【正文】 干涸（h227。8* 小橋流水人家作者：謝冰瑩 本文表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。②外祖父把自己的思鄉(xiāng)情懷寄托在墨梅圖上,隨“我”回到祖國。像梅花這樣的人我知道的還有：劉胡蘭、文天祥。教育我做梅花一樣的人。梅花魂，即梅花的精神。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。4.“夜深千帳燈”既是詞的上片感情醞釀的高潮，也是上下片之間的自然轉換。明月松間照，清泉石上流。(張九齡)浮云終日行,游子久不至。n）粼 干涸（h227。）點綴（zhu236。(杜甫)游子指的是李白落葉他鄉(xiāng)樹,寒燈獨夜人。,在人們歡度節(jié)日時你會更加思念家鄉(xiāng)的親人,這時,你會吟誦詩“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。5.“山一程，水一程”說明了征途的遙遠艱難，“風一更，雪一更”突出了征途的環(huán)境惡劣。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。：“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。，你各想到了哪一個成語？山一程，水一程（跋山涉水）風一更，雪一更（風雪交加）《長相思》，你發(fā)現(xiàn)詞人身在哪里？心在何處？你能感受到詞人的怎樣的思想感情？ 詞人身在軍旅途中，心在家鄉(xiāng)，我能感受到詞人的思念家鄉(xiāng)和思念家人的思想感情。墨梅圖是中華民族精神的象征4.?課文三次寫到外祖父的眼淚：讀詩時，常會有冰涼的淚珠 落在“我”的腮邊、手背；不能回國時，竟像小孩子一樣 “嗚嗚嗚”地哭起來 ；送別時，外祖父淚眼蒙眬，外祖父三次落淚，表明了他 眷戀祖國（思念祖國）的思想感情。這段話的四個“俞”字寫出了梅花不屈不撓的特點。?在最后一句寫到:“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多。：不太在意玷污：弄臟 折節(jié)：屈服 無所謂：談不上，說不上 骨氣：堅強不屈的氣節(jié)。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤歲寒三友：松、竹、梅 花中四君子：梅、蘭、竹、菊 梅花的詩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。）點綴（zhu236。()游子指的是落葉他鄉(xiāng)樹,。,在人們歡度節(jié)日時你會更加思念家鄉(xiāng)的親人,這時,你會吟誦詩“。5.“山一程，水一程”說明了征途的，“風一更，雪一更”突出了征途的。路線是從 到，先經，再到。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發(fā)。指的是。一個中國人，無論在怎樣的里，總要有梅花的才好！這一大段圍繞梅花分為三層：1.。文中“旁的花”具體指的花有： “他們就像這梅花一樣”中的他們是指：。⑥外祖父把墨梅圖送給“我”，并對“我”談論梅花，外祖父用意深刻：①。（），暗香浮動月黃昏。這句話中“浸”字說明了什么？。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。（無私奉獻）③采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜？ ④隨風潛入夜，潤物細無聲。千里之行，始于足下。演講稿言真意切，（充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。后兩句詩意：師傅就在眼前的山里，可山間云霧迷蒙，我也不知道他具體在哪兒。夜來風雨聲，花落知多少。③全詩共9個“一”，生動地寫出了（秋江邊漁人獨釣的逍遙以及幾分寂寞。只在此山中，云深不知處。④卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。）2．祖國（敞開了）綠色的大門，給孩子們一片（清涼的綠陰）。6．《變色龍》一、字詞：同音字： 震、振；筒、桶；距、拒 用“繪聲繪色”、“名副其實“造句?！透β宸?；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！だ杂^察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。作者思念親人的情緒是由（秋風）引起的。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有（梅花的秉性）才好!一條（清澈見底）的小溪，終年（潺潺）地環(huán)繞著村莊。詩中傳頌千古的名句是（春風又綠江南岸），（明月何時照我還）?！睹坊ɑ辍返淖髡呤牵惢坨?。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。，中國古代的學者（墨子）發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象——光從窗戶上的小孔射進來，會在對面的墻上形成外面景物的（倒像）。（平面鏡）制作一架潛望鏡。20.（凸透鏡）能使物體在屏上成倒立的像；（凹透鏡）不能。（七種單色光）構成；在一定條件下，七色光又能合成（白色光）。（√）一個水滴就是一個天然的放大鏡。我們可以背對著太陽噴水制造彩虹。實驗結論：這說明光在水中也是沿直線行進的。實驗過程、方法和結論見課本P26。文題蘊含豐富，以“綠色的課本”喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。我喜歡這樣的課本，因為大自然中隱藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。變色龍，學名（避役）?！白兩埲绱诉t鈍，如何捕捉食物呢？”一句在全文中起著承上啟下的作用，所以是過渡段。)照樣子寫詞：枝繁葉茂：桃紅柳綠、風和日麗、山清水秀、風平浪靜5.【最有趣的是蟬尾出殼的情景。蟬兒的肚子在不停地顫動著，每顫動一次，身上的顏色就由淺而深地變化一次，漸漸地變成了深綠色，變成了棕黑色?！透β宸?）一切推理都必須從觀察與實驗中得來。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。蟬觸角也顯現(xiàn)出一道道灰白色的光環(huán)。蟬兒把它已經出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。變色龍會變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。告訴我們（從小就應當熱愛大自然，熱愛科學。親近自然可以陶冶我們的情操，開闊我們的視野，讓我們健康成長。（2）桌上放一塊白紙。實驗準備：凸透鏡、凹透鏡、白紙等實驗過程：分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。你能說出哪些是自然光，哪些是人造光嗎？答：螢火、閃電、太陽是自然光；蠟燭、燈泡是人造光。（）透過紅色濾光片，看到的綠衣服仍然是綠色的。（紅）、(橙)、(黃)、（綠）、（藍）、（靛）、（紫）七色光。22.（水滴）是中間厚、邊緣薄的透明體，與凸透鏡相似，所以是天然的（放大鏡）。14.（凸面鏡）中的影像是（正立）的，（凹面鏡）中的影像是（上下顛倒）的。（光沿直線傳播）；所以小孔成的像（左右也顛倒）。（馬戴）明月有情應識我，年年相間在他鄉(xiāng)。②（珍愛墨梅圖）③無法回國而哭泣④（鄭重地送我“墨梅圖”）⑤臨別贈“我”手絹。《秋思》的作者是（唐）朝的（張籍）。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。風一更，雪一更，（聒碎鄉(xiāng)心夢不成）夢不成，故園（無此聲）。—蘇霍姆林斯基第三篇：五年級語文上冊第二單元知識點總結(人教版)五年級語文上冊第二單元知識點總結（人教版）一、根據(jù)課文內容填空。①觀察，觀察，再觀察。2．本文通過我們（發(fā)現(xiàn)變色龍）、（端詳變色龍）、（放回變色龍）的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們應當（保護動物）。A．這段話既是文章的開頭，也是文章的（結尾），讓人們感受到（大自然）的美好、神奇，召喚著人們去（探索大自然的奧秘）。⑥千萬擊還堅勁，任爾東西南北風。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！督贰?柳宗元②青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。2．題秋江獨釣圖（清代王士禛）一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。有了這兩種意志品質，學問才會有進步。二.《陶校長的演講》1．陶校長，指我國的人民教育家陶行知?！招兄洌?．“……播下文學的種子”（指田老師通過上千個如春雨般的故事滋潤我的心田，由此引領我走進文學的殿堂。）2．田老師是（善于用故事吸引學生、既教書又育人的好老師?！边@句話是說的，表達了母親的之情。不要人夸顏色好。：玷污： 折節(jié)： 無所謂： 骨氣：。?在最后一句寫到:“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的