【正文】 寫了詩人與童子的問答，體《所見》是清代詩人袁枚的作品。7.”建筑人格長城“指健全個(gè)人的人格。前人栽樹，后人乘涼。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。ng供品　gōng提供形近字：晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）曉（報(bào)曉）澆（澆水）問題歸納：三首詩中的孩子給你留下了什么印象?第一首詩中的孩子勤勞、天真；第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂；第三首詩中的兒童悠閑自在、無憂無慮。生活是怎樣的你就應(yīng)該怎樣去寫，寫出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，既不能“造假”，也不能“矯情”。心理描寫要抓住人物的本質(zhì)特征，符合人物性格發(fā)展的邏輯，不要興之所至，信筆寫去，使心理描寫成為累贅。我們可以按照事情發(fā)展的順序，把事情的前因后果敘述完整。兒女怎能報(bào)答母愛于萬一呢?懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托著赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛。臨行前一針針密密地縫綴，怕兒子回來得晚衣服破損。注釋：①游子：古代稱遠(yuǎn)游旅居的人。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠(yuǎn)比不上紹興的鳥篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……這個(gè)句子把姑爹破舊的小船與紹興精致的烏篷船作對(duì)比，表達(dá)“我”對(duì)父親、對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念之情。（3）抓住直接表達(dá)作者思想感情的句子體會(huì)。選擇的對(duì)象要是大人，問題必須圍繞“大人的童年生活”展開，不能偏離主題?！酒摹课迥昙?jí)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)整理大全：《口語交際一：走進(jìn)他們的童年歲月》一、交際內(nèi)容：先想一想可以了解誰的童年，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居，再針對(duì)不同的對(duì)象，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。第三部分（16）：照應(yīng)開頭，贊揚(yáng)外祖父的愛國精神。巧設(shè)懸念，引人思考:梅花與外祖父有什么聯(lián)系呢?她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。春草明年綠，王孫歸不歸?浣溪沙【秉性】性格。【古玩】古代留傳下來的可供玩賞的器物。抹墻折：zh233。由于杜甫的這句詩特別能引發(fā)人的鄉(xiāng)思共鳴，因而被廣為傳誦。第四部分（7）：抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)月亮的思念之情。小時(shí)候從來沒有見過山，不知道山為何物，所以無法理解詩句描寫的景象。良辰：美好的時(shí)光?！疚《搿啃稳萆交蚪ㄖ锔叽笮蹅??！久葎?dòng)】（事物）開始發(fā)生?！倔艋稹吭赣没\子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴樹枝燃燒的火堆?！静豢蓜贁?shù)】不能數(shù)完，形容數(shù)量非常多?！拔摇笨梢栽谶@里自由自在、無拘無束地玩耍，即使是瞎鬧也不會(huì)受到責(zé)備。段落大意：第一部分（1~3）：寫園子里的昆蟲和樹。這一段中運(yùn)用“摘、丟、追、采、捉、綁”等動(dòng)詞，從“我”這些動(dòng)作中，寫出了“我”在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，“我”對(duì)園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。“我”并非真正地勞動(dòng)，而是兒童的天性——愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這里運(yùn)用擬人、比喻修辭方法，生動(dòng)形象地勾勒出榆樹的高大。從這個(gè)詞中可以看出作者對(duì)園中事物的滿心喜愛。描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。也形容人或事物光彩照人，極具影響力。東星資源網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了《五年級(jí)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)整理大全》，供大家參考閱讀。帶有“風(fēng)”字的古詩：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。樾：樹陰。詩人在問答中的情緒變化是滿懷希望——失望—— 一線希望——徹底失望。即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。健康是生命之本；學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。攻無不克，戰(zhàn)無不勝。八仙過海，各顯神通。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地?！边@句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。2.《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。身臨其境：親身來到某種境地（體驗(yàn)感受）。娓娓動(dòng)聽（AABC）：依依不舍井井有條滔滔不絕。螳螂捕蟬，黃雀在后。唐 杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！罢嫒恕敝刚嬲\、不虛偽的人。Lian 鍛（煉）精（練）（連）接簡（練）（煉）鋼Ji立（即）（即）使（既）然（及）時(shí)奮筆（疾）書 Li（歷）史日（歷）鼓（勵(lì)）（厲）害激（勵(lì)）再接再（厲）三、《古詩三首》《尋隱者不遇》這首詩的作者是（唐）代詩人（賈島）。我們還從詩中“”（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（夏季）。村居（高鼎）：草長鶯飛二月天，拂地楊柳醉春煙。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。本單元我們認(rèn)識(shí)了（教學(xué)有方）的田老師，（關(guān)心學(xué)生）的陶校長，（迷戀昆蟲）的法布爾，（愛護(hù)動(dòng)物）的朋加沙。【閃爍】（光亮）動(dòng)搖不定，忽明忽暗。這種蝴蝶小，不太好看。這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。小的時(shí)候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。我并不細(xì)看，……我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。1一切都活了，要做什么，就做什么。十七段中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是什么?這樣寫的作用是什么?答：這一段中反復(fù)出現(xiàn)的是“愿意”“就”這兩個(gè)詞。n燕子近義詞：孤單——孤獨(dú)陪襯——襯托氣派——?dú)鈩菖瓮谕纬骸宄簭V闊——遼闊平凡——平常不可勝數(shù)——不計(jì)其數(shù)反義詞：容易——困難澄澈——渾濁廣闊——狹窄平凡——偉大不可勝數(shù)——屈指可數(shù)理解詞語：【陪襯】①附加其他事物使主要事物更突出；襯托。【煙波浩渺】形容江湖水面十分遼闊。趣：意趣?！眷届弧咳岷兔篮??！军c(diǎn)綴】加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。以后到了濟(jì)南，才見到山，恍然大悟:山原來是這個(gè)樣子啊！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。段落大意：第一部分（1）：簡單闡釋“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句的含義。寄書長不達(dá)，況乃未收兵。（3）直抒胸臆，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。【文壇】指文學(xué)界?！卷斕炝⒌亍啃稳菪蜗蟾叽?，氣概雄偉豪邁。相關(guān)詩詞：九月九日憶山東兄弟唐代：王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。句子解析：故鄉(xiāng)的梅花又開了。這樣首尾呼應(yīng)，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的強(qiáng)烈情感。課文寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情?答：課文寫了外祖父吟詩落淚，珍愛梅圖，思國傷感，贈(zèng)墨梅圖，送梅花絹等五件事。三、具體做法。和同學(xué)交流整理的記錄時(shí)，要有條理地表達(dá)，可以談自己印象最深刻的事情，還可以談自己的深刻感悟。這個(gè)句子運(yùn)用排比描寫廣闊背景之下的大月亮，以此對(duì)比家鄉(xiāng)的小月亮，突出故鄉(xiāng)月亮之美，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。唐代詩人。④報(bào)得：報(bào)答。前面四句采用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。二、選材指導(dǎo)：（1）品德方面：看到出現(xiàn)皺紋的媽媽，懂得了關(guān)心父母；看到為自己操勞的爺爺懂得了關(guān)愛老人；看到生病還堅(jiān)持上課的老師，懂得了尊敬老師；得到同學(xué)幫助的那一刻，懂得了關(guān)愛同學(xué)；獲得同學(xué)掌聲的那一刻，我對(duì)自己充滿了信心，也懂得了要欣賞和鼓勵(lì)別人；幫助低年級(jí)的小同學(xué)修好文具盒，那一聲謝謝讓我感受到助人后的愉悅……（2）學(xué)習(xí)方面：課堂發(fā)言受到老師表揚(yáng)的那一刻，懂得了要努力學(xué)習(xí)；克服困難，獨(dú)立解決疑難問題的那一刻，懂得了要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考；讀書交流會(huì)上得到同學(xué)們掌聲的那一刻，懂得了要主動(dòng)探索新知識(shí)……（3）能力方面：學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能，為自己感到自豪；放學(xué)了，爸媽沒來接我，獨(dú)立回家的那一刻，內(nèi)心充滿了喜悅；晚上自己在家沒有感覺害怕，得到爸媽贊許的那一刻內(nèi)心非常激動(dòng)……（4）友情方面：原諒朋友過失，看到朋友激動(dòng)表情的那一刻，我真正感受到對(duì)待朋友要寬容；把自己的鋼筆借給朋友，聽到謝謝的那一刻，我懂得了要幫助別人……三、寫作技巧：，突出中心。心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫。只有把心理描寫與肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫等多種寫作手段有機(jī)地結(jié)合起來，才能產(chǎn)生良好的效果?！酒摺课迥昙?jí)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)整理大全：《古詩三首》我會(huì)寫：晝：晝夜　白晝　極晝　晝夜不息耘：耘田　耕耘　春耕夏耘桑：桑樹　蠶?！∩Ｈ~　滄?！婧ＩＬ飼裕悍鲿浴∑茣浴?bào)曉　知曉　揭曉多音字：解：jiě解釋　ji232。課外積累：描寫兒童天真可愛的詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。：老師，人類靈魂的工程師。5.《陶校長的演講》是著名教育家陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。我是中國人，我愛中華國。同時(shí)也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！独ハx記》是他的代表作。2.”金蟬脫殼“還是三十六計(jì)中的一計(jì)，比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。濫竽充數(shù)：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。過橋分野色，移石動(dòng)云根。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農(nóng)夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領(lǐng)大》等。出自神話故事的成語有：火眼金睛、精衛(wèi)填海、天衣無縫、開天辟地等。（腋）下 y226。形容十分饑餓。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。)我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。旺(盛)sh226。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說的，對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹：敛华q（豫）y249。進(jìn)而說明了反復(fù)讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達(dá)了作者對(duì)讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨(dú)特見解。這真像與另一個(gè)人同船而行。我的理解：這句話寫出了作者對(duì)讀書的特殊理解。圇ln撒嬌sā參差chī出差chāi三、詞語積累流光溢彩吶喊助威津津有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠 囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜 黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗香飄四野別出心裁 與眾不同大顯身手眼淚花花真情實(shí)感心安理得念念不忘嘔心瀝血近義詞：愉悅——喜悅遭遇——遭受悲慘——凄慘領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)反義詞：愉悅——不快悲慘——幸福寂寞——熱鬧模仿——獨(dú)創(chuàng)四、課文主旨(中心思想)作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。小時(shí)候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。（比喻）書，被人們稱為人類文明的“長生果”。鍛du224。其次，作者倡導(dǎo)用自己的方式閱讀，將