【正文】 華自己的認識?！饼R讀。② 小結(jié):小女孩安靜雖然什么也看不見,但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛生活,熱愛生命,她創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。③ 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的?“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,此時安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。②“很流暢”說明了什么?(2)“安靜在一處月季花前停下來。用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。(板書“春天”)過渡語:歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”。3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。2．個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進。4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命?？墒怯幸粋€小女孩卻永遠看不見了,她只能——(師板書“觸摸”)理解“觸摸”。說一說本文講了一個什么故事?試著講講這個故事。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”怎樣是“張望”?安靜是個盲人怎么張望?過渡語:(師指向窗外)快看!那是什么?讓學(xué)生聯(lián)系自己的動作理解安靜雖然看不見,但她用心想象蝴蝶飛走的畫面,她向往著飛翔,感受人生的美好。③ 有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?設(shè)計意圖:理解文中含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個重點,也是一個難點。設(shè)計意圖:在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,揭示“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的道理,學(xué)生在體驗、品味這句話的時候,讓他們聯(lián)系實際中的感人故事,把自己對生命的感悟上升到另一個高度,體會生命的價值,在情感上受到熏陶和感染。:引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。播放《春天在哪里》歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟唱。二、初讀課文,走近故事。這樣體驗活動,有利于學(xué)生走進文本與文本對話。③ 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的?“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,此時安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。?夏天呢?秋天、冬天呢?過渡語:是啊,安靜是如此地?zé)釔凵?熱愛生命,她讓我們明白了這樣一個道理:出示句子:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤資料。單腿殘疾，我還有，我要走遍美麗的世界。第三篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級下冊17《觸摸春天》精品教案《觸摸春天》教案教學(xué)目標(biāo)：通過對重點句子的理解，體會盲童安靜是怎樣觸摸春天的。這個小女孩，整天在花香中流連。出示句子一：安靜在一株月季花前停下來?！吧衿娴撵`性”指什么？孩子們，讓我們合攏雙手，閉上眼睛，此時你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，安靜，你感受到了什么？小結(jié)：安靜雖然什么也看不見，但她從蝴蝶的撲騰中感悟了蝴蝶對生命的珍惜和強烈的求生欲望。安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，她仿佛看見了什么呢？小結(jié)：說得多好?。∵@個詩意的盲女孩，憑著對春天的愛，對生活的愛，用心靈的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整個繽紛世界。四、總結(jié)談話，布置作業(yè)。：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。所以作者用“竟然”來表示事情的出人意料，用“奇跡”來形容這件事的不可思議。你可以邊想象邊做動作。（讀：我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。但仔細想想，我又覺得這個詞用得非常準(zhǔn)確。生：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活、熱愛生命啊！從她的身上，我體會到：無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。評析：課前復(fù)習(xí)中設(shè)計的聽寫詞語這一環(huán)節(jié)，看似俗套，但卻能使學(xué)生更好地扎實基礎(chǔ)，使語文教學(xué)中的雙基訓(xùn)練得到很好地落實。）我認為一個正常人想要抓住一只蝴蝶都是非常不簡單的，而安靜是個盲童，她什么也看不見，卻抓住了?？磥?，采用聯(lián)系前文來理解含義深刻的句子，是個好辦法。（讀：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。蝴蝶飛走了，但它是怎樣飛的，飛向何方，這些內(nèi)容安靜都是一無所知的，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。師：請談?wù)勀愕捏w會。在現(xiàn)實生活中，我們比他們要幸運的多，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福的生活，珍愛生命。師：走進了安靜的心靈世界后，我們會發(fā)現(xiàn)她用自己獨特的方式感受了春天的氣息，觸摸了春天的脈搏，捕捉了春天的影蹤。精彩的內(nèi)容讓學(xué)生做到了熟讀成誦，摘抄了優(yōu)美的詞句，為學(xué)生運用語言打下了堅實的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了中年級的教學(xué)中“積累語言”是一大重點的教學(xué)目標(biāo)。凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點什么呢？生１：我感到文中的這些盲人雖然眼睛失明，但他們心靈的窗戶沒有關(guān)閉。凱勒的生平事跡，看起來語言羅嗦，其實不然，它能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《閱讀鏈接》的興趣，進而升華學(xué)生熱愛一、導(dǎo)入課文師：春天是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛，遍地春光；春天是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。是啊，春天五顏六色的，那么美麗可愛，又是那么生機勃勃，可這一切安靜卻無法看到，她的心情是怎樣的？生：遺憾，開心??師：是呀，她雖然眼睛看不見，可她在春光中仍然是那么快樂，那么開心。“安靜在一株??露珠的月季花。中：微笑在哪兒呢？對生活的熱愛呢？還要加油哦！好：你一定也是一個熱愛生活的孩子。師：讓我們來聽一位盲女作家海倫。５、“許久??飛翔的概念。請讀最后一段，結(jié)合課文內(nèi)容談一談你對這句話的理解。誰再來試一試，看看能不能震憾我們。組內(nèi)交流?！苯處煟骸澳悄隳苷f說你認為是奇跡的原因嗎？學(xué)生：安靜是一個盲孩子，她的眼睛看不見，可是她在花叢中還是走得那樣流暢，所以我認為這是一個奇跡。學(xué)生讀。①她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。（3）讀這兩句話。教師：竟然”可以換成什么詞學(xué)生：意想不道。學(xué)生：我想安靜整天在花香中流連，她這么喜歡春天，雖然她看不到，但是他還是用自己的方式去感受春天，我被安靜所深深的感動，所以我想在安靜的手心里多多的停留一會兒。學(xué)生：我能看到蝴蝶往哪個方向飛去?！苯處熥寣W(xué)生結(jié)合課文和生活實際，談?wù)剬@句話的理解?！保?）“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。二、合作交流：師：同學(xué)們讀得真認真呀，我從同學(xué)們的表情中感受到了大家已經(jīng)走進了春天，走進了盲童安靜，讀書就得這樣，做到身臨其境。抓住“整天”和“流連”體會安靜對春天的喜愛。這就是——（留連）帶著這個理解，我們共同朗讀這個句子，讀出安靜對花園的喜愛。好一個詩意的女孩。師：能具體說說嗎？（安靜是個盲童，她能非常準(zhǔn)確的伸向月季花，讓我感受很深。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。出示句子：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。生：她仿佛看到了綠油油的小草上閃爍著晶瑩的露珠。但是她身殘志堅，努力發(fā)奮攻下了英、德、日三國語言；并最終她走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。四、再讀課文，自讀自悟：用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。請同學(xué)們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。3請全班談一談對海倫?凱勒的認識和了解。2課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。3把喜歡的段落背下來。3 全班交流解決疑難問題。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。3 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。，一個生活在盲聾啞世界里的人，她憑借堅強的毅力竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，被美國《時代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。師：她還仿佛看到了??生：她仿佛看見了月季花在向她點頭微笑。生：我能看到蝴蝶往哪個方向飛去。②師：（指名）安靜，還在你的手中撲騰，你從這個小生命不斷揮動的翅膀中感受了什么？（生命力）說的真好。（指名讀）誰能比他讀的更準(zhǔn)確？（指名再讀）師：還有哪個詞語讓你感受很深？（慢慢的）具體談?wù)劊ㄉ杂山涣鳎煟菏茄剑∶と说男袆邮欠浅Ｐ⌒牡?，所以即使能非常?zhǔn)確的做出判斷，她也不會迅速的行動。（生齊讀）過渡：還有哪些句子可以看出安靜在感受春天的美好。⑤ 師引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。你從這句話中體會到什么？（我從這個句子中體會到安靜很喜歡花園）。讓我們再次走進安靜，去感受她內(nèi)心里那美麗的春天吧。教學(xué)重點：深入體會一些關(guān)鍵詞語的含義。教師：在今后的學(xué)習(xí)中老師相信你們一定會有更多更好的方法來體會。投影出示本節(jié)課師生共同體會的句子。（3）教師：可是，這一切的一切安靜也許永遠都不會看到了，可是她仍要仰起頭來張望，因為她與我們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，與其說蝴蝶是被安靜的手掌攏住，還不如是說她對春天的熱愛，對生活的無限憧憬，才會使那只蝴蝶心甘情愿地落入她的掌心。居然。教師相機指導(dǎo)。教師：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)第二個句子比第一個句子多了兩個詞“慢慢、極其準(zhǔn)確”。再指名讀?！蹦阌钟辛耸裁锤惺?？學(xué)生：聯(lián)系上文，我知道安靜非常喜歡花，所以她才整天在花香中流連。教師：與同伴交流是快樂，與大家分享是更大的快樂。作者也認為這是個奇跡。）能再結(jié)合生活中的例子談一談嗎？（張海迪，邰麗華??）從安靜身上，作者默默感受到了這個盲童對春天的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛，因而有感而發(fā)，每個人都有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就能擁有一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。師：怎樣“張望”？生：用心張望。（讀資料）這就是海倫?！熬谷弧奔闯龊跻饬稀煟夯ㄏ隳苤敢?，說明什么？生：??師：聯(lián)系上文，還從哪里看出她熟悉這兒？生：??師：是的，正是由于她經(jīng)常來這兒散步，穿梭，才能如此熟悉。朗讀評價：一般：是，這春天并不吸引人。今天，我們來細細品味這幅畫卷，齊讀課題（??）這么重嗎？應(yīng)輕一點，為什么？（??）好，那么我們輕輕地再來一遍。生３：這些雙目失明的人真可憐，他們熱愛生活，熱愛生命的這種勁頭深深地打動了我，我也要向他們一樣更加地去熱愛生活、熱愛生命。美國著名女作家海倫課文的語言那么美，展示的畫面是那樣的生動，讓我們一起再來有感情地讀讀課文