中班音樂《水族館》教學反思-全文預覽
【正文】 以聽覺為基礎的，音樂教育應完全立足于聽。本文擴展閱讀：水族館水族館是水生生物飼養(yǎng)展示和科普教育的場所，同時也是水生生物資源保護和科學研究的場所。第二小組活動時，我在第二遍音樂的形式上做了調整：幼兒坐著，隨音樂跟著老師邊唱語詞邊做律動。配詞律動環(huán)節(jié)（幼兒圍圈坐）第一小組按備課環(huán)節(jié)進行：三遍音樂完成。（引導語：寶寶吹了許多會變魔術的泡泡，有的變成泡泡房子、泡泡蝴蝶……）在聽鼓聲和吊镲聲玩泡泡造型時，孩子的經(jīng)驗就第一個環(huán)節(jié)來說，有所提升。故事情節(jié)設計故事引導：出示掛圖PP2，引導孩子們講述—：“寶寶吹了泡泡耳環(huán)、泡泡水晶床送給了蝴蝶小姐，蝴蝶小姐很開心。如：揉、捏、抓、拍……塑料袋氣球(1)音樂A段：以塑料袋當魚，舞動游泳。銅碰鐘（1）A段語詞：唱詞并用銅碰鐘敲奏語詞節(jié)奏。（2）間奏：下行泡泡。③B段語詞：泡泡吹得好高～，泡泡吹得好高～吸～吹～，吸～吹～，拍拍拍拍2次。全班分四組，以各式道具裝扮。活動過程（一）故事引導：正當玩得開心時，滋滋小蜜蜂飛來了，他也想玩泡泡。音樂分析：這首樂曲選自《動物狂歡節(jié)》中的。運用塑料袋進行音色探索。“水族館”這一名稱也時常用于一些水族類商店。本文擴展閱讀：水族館(指公眾水族館，public aquarium)，水族館是水生生物飼養(yǎng)展示和科普教育的場所，同時也是水生生物資源保護和科學研究的場所。教學反思：通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。（1）“你們做的真棒！表揚表揚自己，你們看，老師還為你們準備了碰鈴。（4）幼兒根據(jù)圖譜聽音樂感應樂曲曲式。按圖譜順序感應曲式?！皠偛旁谝魳防锬銈冇袥]有聽到一段“鐺……”的聲音？（我們來聽聽看）聽到這段音樂你們想到什么？開始時聲音是怎么樣的？（由高變低）讓幼兒用動作表示下行音樂。這首音樂是法國音樂家圣桑寫的?！碧釂枺盒∨笥岩娺^水族館嗎？水族館里會有些什么動物？出示背景圖，介紹海底動物。語詞圖卡一套、CD音樂。（重難點）使幼兒能愉快地參與到活動當中來。但是在活動中，我也發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們能夠說出很多種海底的生物，但是在模仿上面還是有一定的困難，比如我們班模仿大鯊魚的亮亮，他的大鯊魚就和小魚一樣，沒有可怕的樣子，也沒有鋒利的牙齒，整個一呆萌狀。：(1)聽到緩慢的音樂時，水草會怎么動呢?(2)隨音樂的變化，音樂變快水草怎么動?：這段音樂有時很慢，聽上去很優(yōu)美，有時很快，聽上去輕松愉悅。主要問題就在A和B段音樂如何感受和表現(xiàn)上。第三環(huán)節(jié)結合圖譜感受曲式。同時，在活動之前，我給孩子們試聽了一小段音樂，請他們聽聽有什么感覺時，孩子們回答都是類似“恐怖”“好像有怪物要出來”之類的，似乎不能聯(lián)想到神秘的海洋世界，因此，對本次活動的開展，我感覺非常沒有底氣。剛接觸這段音樂時，感覺整首曲子有點長，曲式段落間的區(qū)別沒有特別明顯，因此感覺活動開展起來有些沒有頭緒。第二個環(huán)節(jié)是我結合第一環(huán)節(jié)臨時加入的“說說海底有什么生物，它們怎樣動”，為后面的音樂表演打下基礎?？偟膩碚f，這次活動開展地還算比較流暢順利，環(huán)節(jié)清晰，教學目標也基本能夠達成?；顒舆^程：一、創(chuàng)設情境，導入活動：親愛的小朋友們，你們好!你們看，今天我們來到了一個這么美的地方，在這里我們將一起欣賞一首非常美妙，非常動聽的音樂，你們想不想聽?現(xiàn)在我們一起來聽一下!二、理解、感受音樂，教師做優(yōu)美的動作，音樂舒緩時候小魚怎么游，音樂輕快的時候，小魚怎么游。當孩子們和我一起進入了神奇的水底世界，和水草小魚玩起了快樂的游戲時，大部分的孩子都能不錯的模仿，有的化身“水草”在那自由擺動，有的變成“小魚”來回穿梭，還會不時的冒出幾個小泡泡?！净顒幽繕恕砍?
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