么數學問題吧！出示課件5，讓學生用數學的眼光觀察畫面，找到有關的數學信息，說說圖里有什么？（左邊有4只兔子，右邊有2只兔子）。【設計意圖】引導學生對本節(jié)課的知識全面回顧梳理，幫助學生積累一些基本的數學活動經驗，對本節(jié)課的學習進行了新的提升?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學生充足的時間和空間，讓孩子借助學具動手操作，觀察發(fā)現，在交流合作的過程中思維產生碰撞，并適時借助課件幫助學生突破認知難點，使學生真正掌握計算10 以內的加法的方法，并學會有條理地思考問題，為下一步計算和是10的學習做好鋪墊。）圖上左邊樹上有4只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導學生說完整的話）提問：根據我們找到的信息，你能提出哪些問題？預設：一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個小猴？??（學生提問，老師板書有價值的問題）【設計意圖】用簡單語言激發(fā)學生的好奇心，調動學生的積極性。數學》(青島版）六年制一年級上冊第三單元信息窗3 【教學目標】1．知識與技能目標：初步了解交換相加兩個數的位置得數不變。教師：想下面的數組成你又能列出哪些算式呢？7 ／＼／＼ ／＼ 6 1 引導學生說出想6和1組成7，可以計算6+1=7,1+6=7等。（教師根據學生所說有序板
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