【正文】 補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營造、時空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)錦上添花。由此可見，巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，將課文中抽象的語言文字變成活潑生動的畫面，形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將學(xué)生引入課文所描述的情境當(dāng)中，使學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。語文教材大多文質(zhì)兼美，作者將深厚的情感流溢于筆端，凝聚在字里行間。課前，讓生收集周恩來總理的生平事跡或觀看相關(guān)影視片斷，對人物作初步了解。單單靠扣重點(diǎn)詞句，無法調(diào)動學(xué)生的情感。鮮明、具體的形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，做人的榜樣。這首MTV以“無私奉獻(xiàn)”為主題，把許多具有“軍需處長”精神的人貫穿在一起。于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，即利用課件依次出示五塊奇石，要求把能和他們適合的名字對應(yīng)起來，如沒有合適的名稱，請為其命名。參考文獻(xiàn)：《教育原理》 主編 王丹 廣西師范大學(xué)出版社《多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》解月光、王品 東北師范大學(xué)出版社 《多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)》李學(xué)農(nóng) 廣東高等教育出版社第二篇：論多媒體在語文教學(xué)中的作用論多媒體在語文教學(xué)中的作用摘要：多媒體技術(shù)對于包羅萬象的語文學(xué)科來說，是不可多得的輔助教學(xué)手段，它可以顯示優(yōu)美的動態(tài)畫面，可以播放動聽的音樂、純正的朗誦，可以方便地調(diào)用圖表、文字、圖片、把課本中枯燥的文字，變成生動形象的藝術(shù)片，把抽象的語文變?yōu)樯畹恼Z文，使語文教學(xué)達(dá)到了一種新的境界。二、啟發(fā)學(xué)生的想像力愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著世界進(jìn)步并且是知識進(jìn)化的源泉。如我在教寫作文《戲曲大舞臺》的時候就充分運(yùn)用了多媒體的功能，讓學(xué)生看戲、聽?wèi)颍驗(yàn)槔蠋煵皇侨?，不可能什么都會，特別是戲曲，所以只有通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更好的了解戲曲，以激發(fā)他們的興趣，讓他們更多的了解戲曲的有關(guān)知識，從而更好的寫作。如上星期我在學(xué)校講授第十冊中的《豐碑》公開課時，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我提問：“豐碑”是什么意思？課文中的“豐碑”具體指什么？用多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。多媒體的模擬功能，能幫助我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。我們的地球多美呀！再用多媒體演示：工業(yè)污染使環(huán)境受到破壞，河水渾濁，小魚死亡；樹林被亂砍濫伐，山上一片荒蕪。這時，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動”一詞的含義。五、多媒體教育技術(shù)改變了語文教學(xué)的知識觀、數(shù)量觀。一、變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)中，我還利用多媒體向?qū)W生介紹傣族人民過潑水節(jié)的來歷及意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展同，讓學(xué)生查找資料搜集其他少數(shù)民族的節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生了解祖國文化，熱愛祖國的感情。四、巧用多媒體，提高作文能力在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的具體形象思維，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到了重要的作用，但是隨著學(xué)生年齡增長和思維的發(fā)展，僅靠具體形象思維已不能滿足學(xué)生對語言文字更高的要求。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：最大效果和最少時間。怎樣才能合理的運(yùn)用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點(diǎn)，這就需要教師正確的認(rèn)識與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識內(nèi)容，舉例說明，進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著美妙的音樂，學(xué)生們進(jìn)入了充滿樂趣的白兔樂園里，一只活蹦亂跳的小白兔映入眼簾，長耳朵，紅眼睛，小嘴巴，東跑西跳，好不可愛！學(xué)生們爭相把可愛的小白兔介紹給大家，“長長的耳朵，豎在小小的腦袋上，活像兩片長長的樹葉。這些詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。因?yàn)?，語文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。如我們在講《草船借箭》一文時，徹底改變了以往只要求學(xué)生掌握課本中的重點(diǎn)字、詞、句的傳統(tǒng)做法，將與故事情節(jié)相關(guān)的歷史人物如諸葛亮、曹操、劉備、周瑜等人物的介紹、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多個視頻片斷一起整合到課件中，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。化虛為實(shí)想象、聯(lián)想是作者從客觀實(shí)體上生發(fā)出來的。四、點(diǎn)化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新。例如，在《飛奪瀘定橋》攻天險(xiǎn)一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，用多媒體模擬喊殺聲、槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，我通過定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作（鋪橋、沖鋒），用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……學(xué)生通過朗讀分析，理解了軍需處長的一心為公