【正文】 算得的錢數(shù)是10角以上的，應引導學生將其轉(zhuǎn)化為幾元幾角。編寫意圖（1）教學關(guān)于元、角的減法計算。教師應采用一切手段展示例8圖中的模擬商店內(nèi)容。5．關(guān)于練習九中一些習題的說明和教學建議。這兩題可讓學生在合作活動中完成，第3題讓同桌的互說互評，第4題可讓學生先在桌上擺出要付的人民幣，然后以小組為單位請一人當小老師進行評價。練習時，可讓學生獨立思考，在各自思考的基礎上以小組為單位總結(jié)出這題的答案：①7角+3角；②6角+4角；③8角+2角。這些內(nèi)容的練習要求學生能獨立地正確地完成好。通過這個練習，使學生知道生活中許多問題的解決往往不需要精確計算，只須估算出結(jié)果就行。（3）體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。小精靈又問：“估一估，現(xiàn)在有多少只羊？”（2）讓每個學生隨著小精靈的問題思考、估測、表達、交流。編寫意圖（1）通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，如教材中的花生、小棒、方木塊，使學生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。（3）尊重學生的思維差異，讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，用自己理解的方法數(shù)數(shù)。除教材提供的3種素材外，還可就地取材，選取一些容易找到又能在活動中體現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)的物品?？刹捎煤献鲗W習的方式：將學生兩人一組，一個數(shù)數(shù)，另一個評判，然后交換進行。請使用小棒數(shù)數(shù)的學生向全班學生展示數(shù)數(shù)的過程（可用實物投影儀顯示，也可做成課件展示）。為了突破學生數(shù)數(shù)難點，每數(shù)到“幾十九”時，教師可提問：“下一個數(shù)應該是多少？”（4）引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。編寫意圖（1）設計突破難點的活動。②脫離實物，抽象數(shù)數(shù)，從八十九數(shù)到一百。（2）接著讓學生從三十五數(shù)到四十二。教學形式可多樣，如讓學生對著數(shù)、互相傾聽、啟發(fā)、評判。師：“八十九”。4．例3及“做一做”。（3）教師擺出表示一個任意兩位數(shù)和一個整十數(shù)的小棒，讓學生先觀察，再同桌互相說是多少根小棒，各有幾個十和幾個一。（4）讓學生做例3下面的“做一做”時，除完成填空，還應口頭說一說幾個十和幾個一組成幾十幾。加深對計數(shù)單位“一”、“十”的理解。師：“九十一”??（5）“做一做”的練習讓學生獨立完成。又如，采用師生對口令的形式。（3）以上過程可繼續(xù)下去，當學生數(shù)出四十二根小棒后，可接著數(shù)到五十一根。教學建議（1）讓學生拿出三十五根小棒。體現(xiàn)在當數(shù)到幾十九時，不清楚下一個整十數(shù)應該是幾十。②將10捆小棒捆成一大捆，得出10個十是一百。②再十根十根地數(shù)，數(shù)到100，將10捆結(jié)成一大捆。學生數(shù)數(shù)時，可能出現(xiàn)口中數(shù)的數(shù)與實物的實際數(shù)量不相符的情況，教師應及時指導。因為它：①容易買到，且價格低廉，色彩豐富；②操作方便，容易看出數(shù)數(shù)的全過程；③容易使學生從“一根一根”地數(shù)和“十根十根”地數(shù)數(shù)活動中抽象出計數(shù)單位“一（個）”、“十”、“百”。（4）在數(shù)數(shù)活動中體驗合作與成功帶來的喜悅。知道10個一是十，10個十是一百。（3）教師參與學生一起估測，說出自己估的方法，并告訴學生，為了驗證自己估得對不對，應一只一只來數(shù)，下面就來學習100以內(nèi)數(shù)的認識，順理成章引入例1的教學。教學建議（l）可將圖中情境制成動態(tài)課件（或動態(tài)掛圖）：綠色的草原上，小精靈聰聰和三位小朋友在玩耍，這時跑來了兩群羊（從不同方向跑來，每群10只），小精靈問：“來了多少只羊？”小朋友數(shù)了數(shù)，一共20只。編寫意圖（l）讓學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過的數(shù)20大得多。教師應切實掌握學生練習的情況，適時查缺補漏，同時滿足不同水平學生練習的需要，可為學有余力的學生增加一些發(fā)展智力的趣味題。第6題的練習也應先讓學生獨立做，然后以小組為單位評價，或在全班對正。第6題是關(guān)于元、角的加法計算的練習。教學時，應讓學生看清題目，按要求在空格處填空，學生獨立做完后，可點名讓中等水平的學生說說換算的過程。（3）“做一做”讓學生獨立完成，可直接寫在書上。（2）通過解決以上問題，鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數(shù)學的實用價值。注意提醒學生看清每種物品的單價，所列算式要整齊、美觀，計算要正確。不管學生選擇哪一種購法，算出所需錢數(shù)的過程老師都請同學幫忙。活動中教師當售貨員，學生當顧客。（2）使學生會綜合應用所學的知識（認識用小數(shù)標的物品單價、加法含義及元、角之間的換算）解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。（5）布置商品價格調(diào)查活動?！?角”。教學建議（1）課件（或用吹塑紙做成教具）動態(tài)出示例6中的4種物品，再醒目地標出4種物品的單價。做完后可點名說一說想的過程。（3）再問：“不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。教師出示1張1元的紙幣（或1個1元的硬幣）和2個1角硬幣，請學生說出是多少錢。編寫意圖（1）教學人民幣單位間的換算，主要是元、角之間的換算。第21頁思考題可以這樣想：和是四位數(shù)，千位上的數(shù)是百位進上來的數(shù)，一定是1，所以△中應填1；和的個位上的數(shù)是8，所以○里可填4或9?？梢栽趯W生獨立完成的基礎上討論：通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？得出“前位湊9，后位湊10”的規(guī)律。通過練習，使學生掌握加法筆算計算法則，提高計算的正確率和熟練程度。第3題是應用問題。4．關(guān)于練習四、五中一些習題的說明和教學建議。筆算教學仍可采用先嘗試再交流討論的方法，使學生明確“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1”。教材以小精靈的話提示了教學的重點，即“哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向