中班音樂水族館教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 所提升。第二小組活動時，我在第二遍音樂的形式上做了調(diào)整：幼兒坐著，隨音樂跟著老師邊唱語詞邊做律動。達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽。如在引導(dǎo)幼兒欣賞《卡普里島》時，首先我用語言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中。因為幼兒在身心兩方面都處于基本相同的水平，他們間的交流是平等的、雙向的，雙方在交流過程中，心理上相互影響，情感上相互支持，行為上相互模仿，經(jīng)過認(rèn)同、內(nèi)化，融入自己的經(jīng)驗，從而促進(jìn)自己的發(fā)展，表現(xiàn)的欲望和信心會更足。讓我們一起跟著小給帽出發(fā)吧！走一走一迪篤迪篤??”。這樣做的目的是讓孩子們對附點音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。小孩子生性好動，游戲就像是他們的伙伴。二、有對象進(jìn)行集體創(chuàng)編韻律活動有獨自一人進(jìn)行表演的，也有合作進(jìn)行表演的。而活動中最重要的部分音樂欣賞在活動進(jìn)行了十分鐘后才出現(xiàn)?；顒雍螅芏嗪⒆觽兌歼€興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動作和表情來表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個有效度，我做了以下幾個方面的嘗試：以難點前置的方法來練習(xí)附點音符和切分音的節(jié)奏。這時教師就要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌?，幫助他們?lián)想意境、理解音樂，讓他們的創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。比如我在進(jìn)行音樂欣賞“化蝶”的音樂欣賞活動時，我在準(zhǔn)備好相應(yīng)的歌曲之后，請幼兒自由的創(chuàng)編，孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著飛，一幅姿態(tài)各異、可愛的蝴蝶畫面剎時呈現(xiàn)在我們面前，但是，孩子們的動作雖然不相同，卻只局限于單獨動作，此時我只是稍加引導(dǎo)“哎呀，蝴蝶一個人飛多寂寞呀，這可怎么辦？它們會怎么做呢？”孩子們在我的點撥之下，很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng)編，三三二二的做停在花朵上的動作??，在此輪創(chuàng)編中孩子們不但隨著音樂打開記憶的閘門，展開充分的想象，而且還加入了更多同伴間的合作，使自己的動作經(jīng)驗得到了較好的提升。讓他們進(jìn)一步投入音樂的意境。下面就我對中班幼兒音樂欣賞教學(xué)的幾點反思。出現(xiàn)情況：默唱時，老師夸張的表情和嘴型十分吸引幼兒，可是第二遍音樂就讓孩子們邊唱邊玩有點牽強(qiáng)，因為孩子們還沒有掌握語詞，使得孩子們只顧做律動而不注意語詞了。你們猜，小蜜蜂滋滋喜歡怎樣的泡泡禮物呢？”本次活動，我設(shè)置了懸念，引導(dǎo)孩子們由猜測過度到表演，讓孩子們在不知不覺中隨著老師的琴聲做各種泡泡造型的律動。（3）間奏和尾奏：銅碰鐘隨音樂強(qiáng)弱演奏拍子。（五）圖形感應(yīng)曲式：A間奏—A間奏B尾奏老師畫出曲式圖譜，并教唱語詞。鼓聲：泡泡造型律動／泡泡房子、泡泡車、泡泡蝴蝶、泡泡魚……吊镲：變換泡泡造型。在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。既有供觀賞或普及科學(xué)知識的公共水族館，也有供科研及教學(xué)專用的水族館。（3）讓幼兒為下行音樂配上音色。邊唱歌邊出示。讓幼兒談?wù)劼犕暌魳泛蟮母惺?。二、出示海底圖介紹，引起幼兒興趣。第三篇：幼兒園中班音樂活動教案《水族館》及教學(xué)反思中班音樂活動教案《水族館》含反思適用于中班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能愉快地參與到活動當(dāng)中來，初步熟悉“水族館”樂曲旋律，通過圖譜、肢體動作、樂器來感應(yīng)樂曲的曲式，初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲，快來看看幼兒園中班音樂活動《水族館》含反思教案吧。，體驗音樂活動中的快樂。最后一個環(huán)節(jié)表演，孩子們能聽音樂表演出A和B的音樂，但A’和B’段音樂沒有表現(xiàn)出不同來，主要原因還在于前面感受曲式時沒有讓孩子們認(rèn)真感受、深入理解，這一部分還需我進(jìn)一步推敲如何開展。第一篇：中班音樂《水族館》教學(xué)反思中班音樂《水族館》教學(xué)反思中班音樂《水族館》教學(xué)反思音樂《水族館》《動物狂想曲》中的一首，該曲子旋律純凈、優(yōu)美動聽，給人一種神秘靈動的感覺。孩子們基本都能感受出ABABA’B’曲式結(jié)構(gòu)，存在
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