【正文】 補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)錦上添花。由此可見(jiàn)，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將課文中抽象的語(yǔ)言文字變成活潑生動(dòng)的畫(huà)面，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生引入課文所描述的情境當(dāng)中，使學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。語(yǔ)文教材大多文質(zhì)兼美，作者將深厚的情感流溢于筆端，凝聚在字里行間。課前，讓生收集周恩來(lái)總理的生平事跡或觀(guān)看相關(guān)影視片斷，對(duì)人物作初步了解。單單靠扣重點(diǎn)詞句，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。鮮明、具體的形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，做人的榜樣。這首MTV以“無(wú)私奉獻(xiàn)”為主題，把許多具有“軍需處長(zhǎng)”精神的人貫穿在一起。于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，即利用課件依次出示五塊奇石，要求把能和他們適合的名字對(duì)應(yīng)起來(lái)，如沒(méi)有合適的名稱(chēng)，請(qǐng)為其命名。參考文獻(xiàn)：《教育原理》 主編 王丹 廣西師范大學(xué)出版社《多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》解月光、王品 東北師范大學(xué)出版社 《多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)》李學(xué)農(nóng) 廣東高等教育出版社第二篇：論多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用論多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用摘要：多媒體技術(shù)對(duì)于包羅萬(wàn)象的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，是不可多得的輔助教學(xué)手段，它可以顯示優(yōu)美的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，可以播放動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、純正的朗誦，可以方便地調(diào)用圖表、文字、圖片、把課本中枯燥的文字，變成生動(dòng)形象的藝術(shù)片，把抽象的語(yǔ)文變?yōu)樯畹恼Z(yǔ)文，使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到了一種新的境界。二、啟發(fā)學(xué)生的想像力愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著世界進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。如我在教寫(xiě)作文《戲曲大舞臺(tái)》的時(shí)候就充分運(yùn)用了多媒體的功能，讓學(xué)生看戲、聽(tīng)?wèi)颍驗(yàn)槔蠋煵皇侨?，不可能什么都?huì)，特別是戲曲，所以只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更好的了解戲曲，以激發(fā)他們的興趣，讓他們更多的了解戲曲的有關(guān)知識(shí)，從而更好的寫(xiě)作。如上星期我在學(xué)校講授第十冊(cè)中的《豐碑》公開(kāi)課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我提問(wèn)：“豐碑”是什么意思？課文中的“豐碑”具體指什么？用多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹(shù)下，軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。多媒體的模擬功能，能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。我們的地球多美呀！再用多媒體演示：工業(yè)污染使環(huán)境受到破壞，河水渾濁，小魚(yú)死亡；樹(shù)林被亂砍濫伐，山上一片荒蕪。這時(shí)，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動(dòng)……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動(dòng)”一詞的含義。五、多媒體教育技術(shù)改變了語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)觀(guān)、數(shù)量觀(guān)。一、變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中，我還利用多媒體向?qū)W生介紹傣族人民過(guò)潑水節(jié)的來(lái)歷及意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展同，讓學(xué)生查找資料搜集其他少數(shù)民族的節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生了解祖國(guó)文化，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。四、巧用多媒體，提高作文能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的具體形象思維，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起到了重要的作用，但是隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)和思維的發(fā)展，僅靠具體形象思維已不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字更高的要求。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：最大效果和最少時(shí)間。怎樣才能合理的運(yùn)用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)，這就需要教師正確的認(rèn)識(shí)與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。能夠按照教學(xué)過(guò)程給學(xué)生提供知識(shí)內(nèi)容，舉例說(shuō)明，進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著美妙的音樂(lè)，學(xué)生們進(jìn)入了充滿(mǎn)樂(lè)趣的白兔樂(lè)園里，一只活蹦亂跳的小白兔映入眼簾，長(zhǎng)耳朵，紅眼睛，小嘴巴，東跑西跳，好不可愛(ài)！學(xué)生們爭(zhēng)相把可愛(ài)的小白兔介紹給大家，“長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，豎在小小的腦袋上，活像兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)葉。這些詩(shī)歌語(yǔ)言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。因?yàn)?，語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。如我們?cè)谥v《草船借箭》一文時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個(gè)視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上?；摓閷?shí)想象、聯(lián)想是作者從客觀(guān)實(shí)體上生發(fā)出來(lái)的。四、點(diǎn)化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新。例如，在《飛奪瀘定橋》攻天險(xiǎn)一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，用多媒體模擬喊殺聲、槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，我通過(guò)定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察幾個(gè)紅軍戰(zhàn)士奪橋的動(dòng)作（鋪橋、沖鋒），用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。多媒體演示：畫(huà)面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……學(xué)生通過(guò)朗讀分析，理解了軍需處長(zhǎng)的一心為公