中班音樂水族館教學(xué)反思(完整版)
【正文】 演水中生物練習(xí)。整首樂曲優(yōu)美愜意，曲式為A間A間B尾。第四篇：幼兒園大班音樂教案《水族館》及教學(xué)反思大班音樂教案《水族館》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒初步學(xué)習(xí)看曲式圖譜，運(yùn)用樂器敲奏，通過語詞與律動感應(yīng)曲式，運(yùn)用塑料袋進(jìn)行音色探索，快來看看幼兒園大班音樂《水族館》含反思教案吧。幼兒的演唱效果很好。肢體感應(yīng)曲式?！拔覀冊撚檬裁磩幼鱽肀憩F(xiàn)這段由高到低的音樂呢？四、幼兒欣賞第二遍音樂?！翱纯矗加行┦裁春５讋游?？”三、幼兒欣賞第一遍音樂。初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。()優(yōu)美的音樂表現(xiàn)的是水草慢慢生長的畫面，而輕快的音樂則是各種海底生物游來游去的畫面。活動結(jié)束后，我還組織孩子們開展了一次設(shè)計(jì)水族館的美術(shù)活動，為孩子們提供多種水生動物的圖片讓他們進(jìn)行模仿創(chuàng)作，并將他們所畫的水生生物剪貼在一起，藍(lán)色水粉打底，組成一幅水族館，孩子們非常開心。活動開始時(shí)，我先直接讓孩子們聽音樂說感受，雖然如我最初所想并沒有孩子直接說出是關(guān)于水族館或海底世界之類的，應(yīng)該說已經(jīng)非常驚喜了。在我的引導(dǎo)下，孩子們也能比較順暢地從音樂的感受聯(lián)系到海洋世界，并沒有出現(xiàn)我擔(dān)心的開展不下去的問題。第二篇：幼兒園中班音樂教案《水族館》及教學(xué)反思《中班音樂教案《水族館》含反思》這是優(yōu)秀的中班音樂教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！活動目標(biāo)：。三、播放音樂，結(jié)束活動教學(xué)反思：本節(jié)活動之前，我給孩子們豐富了關(guān)于海底世界的一些經(jīng)驗(yàn)，比如海中有什么，海里的生物怎樣“游泳”等。愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。介紹音樂名稱及作者?！澳銈兿氲膭幼髡娑?！我要把你們這些動作都編到音樂里面去，但是我有個(gè)要求哦，請你們猜猜我聽到音樂的時(shí)候，我想到什么動物，我在做什么？教師根據(jù)旋律表演，鼓勵(lì)幼兒為老師鼓掌。（1）“剛才我想到的是金魚在水里唱歌，吹泡泡，那你們想到自己是一只什么動物呢？”（讓幼兒自由說）（2）創(chuàng)編各種海底動物動作。在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力?；顒幽繕?biāo)通過語詞與律動感應(yīng)曲式。在主奏樂器——鋼片琴晶瑩剔透如流水般的音色中，猶如許多海洋生物在游泳、嬉戲。（2）配詞律動：學(xué)水中生物游泳、吹泡泡。（4）尾奏：下行泡泡。(3)間奏和尾奏：模仿小魚游泳律動，感應(yīng)高低旋律。暖身活動的泡泡造型讓孩子們在熱身的同時(shí)，也為“水底生物律動模仿”環(huán)節(jié)做鋪墊。第三遍音樂的律動表演就順手多了。在聽的基礎(chǔ)上，教師用簡潔、準(zhǔn)確、生動并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂。聽完音樂讓幼兒說謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方，再讓幼兒看圖譜，游覽美麗的卡普里島。因?yàn)?，這個(gè)好的“范例”，對其他孩子來說是一個(gè)很直接的啟發(fā)，他們可能模仿這個(gè)好的動作，也可能在此啟發(fā)下，創(chuàng)作出更新的、更獨(dú)特的動作，從而更好的以“典型”帶動“全面”。這時(shí)性格內(nèi)向的幼兒動作幅度小，緩慢地表現(xiàn)出小紅帽走路的情境。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長了，整個(gè)活動的分配就不夠合理，這是以后在活動中要注意的?！芭d趣是最好的老師”，幼兒注意力高度集中，整個(gè)活動幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行了創(chuàng)造性表演。在第一段小樹變成大森林的動作創(chuàng)編中，幼兒獨(dú)自進(jìn)行創(chuàng)編，教師給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。導(dǎo)致其余在創(chuàng)編小精靈動作的幼兒無事可作。一、導(dǎo)入過長在活動的開始部分，我將重難點(diǎn)貫穿在兩個(gè)游戲中重點(diǎn)教學(xué)，隨之引出音樂。歌曲較長，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動前我就設(shè)計(jì)好了簡單的標(biāo)志圖來代表歌詞。教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)姆治觯隙ê凸膭?lì)，引導(dǎo)和提高幼兒的表現(xiàn)能力。在這個(gè)過程中，由于各自的想象力和創(chuàng)造力的程序不同，對音樂、音樂欣賞反應(yīng)的“潛質(zhì)”各不相同，因此，反映出不同的個(gè)性、不同的表現(xiàn)程度。（二）讓幼兒創(chuàng)造的模仿來表現(xiàn)音樂幼兒的創(chuàng)造開始于模仿，
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