【正文】 方古典邏輯，偶爾講一些因明學(xué)和墨家邏輯。’錢先生看我浮躁好辯，便囑咐我認(rèn)真閱讀他寫(xiě)的《先秦諸子系年》。（ 8分） 四、 實(shí)用類文本閱讀（ 25 分） 13． 閱讀下面的文字，完成（ 1）～（ 4）題。? 申報(bào)博導(dǎo)的材料一直沒(méi)有呈報(bào)上去，梁林毫無(wú)悔意…… （ 1）下列對(duì)本文內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）（ 5分） A．小說(shuō)以先生和弟子的對(duì)話為文章主體，語(yǔ)言平實(shí)，補(bǔ)充了很多梁林考察研究過(guò)程中的情節(jié)，也使人物形象更加豐滿。記住了嗎？? 梁林說(shuō)：?記住了，先生。但有些構(gòu)件因當(dāng)時(shí)缺少科學(xué)計(jì)算方法，以致上部集中荷載將個(gè)別坐斗壓偏或陷入梁枋內(nèi)。他使勁地?fù)u了搖頭，說(shuō)：?知吾徒者，莫若其師。 ?梁林，你回來(lái)了，辛苦了。 弟子 聶鑫森 五十歲的梁林，再一次站在古建筑學(xué)家尚成先生的病榻前，已是楓紅霜白的深秋。他在《觀刈麥》中也用“ ， 。 【注】①范成大（ 1126～ 1193），蘇州人，晚年退居家鄉(xiāng)石湖。 D．李仕魯性格剛直耿介，推崇朱氏學(xué)說(shuō)，把排斥佛教作為自己的責(zé)任，最終因此招致殺身之禍。也作“踐祚”，意同“登極”。及言不見(jiàn)用，遽請(qǐng)于帝前曰：?陛下深溺其教，無(wú)惑乎臣言之不入也。 今勛舊耆德咸思辭祿去位而緇流襝夫乃益以讒間如劉基徐達(dá)之見(jiàn)猜李善長(zhǎng)周德興之被謗視蕭何韓信其危疑相去幾何哉 伏望陛下于 股肱． ． 心膂，悉取德行文章之彥，則太平可立致矣。入見(jiàn)，太祖喜曰：?吾求子久。 B．對(duì)文藝行業(yè)的組織方式、管理結(jié)構(gòu)，文藝人才的集聚方式以及文藝資源的分配方式作出系統(tǒng)改革，是文藝 “供給側(cè)”改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 C．文藝的“供給側(cè)”主要是指文藝鏈中的作品創(chuàng)作生產(chǎn)，通過(guò)優(yōu)秀作品創(chuàng)作，深入人們的精神世界，引起人們的思想共鳴。 詩(shī)文隨世運(yùn) ,無(wú)日不趨新。 借用這個(gè)概念觀照文藝，可以發(fā)現(xiàn)，文藝的?供給側(cè)?也值得關(guān)注。在當(dāng)代社會(huì)，文藝已經(jīng)深深嵌入到社會(huì)體制之中，從傳統(tǒng)文人修養(yǎng)身心的個(gè)人?雅好?、友朋之間的唱和酬答轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N公共審美生活甚至工業(yè)方式。文藝的生命在于創(chuàng)新，發(fā)展也在于創(chuàng)新。 D．突出作品在文藝鏈中的“根本”意義，倡導(dǎo)文藝工作者將作品視為“立身之本” ，是對(duì)文藝“供給側(cè) ”提出的要求。 C．文藝 “供給側(cè)”改革最重要的目標(biāo)是作品搭載優(yōu)質(zhì)渠道的方式更加便捷。何相見(jiàn)晚也？?除黃州同知，曰：?朕姑以民事試子，行召子矣。?帝不聽(tīng)。還陛下笏， 乞賜骸骨 ． ． ． ． ，歸田里。 C． 股肱 ． ． ，股本意為胳膊， 即肩膀到手腕的部分 ； 肱本意為大腿 ，即從大腿根部到腳腕的部分 。 8． 把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。此詩(shī)為范成大外任地方官時(shí)所作?！眱删浔憩F(xiàn)了這種心理。 三個(gè)月前，尚成因肝癌晚期而住院，他的一本二十年前的舊著《湘楚木構(gòu)古建筑考訂》，出版社擬重新付梓，但須補(bǔ)充一些平面圖和剖面圖。你知道不？你一走就是三個(gè)月，把申請(qǐng)博導(dǎo)的時(shí)間錯(cuò)過(guò)了，我心不安啊。若只是畫(huà)幾張平面圖和剖面圖，以你之能力，頂多四十天即可，但你用了九十天，此中一定有你反復(fù)勘查反復(fù)考證的地方！? 梁林的臉猛地紅了，火辣辣的。為防止梁枋折斷，不得不在梁枋下邊加支柱，這顯然是應(yīng)急措施，破壞了整體的結(jié)構(gòu)理念，我卻沒(méi)有深入論及。? ?你回去吧。 B．梁林“放下手中為申報(bào)博導(dǎo)正在撰寫(xiě)的論文”，并能高興地答應(yīng)了為導(dǎo)師舊著補(bǔ)充一些圖表，其原因是這書(shū)讓許多 人引頸期盼，其學(xué)術(shù)價(jià)值自不待言。 劉家和：史學(xué)研究的攀登者 1947 年秋，劉家和順利進(jìn)入江南大學(xué)，并選擇了歷史專業(yè)。讀了這部書(shū)，我才知自己在學(xué)問(wèn)道路上還很膚淺，從此沉下心來(lái)。這門課與劉家和青睞的幾何學(xué)都是一種西方人所習(xí)用而中國(guó)人不常用 的思考方法。一棟二十世紀(jì)五六十年代的四層單元小樓，劉家和與老伴家住二樓。?這么多年來(lái)學(xué)生送來(lái)請(qǐng)教、審閱的論文，劉家和都一直保留著，因?yàn)?學(xué)生的論文都是他們的心血，可不能扔啊?。參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議時(shí)，不管與會(huì)人多大年紀(jì)，劉家和都會(huì)以禮相待。 C．“家和，你認(rèn)得幾個(gè)臭字”是妻子對(duì)劉家和每次上廁所都要把水箱上的書(shū)翻看兩頁(yè)的不衛(wèi)生行為的無(wú)奈與嘲諷。 ②馬云稱，他目前的規(guī)劃都是為以后的全面國(guó)際化做準(zhǔn)備，預(yù)計(jì)再有 4 年的準(zhǔn)備時(shí)間，國(guó)際化就會(huì) 。 C．南水北調(diào)工程將建立良好的運(yùn)營(yíng)、管理和籌資機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)各方資金投入，從而形成水利建設(shè)和用水的良性循環(huán)。（ 5分） 弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化 ,批判地繼承中國(guó)歷史上優(yōu)秀的文化遺產(chǎn) , 對(duì)于 建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義新文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)都具有重要的作用。所以，隔三差五就會(huì)掀起一陣?倒周風(fēng)潮?，罵他人品差。 7.【答案】 B. 【解析】 “不聽(tīng)眾多大臣的勸告” 有誤，原文為“舉朝莫敢言，惟仕魯與給事中陳汶輝相繼爭(zhēng)之”。（得分點(diǎn)：縉紳，官員。入朝受到皇帝的接見(jiàn)，太祖非常高興的說(shuō)：“我尋找你很長(zhǎng)時(shí)間了，為何到現(xiàn)在才能見(jiàn)到你。如劉基、徐達(dá)的被猜疑，李善長(zhǎng)、周德興的被誹謗，和蕭何、韓信相比，其危害疑忌相去能有多遠(yuǎn)呢？真心希望陛下任用輔佐帝王的親信，全部選取德才兼?zhèn)涞目〔?，那么天下?平很快就可以實(shí)現(xiàn)了。等到上疏的建議不被采納：就向皇帝請(qǐng)求說(shuō)：“陛下深 深沉溺佛教，怪不得我的話聽(tīng)不進(jìn)去。（ 2分） 9．【解析】解答該題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩(shī)歌的頷聯(lián)分析所用手法，理解“有意十分開(kāi)曉露，無(wú)情一餉斂斜陽(yáng)”一聯(lián)的大致意思，通過(guò)“有意”“無(wú)情”兩詞可以確定手法為擬人，同時(shí)構(gòu)成對(duì)比，通過(guò)整首詩(shī)可知，這兩句寫(xiě)的是荷花的神韻和風(fēng)姿。梁林這樣說(shuō)是肯定老師的成就，即使有一些瑕疵，老師的功績(jī)不可磨滅；同時(shí)不愿給生命垂危的老師留下遺憾。因?yàn)橄壬诓≈?，他?想說(shuō)出自己做的詳細(xì)的考證筆記。） （ 4）【答案】為人：①作為老師的尚成，反對(duì)梁林為自己的舊著去考察，怕耽誤他撰寫(xiě)論文；②他還告誡梁林不要把這次的考察成果寫(xiě)進(jìn)舊著，而要梁林另出專 著，來(lái)年好申報(bào)博導(dǎo)。因?yàn)榧依锟臻g狹小，且堆滿了書(shū)籍，人無(wú)立足之地。牟宗三講邏輯學(xué)，這門課啟發(fā)了劉家和新的思考方法。 ?幸得名師教誨。順其自然：不借助任何手段使其保持自然的狀態(tài)或發(fā)展。 D項(xiàng)“廣開(kāi)言路”，盡量給下屬和群眾創(chuàng)造發(fā)表意見(jiàn)的條件。 邢臺(tái)一中 2021— 2021 學(xué)年下學(xué)期第三次月考 高二年級(jí)語(yǔ)文試題答案 一、現(xiàn)代文閱讀（ 9 分，每小題 3 分） 1．【答案】 A.【解析】 A項(xiàng)張冠李戴，應(yīng)為“供給側(cè)”改革的意義。拔擢，被提拔，被動(dòng)句。濟(jì)，幫助。十四年，任命他為大理寺卿。于是把原先所設(shè)置的善世院改為僧錄司；設(shè)置左右善世、左右闡教、左右講經(jīng)覺(jué)義等官職，都提高他 們的品級(jí)俸祿?；实鄞笈?，命令武士擊打他，當(dāng)即斃命于臺(tái)階下。 （三）名篇名句默寫(xiě)（ 6分） 11.【答案】（ 1） 懷舊空吟聞笛賦，到 鄉(xiāng)翻似爛柯人 （ 2）力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng) （ 3）伏清白以死直兮 固前圣之所厚 三、文學(xué)類文本閱讀（ 25 分） 12.【答案】（ 1） AD （ A 項(xiàng) 3分， D項(xiàng) 2分， B項(xiàng) 1分。 （ 2）【答案】①重視師生情誼（尊師重道）。（每點(diǎn) 2 分，答出其中三點(diǎn)即可。 意義：①作者贊美了這種溫馨醇厚、重情重義、認(rèn) 真負(fù)責(zé)的師道情懷；②也贊美了像小說(shuō) 中的尚成先生一樣的一批批純粹而堅(jiān)貞的學(xué)人：他們?yōu)槿苏嬲\(chéng)，對(duì)弟子慈愛(ài)；他們做學(xué)問(wèn)時(shí)認(rèn)真鉆研，實(shí)事求是。從錢穆、馮振等名師那里，劉家和能盡情地吸收知識(shí)的養(yǎng)分。 ?注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)：在表現(xiàn)傳主讀書(shū)勤奮及業(yè)余愛(ài)好時(shí)，用了生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。能尊重學(xué)生，因材施教，才得以培養(yǎng)眾多優(yōu)秀人才。 A項(xiàng)“置之度外”不去考慮。 17.【答案】 D 18.【答案】 ?或者完全否定中國(guó)的傳統(tǒng)文化 ?實(shí)行文化“ 復(fù)歸”（實(shí)行全盤吸收） ?就必須走出這兩個(gè)誤區(qū)。 （一）從周星馳對(duì)電影質(zhì)量要求的角度立意：人需要有“工匠精神”，精雕細(xì)琢才能出精品，嚴(yán)格要求作品的品質(zhì)才是對(duì)社會(huì)的最大負(fù)責(zé)。是褒義詞。因?yàn)槭冀K自謙，所以一直能虛懷若谷，才能不斷取得新的更大的成就。 ⑤ 語(yǔ)言平易質(zhì)樸，穿插口語(yǔ)，如同與友閑談，不至于給人學(xué)術(shù)距離感，避免了讀者閱讀的艱澀感。從錢穆那里習(xí)得了治中國(guó)古史一直信奉的原則，摒棄了浮躁膚淺，從此沉心治史。 （為人和做學(xué)問(wèn)每點(diǎn) 2分，共 6分，意義兩個(gè)層次，答出其中一個(gè)層次即可得 2分。②內(nèi)容上：“梁林毫無(wú)悔意”這一點(diǎn)體現(xiàn)出了梁林淡薄名利的形象特征，深化了主題。②摯愛(ài)學(xué)術(shù)，能刻苦鉆研。主要原因是梁林重視師生情誼，要為生命垂危的老師做點(diǎn)事情。（ 2分）“有意十分開(kāi)曉露”準(zhǔn)確寫(xiě)出清晨荷花帶著晶瑩的露珠盡情綻放的風(fēng)姿 ,“無(wú)情一餉斂斜陽(yáng)”生動(dòng)再現(xiàn)荷花在落日的余暉中斂起花瓣冷艷莊重的情態(tài)。估計(jì)僧尼道士超過(guò)幾萬(wàn)人。滿朝官員無(wú)人敢說(shuō)，只有仕魯與給事中 陳汶輝相繼為此事和皇帝爭(zhēng)辯。年少時(shí)聰穎靈敏，專心好學(xué)，三年不出大門一步。由是，因此。 3．【答案】 C.【解析】 C項(xiàng)以偏概全，“作品搭載優(yōu)質(zhì)渠道的方式更加便捷”是其中的一個(gè)目標(biāo)，而非最重要的目標(biāo)，目標(biāo)還包括“使優(yōu)質(zhì)資源流向優(yōu)秀人才的管道更加暢通，從而使優(yōu)質(zhì)的資源以最有效的手段轉(zhuǎn)化為文藝精品，并以最具影響力的方式得到廣泛傳播和欣賞”。在“征用”后加上“的” C 項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“運(yùn)營(yíng)、管理和籌資”改為“籌資、管理和運(yùn)營(yíng)”。使用恰當(dāng)。 ?深諳為師之道。 ?按時(shí)間順序安排材料，詳略得當(dāng)。 （ 2） 【答案】 ?為劉家和教授豐富了專業(yè)知識(shí)。 做學(xué)問(wèn)：③他面對(duì)舊著，當(dāng)著學(xué)生的面，坦陳不足，正告不必為尊者諱。梁林將他的考察和論證所得，不露痕跡地添加在各章各節(jié)，書(shū)的署名仍是老師。后文中“梁林的臉猛地紅了，火辣辣的”是因?yàn)槔蠋熤雷约合惹暗恼撝嬖诓蛔阒?，梁林這次考察補(bǔ)