【正文】 一、課型：新授課二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字。（二）、初讀課文課件出示自讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。正確、流利地朗讀課文。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊??！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。?理解?泄氣?，給?泄氣?找一個近義詞來說說它的意思。我們來讀讀字，跟他們比比看。自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。(1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。如：(1)?人心齊，泰山移?圖片抗洪,加深對諺語的理解。自由讀課文師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。（三）、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。(3)?一根筷子容易折，一把筷子難折斷?。師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。（用熟字去換加偏旁識字）我會寫，指導(dǎo)書寫。(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。請同學(xué)們用上?稱贊?一詞來說一句話。我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我會寫每個生字寫三個。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：?在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。但是看得出，他做得很認(rèn)真。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。七、教學(xué)時間：1課時八、教學(xué)過程（一）、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。（課件出示）重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。四、教學(xué)難點(diǎn)：對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。（三）、學(xué)習(xí)課文，感悟體會學(xué)習(xí)1——6自然段（1）請同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時，我覺得很（），因?yàn)椋ǎ?。寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。五、教學(xué)生字1．我會認(rèn)：課件出示生字。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。于是，他宣布……?大王宣布了一個什么消息？學(xué)生接讀獅子說的話。板書：貓頭鷹、叫苦連天。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。2 正確，較流利地朗讀課文。（4）朗讀單元引言（三）指導(dǎo)認(rèn)字小黑板出示相關(guān)詞語，認(rèn)讀正音 小組自學(xué)要求認(rèn)識的字交流識字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識字方法（四）熟讀課文，鞏固識字 用自己喜歡的方式誦讀課文。感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會關(guān)心同學(xué)四、教學(xué)難點(diǎn)：能用?可愛的??高興地?造句。（2）借拼音齊讀生字。同桌讀課文。出示要求會寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。請學(xué)生用?可愛的??高興地?說句子、寫句子。五、教學(xué)方法：情境教學(xué) 情感朗讀六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。）三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。（出示生字卡片）二、再讀課文，感悟語言。?這句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。板書設(shè)計(jì)：太陽2假如 畫 谷粒一雙好腿 ……教學(xué)反思：2日記兩則一、課型：新授課二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識13個生字，會寫8個字。小結(jié)二、初讀課文，整體感知。小組內(nèi)交流記字方法。自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。不及／汪倫／送我情教學(xué)反思：第二篇：二年級上冊語文教案 (6)《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事，全文語言精煉生動、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風(fēng)光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。誰來讀給大家聽？指名讀，其他學(xué)生評價后再指名讀。說說自己的感受。（3）補(bǔ)充句子。四、朗讀總結(jié)。塞——（1）寶蓋頭的鉤要寫得輕巧。每個字學(xué)生寫幾遍看時間而定。復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞，可為新課作鋪墊。【初讀，可以讓學(xué)生整體感知課文。那老師現(xiàn)在把這些字請下來，你們還能跟它們正確打打招呼嗎？，學(xué)生搶讀、開火車讀。（生答：丑）記住了嗎？真棒，現(xiàn)在我們繼續(xù)幫一幫第二位媽媽找寶寶吧?！坝馈?字也是一個獨(dú)體字，書寫要注意撇捺的舒展。師：同學(xué)們學(xué)得真快，那老師再給一個復(fù)雜一點(diǎn)的字，這個字我們又該怎么記呢？同桌討論。師：第一關(guān)只是給你們練練手，第二關(guān)就難了，還敢嗎？（2）超級比一比請用以下形近字組詞：“很、恨”，“福、富”，“模、漠”。他是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人，是一位永遠(yuǎn)站在平民視角，為社會底層的小人物大聲疾呼的平民作家。4篇課文以“初識魯迅”為專題編排，可搜集與魯迅相關(guān)的資料。抓住課文中語言、動作、外貌的描寫，把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來，認(rèn)真體會感受閏土的特點(diǎn)及魯迅先生的高尚品格。熱愛勞動人民的思想感情。）二、預(yù)習(xí)課文小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌?，F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當(dāng)時是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。）板書：“我”盼望五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對話形式。剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。（2）小組討論、交流：①”我往常的朋友“是些什么樣的人？（富家子弟）②”只看見院子里高墻上的四角的天空“是什么意思？（”我“和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）③這一自然段表達(dá)了”我“怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。4．通過獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。（三）認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)1．默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？2．用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。教學(xué)難點(diǎn)：初步練習(xí)概括文章的中心思想。投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解小資料：當(dāng)時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)?，引起反動派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。自由讀體會。教學(xué)重點(diǎn)：體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦?。　?為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）是怎樣一個人？你從哪里看出來的？ 學(xué)生反饋交流同桌互讀描寫外貌的句子。 n252。了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種手法運(yùn)用的好處。”這是他最后的遺言。C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？三、聽錄音，朗讀請同學(xué)們聽錄音。【幻燈補(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界?！?一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位?！睂@節(jié)詩的內(nèi)容理解不正確的是（）“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)預(yù)設(shè)：第一課時口語交際 談話導(dǎo)入，明確目的導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。判斷下列說法正誤 , 正確的畫“√” , 錯誤的畫“”。作業(yè)設(shè)計(jì)：詩歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報(bào)也一定是愛憎分明的。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。我們齊讀這首詩。讓我們共同分享。教學(xué)難點(diǎn)：了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種手法運(yùn)用的好處。）赫然（h226?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對青年一代的信賴和希望......這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)預(yù)設(shè)：一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，體會：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）4．小結(jié)：這個故事主要通過人物對話來描寫人物，對人物的動作神態(tài)也進(jìn)行了生動的描述。1．學(xué)生讀書找疑，畫批思考。（四）提出疑問老師有一個疑問；也是作者的疑問：”父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？“你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？找到中心句：”他為別人想得多，為自己想得少。教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，”我“和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）課件演示第二幅插圖，想象”我“和閏土是得怎樣告別的，再說一說。六、理解含義深刻的句子現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。學(xué)生默讀勾劃。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀......讓大家一次又一次地體會感情。朗讀課文。體會出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子”，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。三、檢查預(yù)習(xí)情況開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。五、單元課時安排：兩篇講讀課文可以安排5課時，兩篇閱讀課文安排3課時，口語交際、習(xí)作練習(xí)安排3課時，共計(jì)11課時。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多，關(guān)懷進(jìn)步青年的崇高品質(zhì)。本單元選編的四篇課文，《少年閏土》是魯迅先生對自己小時候生活的回憶。[低年級學(xué)生最喜歡游戲了，闖關(guān)游戲，可以幫助學(xué)生及時鞏固生字的認(rèn)識及運(yùn)用，進(jìn)一步理解表義作用?！案弧弊挚梢赃@么記：這個家里，每一個人都有一塊田。（3）學(xué)習(xí)“貧”字。出示古體字師：這也是我們今天要寫的字，猜猜它是誰的媽媽？ 生：師：剛才我們認(rèn)識了好多生字寶寶，現(xiàn)在老師把他們的媽媽也請來了，看?。?）學(xué)習(xí)“丑”“丑”的古體字：師：這是“丑”字的媽媽，但是這種字體不好寫，所以后來慢慢的變成了我們現(xiàn)在學(xué)的“丑”字。（1）讓學(xué)生把課文中的要認(rèn)識的生字找出來。遇到難讀的字借助課文中的生字樹葉多讀幾遍。學(xué)生書寫的時候，注意提醒學(xué)生的寫字姿勢，對寫字姿勢好的學(xué)生提出表揚(yáng)。（3）撇和捺要寫得舒展。此時此刻，你想說些什么呢？我們的祖國這么美麗，作為中國人我們應(yīng)該感到自豪才對，帶著這種自豪的心情，我們再來讀讀整篇詞串吧。真美麗??！到過了遼闊的塞北草原，走過了春雨綿綿的江南水鄉(xiāng)，下一站，我們將前往驕陽似火的——海島?。?分鐘）（1）我們先來領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（指名讀第一行詞串）（4）你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？我們看看誰說的好，能贏得大家的掌聲。江南：指長江以南的地區(qū)，包括安徽省、江西省和浙江省的部分地區(qū)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課3個生字，練習(xí)寫“塞”“驕”“島”。重在讓學(xué)生體會梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易