【正文】 創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。?夏天呢?秋天、冬天呢?過渡語:是啊,安靜是如此地?zé)釔凵?熱愛生命,她讓我們明白了這樣一個(gè)道理:出示句子:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。凱勒的有關(guān)文章幫助學(xué)生理解。凱勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界,卻畢業(yè)于哈佛大學(xué),被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像的英雄。④ 指導(dǎo)感情朗讀。③ 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的?“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,此時(shí)安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！雹?引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”、“奇跡”等詞語, 最新版盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。這樣體驗(yàn)活動,有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話?！雹儆H身體驗(yàn):蒙上眼睛,體會看不見的不便、困難與痛苦。:安靜具有怎樣的“神奇的靈性”?,深化感悟:(1)“安靜在花叢中穿梭。?試著講講這個(gè)故事。二、初讀課文,走近故事。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受春天的美好,從而讓學(xué)生體會到如果不能親眼看見這美好的春天,該多么痛苦,引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情心。輕輕地讀?？墒怯幸粋€(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了,她只能——(師板書“觸摸”)“觸摸”。播放《春天在哪里》歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟唱。教具準(zhǔn)備整合遠(yuǎn)教資源的自制多媒體課件。教學(xué)方法教法:創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感──課外拓展深化主題──學(xué)唱歌曲升華感受的教學(xué)方法。由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。:引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。七、板書設(shè)計(jì)觸摸春天愛，創(chuàng)造奇跡！第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文下冊教案 觸摸春天 6最新版觸摸春天教學(xué)目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會其表達(dá)效果,增加語言積累。閱讀海倫?凱勒的《假如給我三天光明》。)五、布置作業(yè),課文延伸。設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,揭示“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的道理,學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候,讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事,把自己對生命的感悟上升到另一個(gè)高度,體會生命的價(jià)值,在情感上受到熏陶和感染。再次出示句子:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。課件依次出示歌手海倫?凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤資料。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。③ 有誰也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?設(shè)計(jì)意圖:理解文中含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)?！雹?談?wù)勀銓@句話中“誰”的理解。帶著體會,配樂朗讀課文改編的小詩。安靜是通過哪些不同的觸摸感受春天的?同學(xué)們還可以怎樣幫助她觸摸春天?過渡語:同學(xué)們想了這么多辦法,真棒!我們再看看海倫?凱勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界,卻畢業(yè)于哈佛大學(xué),被美國《時(shí)代周刊》評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像的英雄?！痹鯓邮恰皬埻?安靜是個(gè)盲人怎么張望?過渡語:(師指向窗外)快看!那是什么?讓學(xué)生聯(lián)系自己的動作理解安靜雖然看不見,但她用心想象蝴蝶飛走的畫面,她向往著飛翔,感受人生的美好?！卑察o以前的經(jīng)歷是什么樣的?“全新的經(jīng)歷”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。② 抓住蝴蝶時(shí)安靜有什么感受?“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。① 為什么安靜能極其準(zhǔn)確地伸向月季花?② 帶著你的體會讀讀這句話!(3)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。這樣體驗(yàn)活動,有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話?！雹儆H身體驗(yàn):蒙上眼睛,體會看不見的不便、困難與痛苦。出示探究問題:安靜具有怎樣的“神奇的靈性”?研讀語句,深化感悟:(1)“安靜在花叢中穿梭。說一說本文講了一個(gè)什么故事?試著講講這個(gè)故事。二、初讀課文,走近故事。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受春天的美好,從而讓學(xué)生體會到如果不能親眼看見這美好的春天,該多么痛苦,引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情心。輕輕地讀。可是有一個(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了,她只能——(師板書“觸摸”)理解“觸摸”。播放《春天在哪里》歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟唱。學(xué)法:誦讀法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法等。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會。4．體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美?！窘滩暮單觥俊队|摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊五單元的一篇課文。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)?！驹O(shè)計(jì)理念】1．要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn)，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。第一篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級下冊17 《觸摸春天》精品教案新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級下冊17 《觸摸春天》精品教案 本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。2．個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，生命活力的釋放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。3．注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識 7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字，正確讀寫“濃郁、流連小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)?！?教學(xué)方法】教法:創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感──課外拓展深化主題──學(xué)唱歌曲升華感受的教學(xué)方法?！?教學(xué)過程 】一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。(板書“春天”)過渡語:歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”。(用手輕輕地接觸)在生活中我們什么時(shí)候用過“觸摸”?齊讀課題(??)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(??)好,那么我們輕輕地再來一遍。過渡:身體上的殘疾并不能阻止小女孩對美好的事物的追求,今天我們就來走進(jìn)《觸摸春天》,認(rèn)識這位可愛的小姑娘——安靜。避免學(xué)生對于“觸摸”一詞的簡單認(rèn)識,為下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。三、細(xì)讀課文,走進(jìn)故事。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便。②“很流暢”說明了什么?(2)“安靜在一處月季花前停下來?！币龑?dǎo)觀察課文中國的插圖?！雹?引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”、“奇跡”等詞語,體會一個(gè)什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。③ 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的?“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,此時(shí)安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。④ 指導(dǎo)感情朗讀。她是怎么感受春天的?閱讀鏈接:配樂朗讀海倫?凱勒的有關(guān)文章幫助學(xué)生理解。安靜能夠觸摸的僅僅是春天嗎?夏天呢?秋天、冬天呢?過渡語:是啊,安靜是如此地?zé)釔凵?熱愛生命,她讓我們明白了這樣一個(gè)道理:出示句子:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。② 小結(jié):小女孩安靜雖然什么也看不見,但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛生活,熱愛生命,她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,讀中感悟,以讀見悟。四、交流資料,深入情感。師在音樂中動情導(dǎo)語。”齊讀。小練筆:這些殘疾人都如此熱愛生命,那我們呢?(學(xué)生聯(lián)系自我說感受。搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為題的板報(bào)。六、隨唱歌曲《隱形的翅膀》。:引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)深入體會一些關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解作者揭示的“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這個(gè)深刻道理。學(xué)法:誦讀法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。(板書“春天”) 最新版過渡語:歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”。(用手輕輕地接觸)在生活中我們什么時(shí)候用過“觸摸”?(??)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(??)好,那么我們輕輕地再來一遍。:身體上的殘疾并不能阻止小女孩對美好的事物的追求,今天我們就來走進(jìn)《觸摸春天》,認(rèn)識這位可愛的小姑娘——安靜。避免學(xué)生對于“觸摸”一詞的簡單認(rèn)識,為下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。三、細(xì)讀課文,走進(jìn)故事。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便。②“很流暢”說明了什么?(2)“安靜在一處月季花前停下來。”① 為什么安靜能極其準(zhǔn)確地伸向月季花?② 帶著你的體會讀讀這句話!(3)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。② 抓住蝴蝶時(shí)安靜有什么感受?“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝?！卑察o以前的經(jīng)歷是什么樣的?“全新的經(jīng)歷”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語句談安靜的內(nèi)心感受?！痹鯓邮恰皬埻?安靜是個(gè)盲人怎么張望?過渡語:(師指向窗外)快看!那是什么?讓學(xué)生聯(lián)系自己的動作理解安靜雖然看不見,但她用心想象蝴蝶飛走的畫面,她向往著飛翔,感受人生的美好。?同學(xué)們還可以怎樣幫助她觸摸春天?過渡語:同學(xué)們想了這么多辦法,真棒!我們再看看海倫她是怎么感受春天的?:配樂朗讀海倫,配樂朗讀課文改編的小詩?！雹?