【正文】 己只要教好書就行了，沒有必要考慮自身的發(fā)展，更不用說投身教科研了。%利用黑板和學生互動。從調(diào)查結(jié)果看，51%的教師在多媒體教學中僅使用課件，只有32%導學案和課件同時使用。2． 調(diào)查工具：本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式?？蓪⒕毩暦譃榛揪毩暋⒕C合練習和發(fā)展練習。三、流于形式的練習,影響了教學實效 計算課教學,教師不僅要關(guān)注學生雙基的掌握,更要關(guān)注學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。(3)模仿優(yōu)化。讓學生通過比較所有方法,選擇簡便方法。練習時,教師發(fā)現(xiàn)很多學生仍用自己熟悉的方法,有的學困生甚至不知用何方法計算。通過自己的教學實踐和近期的聽課，我梳理了計算教學主要問題有以下幾個方面：一、問題情境的開放,偏離了目標要求現(xiàn)在的計算課,都是將解決問題作為計算學習的自然組成部分,計算內(nèi)容的引入與展開,與解決實際問題結(jié)合在一起。另外，技術(shù)管理方面的知識也是必須要掌握的，只有不斷的增加這些知識的學習，擴充自己的對多媒體專業(yè)知識的認識，不斷的提高技術(shù)水平，才能更好的把握課堂教學，達到教學的最佳水平。教師要避免成為“放映師”, 首先也應(yīng)該認識到自己在課上的角色，雖然有了多媒體這個幫手, 但教師的作用還是至關(guān)重要的,是多媒體無法取代的。二、在課件設(shè)計上多下功夫，多進行課件修改一個成功的課件不一定是視頻或圖片多的課件，而應(yīng)當是和教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，具有清晰的教學脈絡(luò)，配以恰如其分的相關(guān)資料，加之適當?shù)谋憩F(xiàn)手法，能夠切實提高學生的學習興趣和教學效果的課件。其次，有的教師為了把課件做得精彩，花費許多精力從各種渠道搜集了不少生動的畫面，剪輯了豐富的影視材料，這對增強教學的直觀性和生動性都有鮮明的效果。三、沒有注意與傳統(tǒng)教學手段的結(jié)合在多媒體使用中，不少教師認為多媒體是提高教學質(zhì)量最有效手段，過多地追求和利用多媒體，無形中摒棄了一些傳統(tǒng)的教學手段。不管傳統(tǒng)教學還是現(xiàn)代化多媒體教學，學生永遠是教學的主體，教師所做的一切都應(yīng)該圍繞這一原則進行?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體；課堂教學；問題 【正文】隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，近十幾年傳統(tǒng)的課堂教學發(fā)生了革命性的變化,課堂教學也大都引入了信息技術(shù)，人們逐漸認識到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)中起著越來越重要的作用。多媒體教學作為一種全新的教學手段，能將文、圖、形、聲四位一體，更具有動畫、錄像、錄音的效果。一、教師沒有做到以學生為中心學生才是學習的主人。但有些教師只關(guān)注中上等學生，特別是優(yōu)等生，對差生關(guān)心不夠，如問題設(shè)置針對中上等學生，回答問題也只照顧中上等學生，整個課堂只是面向中上等學生，而把差生放在一邊，這也不利于學生主體作用的發(fā)揮。這樣做看似節(jié)約了時間，卻忽略了學生的接受與記錄，其效果事與愿違。就以上出現(xiàn)的問題，我提出來了一下的改進措施一、明確多媒體教學的目的，突出學生的主體性明確教學目的，突出學生的主體性,從根本上改變了傳統(tǒng)教學中教師的中心地位。因此，事實上，使用多媒體并不會減輕教師的工作量，相反，一個成功的課件是教師和相關(guān)人員辛勤勞動的結(jié)晶。五、提高教師的多媒體技術(shù)水平現(xiàn)代教學媒體的沖擊，以及多媒體的運用逐漸的進入課堂，使得部分教師并不能很快的適應(yīng)這種新的教學的方式。成功的、正確的多媒體教學達到了傳統(tǒng)教學達不到的教學效果。二、對算法多樣化的追求,影響了技能掌握提倡算法多樣化,是計算教學改革的一個基本理念。優(yōu)化可以采用以下幾種策略進行引導。當學生展示出不同算法時,引導學生根據(jù)不同思路,將這幾種方法進行整理、分類,提取有價值的、便利的方法。如“9加幾”的口算，可以采用看大數(shù)拆小數(shù)的方法來湊十口算，也可以用看小數(shù)拆大數(shù)的方法來湊十口算，還可以用數(shù)數(shù)或擺小棒的方法來算。因此老師們提出還要加強“聽算”，即教師口述題目學生在本子上寫結(jié)果，這對于中上水平的學生能有效提高計算速度。關(guān)鍵詞：教學現(xiàn)狀，問卷調(diào)查，存在問題及對策策略一、引言為了了解目前民辦學校英語課堂教學現(xiàn)狀，分析課堂低效的癥結(jié)所在，從而為“五嚴”背景下英語課堂減時增效提供依據(jù)。然后如實地統(tǒng)計了調(diào)查中的所有真實數(shù)據(jù)，并對這些材料進行了大量的分析工作。問題二：課堂互動不夠。民辦學校自主經(jīng)營、自負盈虧，生存的壓力很大，沒有上級的撥款，所以有的學校不太愿意在教學設(shè)備上投入太多資金。（二）建議英語教師采納“1+2”課堂增效模式進行教學。（2）建模理念建模理念認為沒有主體性，就沒有創(chuàng)造性。于是，我們讓學生親身經(jīng)歷了幾個月的這種模式的教學，之后我們進行了這項調(diào)查時間：2010年12月22號調(diào)查對象：我校高一年級三個班級的全體學生（1）調(diào)查項 ：（）Ⅰ、對于進行“英語“1+2”課堂模式”，你是A．喜歡B．無感覺C．不喜歡66%25%9%（）Ⅱ、你對這樣的學習方式是否感興趣？A．感興趣B．無所謂C．不感興趣64%27%9%結(jié)果66%的學生對英語“1+2”課堂模式的使用非常喜歡而且對這種學習方式很感興趣。并且孩子們認為有問老師的必要，這可是孩子們解決問題的捷徑，（）Ⅳ、你是否認為““1+2”課堂模式”會耗費很多時間和精力而收少，因而認為得不償失或認為會影響其他課程學習？A．是B．關(guān)鍵在安排C．否第四項的調(diào)查我認為是個值得研究的話題。對于這一部分學生我們準備采取減少學案內(nèi)容來解決這一問題。調(diào)查結(jié)果表明，60%的學生已經(jīng)在運用學案的同時已經(jīng)發(fā)生了學習方式的改變，35%的學生感覺學案的作用是有但就是對自己影響不大。我們還要加強對預(yù)習學案的作用方面的引導，加強對預(yù)習學案的檢查力度。學生在預(yù)習時，教師要提出具體要求，對預(yù)設(shè)問題進行必要的引導。（1）讓英語課堂活起來著名教育學家布魯納認為 “知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)是知識獲取的主動參與者。以課件為輔，保留課件的優(yōu)勢，知識點和練習不需要學生從課件上抄記，為學生減負。以達到提高教學質(zhì)量的目的。三、改進策略和方法：1．轉(zhuǎn)變教學觀念，加強教育教學理論學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力，更好地指導教學實踐。教育心里學指出：興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，求知的動力。尊重學生是進行教育的前提。這樣師生、生生多邊互動，交流情感，傳遞信息,實現(xiàn)智慧共享和教學相長，讓所有學生在和諧的課堂氛圍中共同學習與成長。相對于傳統(tǒng)教學手段來說，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，游戲互動、師生參與的教學形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求，激發(fā)幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，增強幼兒的認知和求識欲望，推動他們自覺，主動的學習。電視畫面鮮明生動、活動多變、刺激強烈，很容易引起幼兒的注意和被識記。好看的動畫和動聽的聲音很容易吸引幼兒的注意。但是結(jié)果卻相反，五彩繽紛的多媒體信息包圍了幼兒，信息呈現(xiàn)的速度讓幼兒成為名副其實的“觀光客”，對所學內(nèi)容印象不深，有時根本不知道這節(jié)課學了什么。因此科學性教育原則是幼兒教育教學中十分重要的。但我們也應(yīng)該看到多媒體教學是一把雙刃劍，我們要及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，要從實際出發(fā)，根據(jù)幼兒接受知識的客觀規(guī)律，努力尋求發(fā)展多媒體教學的正確道路，更好的建設(shè)與完善幼兒園教育的現(xiàn)代化。教師要根據(jù)需要，對教材進行選擇，選擇適合多媒體教學的素材點。幼兒的年齡特點決定了他的認知規(guī)律，以感官去認知和感知事物。視頻、圖片過多，幼兒光顧著看影片和圖片了，很難靜下心來深入思考，教學目的必然就很難達到。心理研究表明：如果能將識記任務(wù)和幼兒感興趣的活動聯(lián)系在一起，那么識記的積極性和有意性會明顯提高，識記效果也更好。多媒體課教學的課件以鮮艷的色彩、生動的形象以及悅 耳的音樂和富有感染力的音響，營造出一種美妙的教學情境，這種情境能把學習的內(nèi)容在動和靜、虛和實、遠和近、快和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗。應(yīng)該根據(jù)學生的特點和教學大綱的要求；積極改進教學方法，豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習興趣，為每個學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境和氛圍。在教學過程中，要對所有學生一視同仁，讓每個學生有與教師平等溝通的權(quán)利，有獨立發(fā)揮自己想象力創(chuàng)造力的自由；讓基礎(chǔ)生在平