走近細胞教學反思(完整版)
【正文】 有沒有使用過顯微鏡”，結(jié)果三個班的同學中只有少數(shù)人是用過顯微鏡的，所以我覺得先幫學生復習顯微鏡的構(gòu)造和使用步驟是非常有必要的，只有在有了一定的理論知識的基礎上再進行具體的操作，學生才不至于手忙腳亂，也能減少由于操作失誤而導致顯微鏡的損壞。舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。除病毒外，其他生物都是由細胞構(gòu)成的，那么，是不是所有的生命活動都離不開細胞呢？ 二．生命活動離不開細胞教師：展示資料分析中的實例和圖片進行分析。即：沒有細胞就沒有生命，所以細胞是最基本的生命系統(tǒng)。生命活動與細胞的關(guān)系二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細胞→組織→器官→個體→種群→群落→生命系統(tǒng)→生物圈。氣象勿傲、勿暴、勿怠，顏色宜靜、宜和、宜莊。在校內(nèi)，學生不宜穿中、高跟皮鞋。3．乘車的安全(1)應先下后上，排隊上車，車停穩(wěn)時才能上車，不能搶車、扒車。老師再補充說明，植物細胞都有細胞膜，但由于它太薄，而且緊貼細胞壁，用光學顯微鏡是不易觀察到的，最后引導學生得出結(jié)論，植物都是由細胞構(gòu)成的，不同的細胞形態(tài)不同，但它們都有相同的結(jié)構(gòu)——細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。我說：“同學們都知道生物體是由細胞構(gòu)成的，可到底細胞是什么樣子的呢？我們卻從沒見過，本節(jié)課我們將借助顯微鏡一睹細胞的芳容……”上節(jié)課學生只是用顯微鏡看了玻片上的“上”字，總覺得不過隱，聽說現(xiàn)在可以見識一下神奇的細胞，心里是何等的興奮??！沒等我說完，學生們已經(jīng)按捺不住了，紛紛好奇地拿起實驗桌上整片的洋蔥鱗片葉等往顯微鏡的載物臺上放，都迫不及待地想到細胞王國遨游……沒想到，剛上課就偏離了我預設的軌道，看著這意料之外的一切，到底該不該用紀律去強制學生停下來，繼續(xù)聽我講述臨時裝片的制作以及植物細胞的觀察方法呢？我猶豫了一下，忽然想到，讓學生先嘗試一下不是更好嗎，于是我決定把計劃中由我講述的“生物材料需要經(jīng)過怎樣的處理才能看清細胞呢？”這個問題改為由學生自己探究，于是我不動聲色，讓孩子們繼續(xù)看下去?！蔽覍@個學生的想法給予了肯定。4蓋蓋玻片是如果產(chǎn)生了氣泡，但氣泡的特點沒有講清楚。5臨時裝片的材料不能寫“撕”應該寫“取”，應為不是所有材料都可以撕。例如：語言重復，會使學生厭煩；擴音器不要用手拿；講課要有激情；課堂氣氛不要太嚴肅；由于緊張所做的一些動作講課時不能有。但由于從教時間不長，教學經(jīng)驗不足，再加上準備不夠充分，本堂課也存在著很多問題。但同時，更有許多需要改進之處。如在給規(guī)則分類時，讓學生從大家所感受到的規(guī)則中來提煉出道德、紀律、法律三類規(guī)則。活動一：我們老師很重要，活動二：我 們老師很特別，活動三：鏡映你我，活動四：拓展空間。本節(jié)課需要完成的知識目標較少，但更重要的是達到情感目標。課堂上要關(guān)注每一位學生的學習狀態(tài)，鍛煉和培養(yǎng)自己的應變能力。重點把握重難點的解決，重點突出。沒有讓學生真實地感受到老師的偉大?！拔覀兝蠋熀苤匾边@個活動內(nèi)包含了太多的小活動。在今后的教學中，我要揚長避短，正確把握理解新課程教學理念，在重難點知識突破上應再下功夫。，寫得有點亂。，姿態(tài)自然。課堂諸多細節(jié)需要注意。如果是自己畫，圖必須大。6繪圖時細胞不能先畫圈，只能用細圓點表示。課后我仍為自己面對課堂中出現(xiàn)的“意外”不壓制，不漠視，而是能巧妙地與預設融合而感到欣慰?！薄蠹叶紵崆械匕涯抗馔断蛭遥Ｍ夷軒蛶兔?，可是，我把問題又拋回給他們：“是啊？為什么我們沒看見細胞呢？請你分析是什么原因？”話音剛
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